試論小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

張春云

摘 要：教學(xué)的開(kāi)始是教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入，對(duì)于教學(xué)的成功能起到至關(guān)重要的作用。因此，教師要注重導(dǎo)課的重要性，掌握導(dǎo)入藝術(shù)，靈活導(dǎo)入新課，從而提升學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方式多樣，教師在進(jìn)行導(dǎo)入方法的選擇時(shí)，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；有效性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入時(shí)，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用導(dǎo)入技巧，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生更好地投入到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

一、優(yōu)化導(dǎo)入技巧，吸引學(xué)生的注意力

（一）設(shè)計(jì)懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)生對(duì)于未知與新奇的事物都充滿興趣與好奇。因此，在新課程的導(dǎo)入中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行新課程導(dǎo)入時(shí)，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，使學(xué)生感受新奇的方式與方法，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而集中注意力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向”時(shí)，教師在教學(xué)的一開(kāi)始為學(xué)生播放相應(yīng)的兒歌，讓學(xué)生在兒歌中尋找方向，并且在聽(tīng)完兒歌后，能說(shuō)出辨別方向的方法是什么？這樣可以使學(xué)生集中注意力在兒歌中搜尋方向的信息，使學(xué)生在歌曲的體驗(yàn)中，強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，從而為新課程的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，提高導(dǎo)入效率

小學(xué)生處于愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)實(shí)踐的年齡段，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行有針對(duì)性的導(dǎo)入，使其符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能使學(xué)生的多種感官同時(shí)進(jìn)行，能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與理解，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析問(wèn)題。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)路線”時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線，從而導(dǎo)入新課程。學(xué)生們每天的出行大多是通過(guò)公交車實(shí)現(xiàn)的，教師可以依據(jù)學(xué)生在周末出去玩的行車路線引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，之后，讓學(xué)生思考問(wèn)題：“我們要去動(dòng)物園游玩，我為大家出示幾幅路線圖，大家看哪一種行車路線更加節(jié)省時(shí)間？”之后教師為學(xué)生出示相應(yīng)的路線圖，讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，從而使學(xué)生融入到教學(xué)過(guò)程中。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)新課導(dǎo)入

教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，將自身的情感投入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在潛力，從而更好地融入到教學(xué)過(guò)程中。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式引發(fā)學(xué)生的熟悉感，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知更加具體化，產(chǎn)生親近感，從而使學(xué)生更好地投入教學(xué)中。例如，教師在教學(xué)“面積與面積單位”時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)教師的身高，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米、分米、米，之后，讓學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度單位產(chǎn)生深刻的印象，讓學(xué)生通過(guò)比劃、測(cè)量等方式進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)。之后，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生感受課桌和課本的面積與長(zhǎng)度，并且讓學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行比較，從而引出物體的面積。教師通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能更貼近學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，有效導(dǎo)入新課

小學(xué)生對(duì)于外界的事物認(rèn)識(shí)較少，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)匱乏，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取新知，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”時(shí)，教師在教學(xué)的一開(kāi)始可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)：“我們學(xué)習(xí)了很多的數(shù)字，那你們知道這些數(shù)字是如何產(chǎn)生的嗎？”從而引起學(xué)生的疑問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而為新課程的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)于故事存在著敏銳的感知，喜愛(ài)故事中跌宕起伏的情境變化，因此，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行故事導(dǎo)入。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講貓媽媽帶小貓去游樂(lè)園，中途為兩只小花貓分蛋糕的故事。通過(guò)不同的分法，而產(chǎn)生不同的效果，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于小數(shù)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新課程的教學(xué)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視導(dǎo)入的重要性，在導(dǎo)入的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而為新課程的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘正燈.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（14）.

[2]曲建設(shè).小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入藝術(shù)[J].成才之路，2014（12）.

編輯 趙 強(qiáng)