基于職業(yè)素養(yǎng)的高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索

【摘 要】本文分析“05方案”實(shí)施后高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施方式、基地建設(shè)、虛擬實(shí)踐平臺的嘗試、立體化考核體系等方面對基于職業(yè)素養(yǎng)的高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索，以提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 高職院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0072-03

2005年，《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》即“05方案”正式頒布實(shí)施。在各校黨委及黨委宣傳部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，思想政治教育相關(guān)部門組織了系統(tǒng)宣傳和學(xué)習(xí)，并在教學(xué)工作實(shí)踐中嚴(yán)格貫徹落實(shí)?！?5方案”在這些年間的探索和實(shí)踐，讓高校思想政治理論課教育教學(xué)發(fā)生了很大的變化，也存在著一些問題需要改進(jìn)。

一、“05方案”實(shí)施后高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

調(diào)查表明，高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施效果良好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確認(rèn)識思想政治理論課的作用和地位，但部分學(xué)生在思想政治理論課課堂上的表現(xiàn)并不理想，課堂效果的滿意度有待提高。學(xué)生希望改革思想政治理論課的教學(xué)方法，提高思想政治理論課教師的素質(zhì)以滿足多樣化需求，豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容以與時(shí)代發(fā)展同步，采取多元化的教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段以更為準(zhǔn)確地闡釋理論、增強(qiáng)感染力，等等。

高職院校思想政治理論課以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為己任，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)也是緊緊圍繞著“職業(yè)素養(yǎng)”而設(shè)置和實(shí)施。眾所周知，實(shí)踐教學(xué)是為了更好地讓學(xué)生理解掌握理論知識，提高運(yùn)用理論解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。縱觀高職院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，各校取得了較為滿意的效果，但也存在一些問題：其一，高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例比較大，理工科院校的工科專業(yè)要求占據(jù)一半授課課時(shí)，如此之下，思想政治理論課授課課時(shí)遭受擠壓，實(shí)踐課時(shí)難以保障。其二，隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，師資力量相對短缺問題產(chǎn)生，開展實(shí)踐教學(xué)的人力相對不足，教學(xué)任務(wù)過多，教師不堪重負(fù)。其三，盡管生均15元思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)有文可依，但是依然有些高職院校未能完全按照政策辦事，或部分執(zhí)行相關(guān)政策，或隨便應(yīng)付檢查。因此，開展校外實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)也就沒有來源，這導(dǎo)致不少老師在實(shí)踐教學(xué)面前猶豫不決。

思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。近年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治理論課教師圍繞學(xué)院“國家骨干院?！苯ㄔO(shè)的總目標(biāo)，堅(jiān)持理論課教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教育緊密結(jié)合，推進(jìn)“專題式”教學(xué)改革，探索實(shí)踐教學(xué)新模式，促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，取得了一些喜人的成果。

二、以職業(yè)素養(yǎng)為核心的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革措施

自從“05方案”實(shí)施以來，各高職院校充分發(fā)揮其優(yōu)勢，探索適合于本校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教師依據(jù)“水電”特色探索，尋找一條適合提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐模式，探索成果主要有以下方面。

（一）課內(nèi)外結(jié)合、理論與地方資源相結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐方案。眾所周知，高職院校尤其是理工類的高職院校，不太可能擁有充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，所以往往用課外時(shí)間來補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)活動。寶貴的課內(nèi)時(shí)間通常只能讓學(xué)生展示實(shí)踐成果，而實(shí)踐過程不得不借助課外時(shí)間完成。比如提前布置學(xué)生根據(jù)主題搜集資料、分析、小結(jié)，然后在課堂展示。也有的教師根據(jù)課程內(nèi)容，擬定適合于不同專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目，讓學(xué)生利用課外時(shí)間在校內(nèi)外完成。為了在有限的課程時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)活動，老師都會采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)可分為三個(gè)模塊：一是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，包括團(tuán)體訓(xùn)練、課堂討論、演講賽、辯論賽、知識競賽等；二是社會實(shí)踐教學(xué)，包括暑期社會實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”活動、社會公益活動、社會調(diào)查等；三是分析能力訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)，包括人物評論、讀書報(bào)告、撰寫論文等。各校都會根據(jù)具體的專業(yè)特點(diǎn)、地方資源、時(shí)代精神等實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主線。比如廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)始終貫穿兩條主線：一是理論主線，緊密圍繞思想道德修養(yǎng)、法律常識和中國化馬克思主義基本理論展開；二是地方特色和水電行業(yè)特色主線，緊密結(jié)合地方特色資源特別是地方紅色文化資源、地方改革開放以來的發(fā)展成就、水電行業(yè)文化等方面展開。學(xué)生到附近的社區(qū)、敬老院、法院、農(nóng)民工子弟小學(xué)等地開展實(shí)踐調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)，并在班級中展示成果。臺上短短幾分鐘的展示，包含著他們辛勤的調(diào)查，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、分析問題等方面能力。絕大部分學(xué)生認(rèn)可思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為自己很多方面素質(zhì)得到了提升。

