班主任工作能力漫談

曹連清

最近我有幸參加了全縣班主任工作能力培訓(xùn)，到鄒平縣黛溪中學(xué)聆聽了一堂關(guān)于班主任工作方面的專家報告會，可以說這個報告對我觸動很大，讓我收獲頗豐。

我做班主任的時間并不是特別長，可以說作為班主任我的經(jīng)驗不如很多老班主任，在班級管理工作上我還有許多需要學(xué)習(xí)的地方！尤其是山東省教育學(xué)院教育科學(xué)系姚國教授《班級管理工作中的法律問題》對我觸動最大，也加深了我對“依法治教”四個字含義的理解。

現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個性充分的發(fā)展，這也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨勢。實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生完整人格，既教書又育人，這些教育思想是每一位教師都應(yīng)遵循的。關(guān)于教育法律法規(guī)我學(xué)了很多，但作為班主任，特別是做一名合格的班主任，在班級管理中應(yīng)怎樣把握好“依法治教”這個度，我還是有點模棱兩可。班主任法律意識淡薄，我想我絕不是個例。這也是許多老師，特別是班主任老師在班級管理工作中經(jīng)常觸犯法律的主要原因。比如，學(xué)校與未成年人之間的法律關(guān)系問題。一直以來，我認為，學(xué)生在家，家長是監(jiān)護人；在校，班主任老師或?qū)W校是其監(jiān)護人，在日常班級管理過程中我也往往以監(jiān)護人自居，現(xiàn)在想來是多么可怕！幸虧擔任班主任工作以來沒有發(fā)生大的事故！其實2002年教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中就明確規(guī)定，學(xué)校不是未成年學(xué)生在校期間的監(jiān)護人。這應(yīng)該是作為班主任老師非常明確的法律常識問題，然而我知道的是多么少！類似的問題還有很多。學(xué)校與教師是一種特殊的法律關(guān)系，如果有著極高責任心的班主任老師因為法律意識淡薄，在實際工作中有違法侵權(quán)行為，那又是多么的可怕！通過這次培訓(xùn)，我懂得了很多，心靈沖擊很大。這次培訓(xùn)如甘霖、雨露，給我的班主任工作注入了新的活力，讓我知道了班主任與學(xué)生的正確關(guān)系以及在平時工作中應(yīng)怎樣處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系，這也讓我明白了班主任工作真的亟須專業(yè)化。

“班主任專業(yè)化”這一概念是由“教師專業(yè)化”這一概念延伸出來的，不是每一位教師都適合做一名合格的班主任，因此班主任專業(yè)化的內(nèi)涵要比教師專業(yè)化的內(nèi)涵更豐富?！鞍嘀魅螌I(yè)化”這一理念的提出是符合目前我國中小學(xué)班主任工作的實際情況的，也是進行班主任隊伍建設(shè)和班集體建設(shè)科學(xué)研究的必然結(jié)果。那么“班主任專業(yè)化”需要哪些專業(yè)能力呢？我認為應(yīng)具備以下幾點：

1.了解、研究學(xué)生的能力。作為一名合格的班主任，必須具備敏銳的觀察力。班主任要具備善于通過各種渠道調(diào)查、了解學(xué)生情況的能力，還要有對信息進行分析、判斷的能力。只有在此基礎(chǔ)上班主任才能搞好班級管理和學(xué)生思想教育工作，所以說了解、研究學(xué)生的能力是班主任能力的基礎(chǔ)，也是前提。

2.組織管理能力。班級管理工作是一項非常艱巨、復(fù)雜、專業(yè)性很強的工作，班主任作為班集體的組織者和管理者，必須具備較強的組織管理能力，才能使班級工作得以健康、順利地開展。

3.交往、溝通和協(xié)調(diào)能力。班主任必須具備協(xié)調(diào)班級任課教師和學(xué)生、聯(lián)系家長、交際社會的能力，使家庭、學(xué)校、社會彼此有機地配合，從而真正形成教育合力。學(xué)生的思想變化很大，經(jīng)常會發(fā)生各種意想不到的矛盾，要想解決這些矛盾就需要班主任具備很強的協(xié)調(diào)能力。因此，這種交往、溝通和協(xié)調(diào)能力是班主任能力中不可缺少的組成部分。

4.應(yīng)變能力。在班級管理工作中，班主任經(jīng)常會遇到種種突發(fā)事件。這就需要班主任具備很強的應(yīng)變能力。班主任要時刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下，并且迅速而準確地做出判斷，然后才能選擇正確的方法使問題得以圓滿解決。

5.組織活動的能力。組織策劃活動的能力也是班主任必備的專業(yè)能力之一，應(yīng)調(diào)動學(xué)生主動參與班級活動的積極性，讓他們成為活動的真正主人。班級可以通過多組織活動并且將班主任權(quán)力下放，學(xué)生競爭上崗，讓他們自己組織團隊、自己策劃、自己評判，充分調(diào)動學(xué)生主動參與班級活動的積極性和主動性，讓他們真正成為活動的主人，成為班級的小主人！

總之，山東省教育學(xué)院教育科學(xué)系姚國教授的報告，用鮮活、生動的實例讓我對班主任工作的能力有了更加深刻的認識，眼界也開闊了許多！我相信隨著班主任培訓(xùn)工作的深入，我工作中的許多疑點和困惑都會得到圓滿解決，業(yè)務(wù)理論水平也會得到相應(yīng)的提高，從而逐漸成長為一名真正合格的專業(yè)化班主任。

參考文獻：

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編輯 謝尾合