小學語文主題教學實踐分析

劉鳳

摘 要：隨著現(xiàn)代化社會發(fā)展的加快和新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學授課模式已經不再適應新時代教育的需求，也無法滿足現(xiàn)代學生的成長需要。這就要求語文教師不斷進行教學革新，對教學方式方法以及教學模式做出有效調整。主題教學作為一種新的教學手段，憑借其良好的教學效果逐漸成為現(xiàn)階段語文教學新的發(fā)展趨勢。從小學語文教學的實際出發(fā)，對其存在的問題與缺陷進行分析，并以此為基礎，進行主題教學活動實踐的分析與總結，以滿足實踐要求。

關鍵詞：小學語文；主題教學；實踐；分析

小學語文作為基礎性課程，在小學教育教學活動中扮演著關鍵角色，對小學教學質量的提升，促進學生的健康成長有著極其重要的影響。因此，需要每一位語文教師充分認識到自身的使命，不斷進行語文教學活動的調整與優(yōu)化，使教學活動能夠滿足學生成長的客觀要求。在這一背景下，將主題教學引入到語文課堂，通過這種方式來增強學生對語文知識的理解與運用，有效提升課堂教學質量，幫助學生構建科學全面的知識體系，促進語言能力的提升，促進學生的發(fā)展。

主題教學是目前小學語文教學中非常流行的一個趨勢。它符合新課改精神的教學模式，主題教學完美傳達了新課改的主題精神。小學語文的主題教學模式符合探究性課程的設計要求，與其他常見的教學模式相比，主題教學顯得更生動，活潑，更容易調動課堂上學生學習的積極性，激發(fā)學生對于學習內容的興趣。

一、教學模式的僵化，大大打擊了學生的學習興趣

教學目標的不明確，導致教師在教學過程中不能有效開展對于重點知識的針對性教學，不利于學生在學習中有重點有主次地進行學習，學生對于全部知識點的掌握，大大加重了學生的課業(yè)負擔，使某些學生產生了學習興趣不高，甚至厭學的行為。

語文知識過于零散，加大了學生學習的難度，也增加了教師在教學中的難度，導致教師在教學過程中無法針對某一重點知識進行深入探討，導致教學只停留在知識的表面，難以擴展知識的深度與廣度。

二、小學語文是一門工具性和人文性兼?zhèn)涞膶W科

某些教師在教學過程中要么忽略對學生品德、人格方面的塑造與培養(yǎng)，只是在固有的僵化教育模式下把課本知識“填鴨式”傳授給學生，一味追求成績；要么打著素質教育的旗號，單方面追求學生心靈上的滿足，忽略了學習的重要性，忽視了作為一名學生，學習才是最根本的任務。

對于小學語文教學中存在的種種弊病，主題教學的模式為小學語文教學注入了新的活力，給小學語文教學提供了新的教學范式。下面小學語文主題教學對于學生學習與教師教學所呈現(xiàn)出來的優(yōu)點進行分析。

主題教學要求教師在備課過程中打破各章節(jié)、各部分知識之間的界限，將各部分的知識進行整合與聯(lián)絡，實現(xiàn)知識的串聯(lián)與綜合，有利于加強知識的整體性與主體性。有利于幫助學生加深對知識的理解，提高學生的學習效率，幫助學生更好地學習。

小學生在人格塑造和心智發(fā)育方面還不夠成熟，在課堂上很容易出現(xiàn)走神、交頭接耳的現(xiàn)象。因此，在小學語文教學過程中巧妙運用主題教學的方式，能夠成功吸引小學生對于教學內容與書本知識的關注，小學語文主題教學有利于激發(fā)學生的好奇心，從而在很大程度上幫助學生提高學習的興趣，激發(fā)學習的動力，提高學生的學習效率，達到提高學習成績的目的。

主題教學不局限于教科書所規(guī)劃的章節(jié)，根據(jù)不同的知識對于主題教學中核心主題的關聯(lián)程度，對知識進行整合。這體現(xiàn)了主題教學在小學語文教學中的靈活性，豐富了目前小學語文教學的手段，為小學教師在語文的教學中提供了更先進的經驗借鑒。

小學語文主題教學，在一定程度上突破了各個章節(jié)、各個篇章、各個知識點之間支離破碎、互相獨立的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了知識的網(wǎng)絡化和知識結構的整體化。小學語文主題教學在明確的主題思想指導下，對事實進行系統(tǒng)的整合與歸納。以“語文立人”為核心，挖掘教學內容的原生價值以及教學價值，在語言文字的理解與運用中，引導兒童生成主題，促進小學生語言方面的發(fā)展、思維上的提升、精神方面得到豐富，整體提升語文素養(yǎng)。在“一手好字、一副好口才、一篇好文章”的“三個一”質量標準的指導下，將教學資源和課本知識進行篩選與整合，確立以學生為中心的教學模式，強調學生的主體地位。同時，構建了“四位一體”的主題教學體系，在教學模式上對原有的“主題，整合”教學模式進行創(chuàng)新與發(fā)展。另外，小學語文主題教學建立了豐富、龐大的主題課程資源庫，在語文教學中為廣大教師提供了先進、深厚、優(yōu)良的教學經驗和教學資源。

參考文獻：

[1]高徐建.淺談小學語文的情感教育研究[J]學術研究，2012（10）.

[2]鄭永靜.淺談小學語文中的主題教育[J].都市家教（上半月），2012（4）.

編輯 孫玲娟