（二）依托學(xué)生社團(tuán)開展規(guī)模化實(shí)踐活動。實(shí)踐教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)院辦學(xué)特色，努力增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，把社會主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)的全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)。

鄧小平理論研究學(xué)會和青年愛心志愿者協(xié)會，都是學(xué)校思想政治理論課教師指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)。規(guī)?；男Ｍ馍鐣?shí)踐，基本上是依托學(xué)生社團(tuán)開展。每當(dāng)需要結(jié)合新形勢開展宣傳或服務(wù)當(dāng)?shù)匾恍┲卮蠡顒訒r(shí)，我們往往依靠學(xué)生開展實(shí)踐活動。比如在武鳴舉辦的“三月三”壯族傳統(tǒng)民俗活動，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年提供200-300名志愿者，由原來全部為愛心志愿者協(xié)會成員，逐步擴(kuò)大到其他社團(tuán)成員。思想政治理論課教師提前為他們提供傳統(tǒng)文化、民俗知識、禮儀等培訓(xùn)，讓他們在實(shí)踐中拓寬視野，增長見識。與團(tuán)委一起組織大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)鄧小平理論研究學(xué)會的成員到百色起義紀(jì)念館、湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館、東蘭革命紀(jì)念館等紅色資源進(jìn)行實(shí)踐考察，讓學(xué)生銘記歷史、緬懷先烈、珍惜和平、開創(chuàng)未來。比如在宣傳“中國夢”、社會主義核心價(jià)值觀、“美麗廣西 清潔鄉(xiāng)村”等活動時(shí)，我們也是利用社團(tuán)活動為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，熏陶更多的學(xué)生。在時(shí)間、人力、經(jīng)費(fèi)等有限情況下，我們組織學(xué)生社團(tuán)成員開展活動，由他們在班級中分享實(shí)踐體會，讓未能參加實(shí)踐活動的學(xué)生也能感同身受。

（三）建設(shè)實(shí)踐基地提供穩(wěn)定的保障。為了順利開展思想政治理論課的校外實(shí)踐教學(xué)活動，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建設(shè)了五類校外實(shí)踐教學(xué)基地：一是百色起義紀(jì)念館愛國主義教育基地。這是緊密結(jié)合廣西紅色文化資源對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生在參觀了解革命先烈艱苦奮斗的事跡中激發(fā)斗志，珍惜現(xiàn)有的幸福生活并不斷創(chuàng)造新的生活。二是武鳴縣法院的法律常識實(shí)踐基地。我們希望地方法院能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真切感受法律尊嚴(yán)、增強(qiáng)法律意識的平臺，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)合格的社會主義公民。三是武鳴雙橋下祿村（龍眼和砂糖桔生產(chǎn)基地、全國文明示范村）新農(nóng)村實(shí)踐基地。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的背景下，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中真正體會到“科技興農(nóng)”的重要性，樹立為建設(shè)新農(nóng)村作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的理想信念。四是欽州電子工業(yè)園、北海新興工業(yè)園、南寧—東盟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。結(jié)合廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、房屋建筑專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)和機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，安排他們到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，提前感受企業(yè)文化和環(huán)境，做好就業(yè)前的職業(yè)心理準(zhǔn)備，以使學(xué)生將來盡快完成從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)變，提高適應(yīng)新工作崗位的能力。五是依托“廣西水利電力職業(yè)教育集團(tuán)”的優(yōu)質(zhì)資源，建立與廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)對應(yīng)的實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生利用地方行業(yè)資源加深對企業(yè)的認(rèn)識了解，并依據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和企業(yè)精神的培養(yǎng)。這類實(shí)踐基地主要是用于水利工程專業(yè)、電力類專業(yè)學(xué)生開展實(shí)踐活動，與學(xué)生將來就業(yè)的主要行業(yè)接軌，讓學(xué)生提前了解日后的工作環(huán)境和職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范等相關(guān)情況，提前訓(xùn)練其快速適應(yīng)日后崗位工作的能力。

