運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)法”提高數(shù)學(xué)課堂有效性

黃賢英

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，人們的生活越來越幸福，有一些父母就會(huì)把更多的精力和時(shí)間放在孩子的教育問題上，這就促進(jìn)了教育體制的不斷深入和改進(jìn)。問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重大突破，其側(cè)重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)，基礎(chǔ)是問題，目的是解決問題。初中老師應(yīng)該合理有效地運(yùn)用這一方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻，我們在運(yùn)用這一方法時(shí)，要充分考慮數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，合理設(shè)置問題，提高課堂的有效性，重視導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

問題導(dǎo)學(xué)法就是老師提出一個(gè)與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生去思考并解決，達(dá)到教學(xué)目的的一種方法。這一方法的特別之處在于學(xué)生在解決問題的過程中不僅學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識(shí)，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。這一方法的出現(xiàn)，使數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的公式，而是變得有方法可循。要大力推行問題導(dǎo)學(xué)法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。

一、全面認(rèn)識(shí)問題導(dǎo)學(xué)法

每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力又不一樣，理解水平參差不齊，對知識(shí)的掌握程度各不相同。初中數(shù)學(xué)是三大主科之一，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不容易理解，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，一個(gè)知識(shí)學(xué)不好就可能影響下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師就會(huì)一遍又一遍地重復(fù)講解某一處知識(shí)點(diǎn)，直到學(xué)生完全明白為止。實(shí)際上，一個(gè)出色的數(shù)學(xué)老師的任務(wù)并不止是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握解決問題的辦法，就如俗話所說的“授人以魚不如授人以漁”。問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)指出了一條明路。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)：合理地設(shè)置問題

從我國目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況來看，問題導(dǎo)學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用是十分常見的，這一方法很容易與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。問題是問題導(dǎo)學(xué)法的核心，如果老師沒有設(shè)置合理恰當(dāng)?shù)膯栴}，就不能順利地達(dá)到教學(xué)目的。問題導(dǎo)學(xué)法不能是老師隨隨便便就提出一個(gè)問題，面對這樣的情況，要想讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平得到提升，就要對提出的問題進(jìn)行改進(jìn)，對問題的設(shè)計(jì)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，要對問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行重視，問題要與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，一旦與教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏離，就不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。目前問題導(dǎo)學(xué)法的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。但是，當(dāng)問題的設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)偏離，就會(huì)使教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)失敗，最終影響教學(xué)水平的提升。

正如我們所知，每個(gè)學(xué)生接受和理解知識(shí)的能力是不同的，存在一定的差距。因此，在提出問題時(shí)，要充分考慮學(xué)生之間的差異，根據(jù)不同學(xué)生的能力提出相符合的問題。一旦老師設(shè)置的問題超過學(xué)生的理解范圍，初中生就不能很好地進(jìn)行思考，這樣一來就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大下降。因此，只有科學(xué)合理地設(shè)置問題，才能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、提高課堂提問的有效性

在實(shí)際教學(xué)過程中，老師對每個(gè)問題都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)心的挑選。只有當(dāng)設(shè)計(jì)的問題合理、正確，才會(huì)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，相反則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，怎樣在規(guī)定的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)的目標(biāo)，是當(dāng)前老師需要認(rèn)真思考的問題。這就要求老師提高課堂提問的有效性，對一些不重要的問題簡單帶過即可。

此外，要想讓問題導(dǎo)學(xué)法達(dá)到更好的教學(xué)效果，就應(yīng)該把這一方法放到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和大綱，突出教學(xué)重點(diǎn)。在選擇問題時(shí)，要難度適宜，不可太難。問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵就是提出問題、解決問題。在課堂開始時(shí)提出的問題要及時(shí)解決，若沒有解決就不能稱之為問題導(dǎo)學(xué)法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，提出問題、解決問題，使課堂前呼后應(yīng)，體現(xiàn)出了教學(xué)體系的完整性。

四、重視導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵是問題，重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)，顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)中就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。老師提出的問題只是對后面內(nèi)容的鋪墊，提出一個(gè)問題僅需要很短的時(shí)間，而引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題卻需要花費(fèi)較多的時(shí)間。由此可知，問題導(dǎo)學(xué)法的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生解決問題。所以，重視導(dǎo)學(xué)內(nèi)容是十分有必要的。

先提出問題，再研究問題，最后解決問題，這是問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)過程。而研究問題和解決問題屬于導(dǎo)學(xué)的范圍，教學(xué)的重點(diǎn)就在于此。學(xué)生對所提出的問題理解透徹了，把問題都解決了，與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)也就理解和吸收了。如果僅僅是提出了問題，沒有進(jìn)行分析和引導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生依舊無法掌握相關(guān)的知識(shí)，老師也就不能完成教學(xué)任務(wù)。因此，重視導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們對教育事業(yè)越來越重視，要勇于改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)造適合時(shí)代發(fā)展的教育方法。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是初中教育的一大創(chuàng)新。在運(yùn)用這一方法時(shí)，要充分考慮數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，合理設(shè)置問題，提高課堂的有效性，重視導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。