初中音樂教學(xué)導(dǎo)課“三論”

余曼

摘 要：創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心和動力。教學(xué)導(dǎo)課方法亦屬提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。音樂教師要善于抓住有利時機(jī)、精心設(shè)計好開場白，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。借用工具進(jìn)行導(dǎo)課、通過音樂故事展開教學(xué)導(dǎo)課、游戲?qū)дn、設(shè)疑激趣導(dǎo)課等都是好的導(dǎo)課形式。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教；導(dǎo)課

導(dǎo)課，又稱“導(dǎo)入”，顧名思義，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，“入”就是進(jìn)入學(xué)習(xí)。導(dǎo)入技能是指在課堂教學(xué)的起始階段，教師利用各種教學(xué)媒體和手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)活動方式。導(dǎo)入雖然在一堂課中只占很少的時間，但是它關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果，正確而巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中。俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。因此，導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能，精心研究導(dǎo)入的方法，是值得每個教師重視的問題。

一、音樂課導(dǎo)課的必要性與重要性

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙率谡n前五分鐘是學(xué)生興趣高漲、注意力集中的最佳時期，音樂教師要善于抓住有利時機(jī)、精心設(shè)計好開場白，為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)課是教師把學(xué)生引入興趣的大門，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一節(jié)，一個善導(dǎo)教師總會重視導(dǎo)課的設(shè)計，誘發(fā)學(xué)生求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

以往音樂課教學(xué)的最大特點(diǎn)與弊端是過度專注于對音樂課本身的傳授，而忽略了音樂之中豐富的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂常見的模式，無非是直奔主題，對所選的曲目一句句地“教師范唱、學(xué)生跟唱”。這種內(nèi)容與形式單一，無法表達(dá)音樂教學(xué)精髓，其枯燥乏味的特點(diǎn)不符合初中生的性格特點(diǎn)。長此以往，這種教學(xué)方法不但實(shí)現(xiàn)不了學(xué)科的目標(biāo)，同時扼殺了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，為此挖掘音樂內(nèi)涵成為了進(jìn)行初中音樂教學(xué)，特別是導(dǎo)課的關(guān)鍵所在。教學(xué)導(dǎo)課最能體現(xiàn)課堂內(nèi)涵與藝術(shù)性以及教師創(chuàng)造力與教學(xué)激情的一個環(huán)節(jié)，做好這個環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)會收到意想不到的效果。

二、音樂教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)舉隅

1.借用工具進(jìn)行導(dǎo)課。教師可以利用計算機(jī)課件進(jìn)行音樂教學(xué)導(dǎo)課方法。隨著計算機(jī)的技術(shù)的發(fā)展與普及，把計算機(jī)技術(shù)引入到教學(xué)，影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段教學(xué)融入了圖形、文字、影像、聲音、動畫等多種媒體大大刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生的手眼腦耳并用，充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)創(chuàng)造性思維的教學(xué)效果，更具有內(nèi)容上的完整性與結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性。

2.通過音樂故事導(dǎo)課。通過音樂故事展開教學(xué)導(dǎo)課這一方法非常適合那類有歷史故事、神話故事或有趣的音樂創(chuàng)作過程的教學(xué)內(nèi)容，課前精選一段與課題相關(guān)的故事作為開場能使學(xué)生對藝術(shù)作品，尤其是大型的藝術(shù)品有一個全面的系統(tǒng)的了解。例如，《保衛(wèi)黃河》這一節(jié)課，我給學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，為了打擊侵略者，英雄們拋頭顱、灑熱血，誓死保衛(wèi)祖國，與日本侵略者展開了英勇不屈的斗爭。講述完這段，我看到有的學(xué)生低下了頭黯然落淚，有的學(xué)生為當(dāng)時年輕的作家能創(chuàng)作如此的音樂而驕傲。所以說音樂是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要我們教者更加深入挖掘教材，只有這樣才能滿足廣大學(xué)生的需求，做到面向全體學(xué)生。

3.游戲?qū)дn法。愛玩游戲是學(xué)生的天性，一些難懂的知識往往可以借助課前簡單的游戲解決。例如，音高、節(jié)奏強(qiáng)弱的對比、音的長短等比較掌握， 游戲是最好的解決方法。有涉及音高的課，可根據(jù)幾個高低明顯的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)人游戲，要掌握較難得節(jié)奏練習(xí)課進(jìn)行拍手、拍身體進(jìn)行節(jié)奏變化游戲，節(jié)奏從簡到難，強(qiáng)弱對比可通過拍身體不同部位進(jìn)行感受，音的長短課通過聽器樂游戲進(jìn)行。

4.設(shè)疑激趣法。學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，他們在遇到疑問時，往往會產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，這時大腦特別興奮，于是會積極思考，千方百計地探索其中的奧秘。教師在導(dǎo)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些問題，引起學(xué)生的好奇心、探索欲。教學(xué)導(dǎo)課方法多種多樣，同樣內(nèi)容可以設(shè)計出不同的導(dǎo)課方法，只要抓住教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因人而法，相信我們的課堂會更“鮮”、更“活”起來。

5.成語導(dǎo)課法。成語包含了很多典故，傳說，做人、做事的道理等。當(dāng)出示一個成語的課題時，學(xué)生就會對這個成語涉及到的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生愿意去想，愿意去聽的興趣。例如用“四面楚歌”這個成語的典故來導(dǎo)入琵琶曲《十面埋伏》的欣賞。我提了兩個問題：“哪位同學(xué)能告訴大家‘四面楚歌這個成語的典故？”“大家都聽過很多的音樂，如果用音樂來描述這場戰(zhàn)爭你會用什么音樂？”通過這兩個問題思考和回答一步一步地導(dǎo)入到新課教學(xué)中。

三、導(dǎo)課設(shè)計要注意的問題

一是要有針對性。教學(xué)導(dǎo)課要針對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計，材料與教學(xué)內(nèi)容相扣，根據(jù)學(xué)生的所需要、所喜歡而設(shè)計。二是要有趣味性。在引導(dǎo)中應(yīng)變平淡為熱烈、變枯燥為生動、變深奧為淺顯。三是要有啟發(fā)性。堅持啟發(fā)性，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，這是新課標(biāo)的理念、思想。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情感激昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！彼氖且卸鄻有?。從內(nèi)容的導(dǎo)課，從形式、體裁、風(fēng)格引入，只有運(yùn)用方法巧妙新穎，從多角度思考，手段多變，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。五是要簡潔。教學(xué)導(dǎo)課知識一個引子，不能用太長的時間（3～5分鐘），要在最短的時間里最快速地使學(xué)生集中注意力。

四、結(jié)語

導(dǎo)入的方法不是一成不變的，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況等，以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識為重，加以選擇和運(yùn)用。同樣一堂課，各人著眼點(diǎn)不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會不同，即使是同樣一堂課同一個教師也可以有不同的導(dǎo)入方法。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果，使音樂課變得更加完美而具魅力。

參考文獻(xiàn)：

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