實(shí)踐基地建設(shè)，有效保障了廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課校外實(shí)踐活動的穩(wěn)定性，為學(xué)校正常開展實(shí)踐教學(xué)活動提供了可靠的平臺。學(xué)校按計(jì)劃、分批次開展實(shí)踐教學(xué)活動，盡量讓全院學(xué)生受益，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)校建設(shè)“雙基地”，即科學(xué)合理地利用各專業(yè)院系建立的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地這些豐富的教育資源，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與各專業(yè)院系學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)掛鉤，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間同時(shí)完成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動。這種借助崗位完成實(shí)踐教學(xué)的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)理想等職業(yè)素養(yǎng)。

在充分利用好廣西的愛國主義教育基地、提升大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、“美麗廣西 清潔鄉(xiāng)村”、“模擬法庭”等活動實(shí)效性的基礎(chǔ)上，一直開展新生素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)踐，把班級團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合，配合班集體建設(shè)，促進(jìn)良好班風(fēng)形成，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（四）虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺的嘗試。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新，高校順應(yīng)大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，開發(fā)虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺。虛擬實(shí)踐教學(xué)因其獨(dú)立性、超現(xiàn)實(shí)性、交互性、多樣性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)受到學(xué)生歡迎，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。有的思想政治理論課教師依靠微信、QQ、微博等社交平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動，與學(xué)生互動，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)。有的學(xué)校開辟思政欄目、設(shè)置實(shí)踐主題互動活動、引導(dǎo)學(xué)生參與。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了“靜湖思政網(wǎng)”欄目，及時(shí)傳播熱點(diǎn)新聞，設(shè)置一些熱點(diǎn)互動話題，吸引學(xué)生參與“思政網(wǎng)絡(luò)沙龍”。但是，由于內(nèi)容和形式不夠豐富多樣，學(xué)生參與的積極性不高，點(diǎn)擊率有待提高。在后續(xù)的思想政治教育資源整合與網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中，我們將加入內(nèi)容更加豐富、考核更為規(guī)范的虛擬實(shí)踐平臺，為日后將虛擬實(shí)踐作為必須考核的項(xiàng)目提供條件。

（五）考核評價(jià)體系立體化。改進(jìn)和完善考試方法，注重對學(xué)生實(shí)踐過程的考核。采取多種方式，綜合考核學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn)、對所學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用能力，力求較為全面、客觀地反映大學(xué)生在馬克思主義理論素養(yǎng)、價(jià)值觀、職業(yè)精神、職業(yè)道德等方面水平。尤其是對思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課考核方法的改革，由過去閉卷考試改為開卷考核，將平時(shí)成績和期末考核成績調(diào)整為各占50%，而平時(shí)成績又分為四大塊內(nèi)容：學(xué)生出勤、課堂參與、實(shí)踐小論文、遵紀(jì)守法，以此加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的管理與考核，這對提升兩門課程的教學(xué)效果作用很大。今后，將進(jìn)一步加強(qiáng)改革和探索，借此徹底改變“一考定終身”的局面，并以考核方式的改革引導(dǎo)學(xué)生將精力真正投放到平時(shí)學(xué)習(xí)過程中。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要加強(qiáng)和完善的地方

盡管我們進(jìn)行了努力的探索，采取一切可行的措施開展實(shí)踐教學(xué)活動，但是由于一些客觀原因，難以達(dá)到預(yù)想的效果。主要有如下幾點(diǎn)：

（一）擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)覆蓋面需要破除資源瓶頸。面對著不斷擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模，學(xué)校擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)覆蓋面的難度越來越大。擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面，既要增加教學(xué)課時(shí)、增加教師的工作量，還要增加實(shí)踐場所的開放度，這些都需要社會各界的全力支持。比如組織學(xué)生參觀本地的紅色資源，不僅教師指導(dǎo)任務(wù)繁重，而且相應(yīng)的資源管理部門是否愿意，能否承受如此大量的訪客，這是必須面對的事實(shí)。抗日戰(zhàn)爭勝利70周年之際，各單位紛紛組織員工參觀“七七”盧溝橋事變紀(jì)念館，但結(jié)果是主管部門限制每天入館參觀的人數(shù)，有的單位提前兩個(gè)月也預(yù)約不到參觀的機(jī)會。這種實(shí)踐資源的擴(kuò)大不是短期內(nèi)能解決的問題。因此，教學(xué)資源、師資力量短缺等因素限制了實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。

