獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的發(fā)展定位與建設(shè)路徑研究

李韞偉

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院、眾創(chuàng)空間都是時(shí)代的產(chǎn)物，都依據(jù)其不可抗拒的力量飛速發(fā)展著。獨(dú)立學(xué)院作為目前已經(jīng)擁有獨(dú)立辦學(xué)條件的教育主體，大力鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并相繼建立眾創(chuàng)空間孵化基地，在保證獨(dú)立學(xué)院平穩(wěn)向上發(fā)展的同時(shí)為社會(huì)提供稀缺的人力資源，一定程度上緩解就業(yè)壓力。本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的深入研究，確定其發(fā)展定位，找到建設(shè)路徑，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；眾創(chuàng)空間；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

以1999年浙江大學(xué)城市學(xué)院成立為標(biāo)志，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院作為一種新興事物在近20年的時(shí)間中得到一定程度的推廣和發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中取得了不容忽視的成果。在科技飛速發(fā)展的今天，信息的爆炸性膨脹將人們拉入“大數(shù)據(jù)”的懷抱中，社會(huì)進(jìn)入創(chuàng)新2.0的信息時(shí)代。2012年“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出就引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，原因不外乎大勢(shì)所趨和大眾所需，如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，大到信息傳播，小到購(gòu)置物品，無(wú)處不體現(xiàn)出它的便捷。而“眾創(chuàng)”作為一個(gè)新的概念在2015年李克強(qiáng)總理于政府工作報(bào)告中提出，取自于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。實(shí)質(zhì)上是呼吁廣大人民群眾都積極投身到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的洪流中，這是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下降低對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的門檻，通過(guò)降低標(biāo)準(zhǔn)以及利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展。眾創(chuàng)空間是國(guó)家在對(duì)多地創(chuàng)客空間以及創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)業(yè)服務(wù)的調(diào)研基礎(chǔ)上提出的，同時(shí)眾創(chuàng)空間也是在順應(yīng)信息時(shí)代創(chuàng)新2.0的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生的，有著與互聯(lián)網(wǎng)相互推動(dòng)的作用。

一、獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的發(fā)展現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院、眾創(chuàng)空間都是近二十多年的新興詞匯，是時(shí)代的產(chǎn)物，都依據(jù)其不可抗拒的力量飛速發(fā)展著。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育人員的培養(yǎng)場(chǎng)所以及受過(guò)高等教育人員的集中地，承載著向社會(huì)輸入人才的重要使命，同時(shí)也會(huì)是社會(huì)新就業(yè)人群的輸出地，擁有著龐大的待業(yè)人群，如果不能讓這些待就業(yè)者自行消化而是大批涌入社會(huì)等待就業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)使我國(guó)就業(yè)形式變得更為嚴(yán)峻，從而產(chǎn)生一系列社會(huì)問(wèn)題。近些年許多高校為緩解這一現(xiàn)狀紛紛建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，獨(dú)立學(xué)院作為目前已經(jīng)擁有獨(dú)立辦學(xué)條件的教育主體也大力鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并相繼建立各類孵化基地，因此誕生了獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間這一理念。創(chuàng)建和發(fā)展獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間，著力擺脫獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前發(fā)展所面臨的困境，以眾創(chuàng)空間作為突破口，找到最穩(wěn)妥的解決辦法，在保證獨(dú)立學(xué)院平穩(wěn)向上發(fā)展的同時(shí)也可以為社會(huì)提供更加稀缺的人力資源，一定程度上緩解就業(yè)壓力。

二、獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的發(fā)展定位

1999年我國(guó)獨(dú)立學(xué)院以浙江大學(xué)城市學(xué)院建立為標(biāo)志有了猛烈的發(fā)展勢(shì)頭，在全國(guó)各地遍地開花，到2016年已發(fā)展為300多所獨(dú)立學(xué)院，擁有200多萬(wàn)在校學(xué)生，分別約占全國(guó)高等院校和在校學(xué)生的三分之一和五分之一。在浙江、江蘇、廣州等地區(qū)關(guān)于獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)已經(jīng)得到一定深入，同時(shí)也得到了一定程度的發(fā)展。

