如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

張曉虎

摘 要：書(shū)法，是我國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶，被稱(chēng)為中華的“國(guó)粹”。它不僅深得我國(guó)歷代廣大人民的喜愛(ài)和相傳，而且早已遠(yuǎn)涉重洋、為世界人民所贊賞和相傳。我們是中華民族的炎黃子孫，繼承和弘揚(yáng)民族文化，這是責(zé)無(wú)旁貸的。讓小學(xué)生從小就從書(shū)法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，既而陶冶心靈，是我們每一位書(shū)法教師義不容辭的責(zé)任。但小學(xué)書(shū)法教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到快樂(lè)，書(shū)法學(xué)習(xí)活動(dòng)才能得到全面、有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書(shū)法教學(xué)；學(xué)生興趣；培養(yǎng)

教育家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲?guó)教育教烏申斯基指出“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！比藗兺菍?duì)自己喜歡和喜愛(ài)的東西常會(huì)是百看不倦，百摸不厭，愛(ài)不釋手。可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)而言是多么重要。然而，初學(xué)書(shū)法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜歡與愛(ài)好，端正對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書(shū)法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。那么如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣呢？筆者就此問(wèn)題展開(kāi)探討。

1 挖掘書(shū)法自身魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

書(shū)法作為我國(guó)傳承了數(shù)千年的文化瑰寶，其自身魅力價(jià)值不用多說(shuō)，作為教師，就需要向?qū)W生充分展示書(shū)法魅力之所在，古今大書(shū)法名家的感人事跡也是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的一劑良方，向?qū)W生展示書(shū)法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今就非常重視書(shū)品及人品?！捌犯癫桓撸涔P無(wú)法。”練字的同時(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。通過(guò)挖掘書(shū)法的自身魅力，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者嘗試了以下兩種做法，均取得了不錯(cuò)的成效。

1.1借助書(shū)法故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，講故事是最符合他們口味的有效的教育方式，孩子都是喜歡聽(tīng)故事的，所以，在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用講故事的方法，娓娓道來(lái)，將學(xué)生逐漸引入教學(xué)情景之中。數(shù)千年的書(shū)法歷史之中，膾炙人口的書(shū)法故事不勝枚舉，只要教師能合理地加以利用，它不僅能成為教師的教學(xué)資源，也能在師生之間搭起一座溝通的橋梁。例如，在教學(xué)生使用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)，可以講述一個(gè)關(guān)于柳公權(quán)“心正則筆正”的小事例；當(dāng)學(xué)生覺(jué)得辛苦想放棄時(shí)，可以借助王羲之勤學(xué)苦練，寫(xiě)完了十八口大缸的水，最終成為書(shū)法大家的小故事激勵(lì)學(xué)生。如此不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生了解我國(guó)的書(shū)法文化，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

1.2展示名家作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)和憧憬之情

我國(guó)歷代書(shū)法名家的作品，無(wú)一不是筆酣墨飽，鸞飄鳳泊，充滿(mǎn)了藝術(shù)的美感，本身就極具吸引力。王羲之的《蘭亭序》，飄若浮云，矯若驚龍；顏真卿的楷書(shū)被贊曰“端莊雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張”，行書(shū)則“遒勁舒和，神采飛動(dòng)”。

柳公權(quán)的書(shū)法“神氣清健，無(wú)一點(diǎn)塵俗”。趙文敏被贊“書(shū)法精絕，集諸家之成，詣二王門(mén)閥，要其用功處，全在臨摹之多耳”。向?qū)W生展示這些名家大作，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)和憧憬之情，讓學(xué)生將對(duì)大家的崇敬化為書(shū)寫(xiě)的興趣。除了名家真跡之外，如若能恰當(dāng)?shù)厥褂脷v代書(shū)法家留下的一些著作，信札里的精言妙句，更會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2 使用多種教授方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是課堂學(xué)習(xí)中主要的引領(lǐng)人物和主導(dǎo)人物。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照貓畫(huà)虎，按部就班，不僅枯燥乏味，而且消磨了孩子的學(xué)習(xí)積極性，很可能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法感到厭倦，所以，課堂上教師應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。具體的實(shí)施方法，筆者認(rèn)為可以參照以下四種。

2.1采用做小游戲的方法，讓學(xué)生“邊玩邊學(xué)”

席勒說(shuō)過(guò)“兒童游戲中常常寓有深刻的思想。”在班級(jí)里開(kāi)展豐富有益的游戲活動(dòng)，孩子的天性就是好玩好動(dòng)，寓教于樂(lè)也是最符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，最生動(dòng)、最高效的一種教學(xué)方式。

2.2舉行班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

孩子們的好勝心比較強(qiáng)，相互競(jìng)爭(zhēng)能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，而且在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，也能使他們更好地團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，增加團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。教師可以將班級(jí)成員分成多個(gè)小組，每個(gè)小組每周選出一篇最優(yōu)秀的書(shū)法作品，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行投票，勝出的小組成員可以獲得小禮品。如此便能充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的積極性，而且如果自己的作品能得到老師和同學(xué)的認(rèn)同，就能大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠享受書(shū)法創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。

2.3將書(shū)法和生活有機(jī)聯(lián)系在一起

書(shū)法課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，因此教師必須合理引導(dǎo)學(xué)生不局限于課堂之上，充分利用課余時(shí)間。練習(xí)書(shū)法并不是只有在書(shū)法課上才能進(jìn)行的，而要滲透到學(xué)生日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活之中。

2.4關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，做到因材施教

以往的教學(xué)，老師一味地灌輸知識(shí)，不關(guān)心學(xué)生的吸收情況，做了很多無(wú)用功，被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得苦哈哈，老師教得也很無(wú)奈。書(shū)法教學(xué)的藝術(shù)啟迪性較強(qiáng)，與傳統(tǒng)的科目有很大的差異，教學(xué)過(guò)程中老師要充分尊重鼓勵(lì)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，懂得傾聽(tīng)學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案和進(jìn)度。每個(gè)同學(xué)的接受能力不同，老師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，學(xué)生產(chǎn)生畏難心理時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)疏導(dǎo)，對(duì)于某些學(xué)習(xí)進(jìn)度稍稍落后的同學(xué)，更要耐心細(xì)致，不能急功近利。

書(shū)法是古人智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歷代代傳承留下來(lái)的一筆珍貴的財(cái)富。尤其在以識(shí)字作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)階段，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法，既促進(jìn)了書(shū)寫(xiě)水平的提高，又提高了文化素養(yǎng)和道德情操。作為教師，我們要做的就是采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)快樂(lè)地投入到書(shū)法的學(xué)習(xí)之中。

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