（二）實(shí)踐過程監(jiān)管的難度較大。由于教學(xué)課時(shí)、教學(xué)資源等所限，實(shí)踐教學(xué)有課外完成的部分，不可能都有教師參與整個(gè)過程，實(shí)踐過程中也就無法全程監(jiān)控。絕大部分學(xué)生認(rèn)真地按照要求完成整個(gè)實(shí)踐過程，但也有個(gè)別學(xué)生偷工減料、避重就輕地降低實(shí)踐的質(zhì)量。沒法全程監(jiān)管實(shí)踐過程，往往就難以客觀評價(jià)考核學(xué)生實(shí)踐。無論是老師親自參與的實(shí)踐活動，還是學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間完成的實(shí)踐活動，或是學(xué)生自主分組完成的實(shí)踐活動，老師都無法做到全程監(jiān)控，無法對其實(shí)踐過程進(jìn)行全面的評價(jià)。有的學(xué)生實(shí)踐過程不是很認(rèn)真，但是他的成果展示制作較完美，往往就會獲得較高的分?jǐn)?shù)。不客觀的評價(jià)考核結(jié)果，容易導(dǎo)致學(xué)生懶惰情緒和應(yīng)付心態(tài)產(chǎn)生，甚至對本來認(rèn)真參與實(shí)踐的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。教師探索更為人性化科學(xué)化的多維度考核方式，實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐過程的全面評價(jià)，才能更加有效地管控實(shí)踐活動，取得預(yù)期效果。

（三）整合教學(xué)資源需要協(xié)同育人的機(jī)制。依據(jù)高職院校學(xué)生的職業(yè)性特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的實(shí)際，部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)采用“雙基地”模式完成，即學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間同時(shí)完成思想政治理論課的實(shí)踐任務(wù)。這需要跨專業(yè)的配合，需要指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的支持和幫助，需要教師具有協(xié)同育人的理念。實(shí)踐教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)，時(shí)間安排和管理上不太可能一個(gè)教師帶100多人。因此，實(shí)踐教學(xué)一般采用小班形式開展，需要在原來合班上課的基礎(chǔ)上調(diào)劑教學(xué)時(shí)間，這不得不涉及其他任課教師，必須爭取他人的配合。如果想同時(shí)帶領(lǐng)一個(gè)大班（教學(xué)班）開展實(shí)踐活動，也須請其他的思想政治理論課教師幫忙。換言之，實(shí)踐教學(xué)需要本部門的支持，需要同行的幫助，也需要其他部門的配合，甚至需要全社會的配合。如果能夠從學(xué)校的層面乃至社會層面建立實(shí)踐教學(xué)資源整合的協(xié)同育人機(jī)制，將大大有利于我們開展實(shí)踐教學(xué)。

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為核心，兼顧高職院校（乃至本校專業(yè)特色）的實(shí)際情況，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得了良好的效果。但在教學(xué)資源的整合、參與實(shí)踐活動學(xué)生的覆蓋面、實(shí)踐活動的過程監(jiān)管、實(shí)踐教學(xué)的考核等方面，尚需進(jìn)一步的完善和努力，需要頂層設(shè)計(jì)的大力支持，也需要相關(guān)機(jī)制的保障。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們也在嘗試構(gòu)建虛擬實(shí)踐平臺，創(chuàng)設(shè)更多虛擬的實(shí)踐資源，解決一些現(xiàn)實(shí)難以實(shí)施的思想政治教育實(shí)踐任務(wù)，幫助更多學(xué)生在虛擬世界中熏陶職業(yè)理念，提高實(shí)踐能力，更好地成長成才。

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師“擇優(yōu)資助計(jì)劃”立項(xiàng)課題“中高職銜接模式下高職思想政治理論課改革實(shí)踐與研究”

【作者簡介】李春萌（1973— ），女，廣西陸川人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部副教授，碩士，研究方向：高職院校思想政治教育。

（責(zé)編 盧 雯）