在我省，關(guān)于獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建立和發(fā)展也引起較為廣泛的關(guān)注。眾創(chuàng)空間是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聚集地，極大地提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率，為有良好前景的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供有力支持，為社會(huì)輸送了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才，將就業(yè)壓力變?yōu)榫蜆I(yè)動(dòng)力，從根本上推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定快速發(fā)展。目前我省對(duì)眾創(chuàng)空間的方向定位的主要類型有：1、專門化程度較高的依托中小型企業(yè)資源，形成產(chǎn)業(yè)集群的鏈?zhǔn)胶蛥^(qū)域式基地；2、專業(yè)化程度較高的以高校為助推力的高新技術(shù)基地。我省毗鄰北京、天津，具有天然的地理位置優(yōu)勢(shì)，京津冀經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為我省推動(dòng)眾創(chuàng)空間的建立和發(fā)展提出要求。正是基于這種形勢(shì)，目前就高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)與發(fā)展有較多物質(zhì)和技術(shù)上的支持，發(fā)展較為樂觀和完善，但針對(duì)獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)還需引起更高的重視，從而促進(jìn)其發(fā)展。

（一）利用新型傳播方式

網(wǎng)絡(luò)的普及使大眾面對(duì)的一切都以數(shù)字化的形式充斥于我們的生活中，并且關(guān)系到我們生活的各個(gè)方面，人們的生活無(wú)處不見數(shù)字的滲入。大眾傳媒在最初的廣播、報(bào)紙、電視等基礎(chǔ)上又加上了網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等新媒體形式。微信公眾平臺(tái)、微博公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播、手機(jī)終端APP、網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)等也成為信息的載體，平?；谖覀兊纳钪小＿@兩年在各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交友軟件中興起的“集贊”、“投票”、“掃碼送禮”等看似只是用戶之間的互動(dòng)交流方式也成為人們推廣自己產(chǎn)品的渠道。為此，各獨(dú)立學(xué)院也可乘上新媒體的快船，建立自身公眾號(hào)和微信平臺(tái)讓大眾通過(guò)關(guān)注了解動(dòng)態(tài)，從而構(gòu)建成自己的一臺(tái)宣傳體系，為自身品牌推廣注入一劑潤(rùn)滑劑。

（二）賦予新的研究意義

“十三五”規(guī)劃逐步推進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念已經(jīng)深入人心：“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+尋醫(yī)問(wèn)診”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”......在工業(yè)2.0的信息時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的發(fā)展帶來(lái)許多便利條件。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，為眾創(chuàng)空間的建立與發(fā)展不僅僅只是開拓了一種新的傳播方式，而且從縱向、橫向?yàn)楠?dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的發(fā)展拓展了深度與廣度。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度研究獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)與發(fā)展，無(wú)論是在發(fā)展方式、結(jié)構(gòu)設(shè)置、傳播方式、發(fā)展路徑、前進(jìn)方向還是在研究方向、研究方式上都有一定的拓展。

（三）多角度搭建發(fā)展平臺(tái)

1、學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)

廣大人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，要做到“從群眾中來(lái)、到群眾中去”。獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)與發(fā)展也不例外，需要借助廣大人民群眾即廣大師生以及社會(huì)人士的力量，打造完美平臺(tái)，并且使平臺(tái)為學(xué)生服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。

2、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

“網(wǎng)絡(luò)”一詞不僅是指平臺(tái)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，同時(shí)也指平臺(tái)所利用的傳播和運(yùn)行手段是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)使區(qū)域內(nèi)人們聯(lián)系更為密切，區(qū)域性使用網(wǎng)絡(luò)使人們的聯(lián)系更為便捷。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間將被打造成為一個(gè)多維立體的結(jié)構(gòu)，更具延展性和適應(yīng)性。

3、多元化創(chuàng)新平臺(tái)

獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間因?yàn)橐劳懈叩冉逃?，高校教育的主體是最具想象力與創(chuàng)造力的青年大學(xué)生，他們作為祖國(guó)未來(lái)的希望，在發(fā)展項(xiàng)目上也能充分體現(xiàn)他們的活躍思維，多方向性的項(xiàng)目和新奇的點(diǎn)子能打造一個(gè)多元化的眾創(chuàng)空間。

三、獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)路徑

（一）以“四個(gè)結(jié)合”為引領(lǐng)，營(yíng)造氛圍，謀劃整體格局

1、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)是集中于低科技或者純科技創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新只是在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上才進(jìn)行的，如果將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，在對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行理論教育時(shí)就強(qiáng)化他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合概念，讓他們意識(shí)到創(chuàng)業(yè)中引入創(chuàng)新的重要性，這有利于帶動(dòng)新一輪新型化產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，從而激發(fā)市場(chǎng)活力。

2、教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只停留在書面理論知識(shí)的教化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引領(lǐng)廣大學(xué)生將理論通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面能體現(xiàn)理論的作用意義，另一方面也有利于在實(shí)踐中糾正錯(cuò)誤理論，完善缺陷理論，推動(dòng)新理論出現(xiàn)，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐提供更為有意義的指導(dǎo)。

3、校內(nèi)和校外相結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建立與發(fā)展，無(wú)論是宣傳、建立還是發(fā)展，只利用校內(nèi)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)和校外的聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)資源不充足，物質(zhì)資源較為匱乏，不利于眾創(chuàng)空間的全面完善建立。同時(shí)，眾創(chuàng)空間是在獨(dú)立學(xué)院的“庇護(hù)”下成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，這在一定程度上會(huì)造成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)分依賴和不能“斷奶”，一旦到社會(huì)上會(huì)受不住風(fēng)吹浪打。

4、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)為大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀，做到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)與發(fā)展，能為本校學(xué)生提供很好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，也在一定程度上內(nèi)部消化學(xué)院內(nèi)部就業(yè)人員，緩解近年來(lái)獨(dú)立學(xué)院日益增長(zhǎng)的就業(yè)壓力；同時(shí)，發(fā)展較好的學(xué)院項(xiàng)目，可以作為校友企業(yè)為本校學(xué)生提供部分就業(yè)崗位。

（二）以“四個(gè)到位”為基礎(chǔ)，完善設(shè)施，構(gòu)建保障機(jī)制

“四個(gè)到位”可陳述為機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位、場(chǎng)地到位。擁有良好的領(lǐng)導(dǎo)指揮、具體執(zhí)行、咨詢服務(wù)以及輔助監(jiān)督單位，由上到下層層遞進(jìn)，管理有序；各層級(jí)人員精良選拔、因事設(shè)職、各盡其職、各赴其事，任務(wù)一一落實(shí)，能得到很好的處理和銜接，最終圓滿完成；為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視眾創(chuàng)空間建立，加大資金支持以保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)；要想高屋建瓴必須先打地基，建立眾創(chuàng)空間的場(chǎng)地也是不可或缺的。

（三）以“四創(chuàng)平臺(tái)”為特色，強(qiáng)化舉措，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才遞進(jìn)培養(yǎng)

依托本學(xué)院所能提供的場(chǎng)地和教育資源為獨(dú)立學(xué)院眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展搭建平臺(tái)，形成教育、實(shí)訓(xùn)、孵化和實(shí)戰(zhàn)一條龍平臺(tái)建設(shè)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練作為構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的出發(fā)點(diǎn)，借助所搭建的教育平臺(tái)，引進(jìn)優(yōu)秀人才搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的提出，進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽以選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓各個(gè)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中得到鍛煉，并對(duì)其進(jìn)行孵化培養(yǎng)，成功搭建孵化平臺(tái)；經(jīng)過(guò)教育、實(shí)訓(xùn)和孵化三個(gè)階段，各個(gè)項(xiàng)目在一定程度上得到了鍛煉，通過(guò)選拔，使優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐實(shí)訓(xùn)基地，為他們提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

（四）以“四全效應(yīng)”為成果，彰顯成效，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新局面

創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋，理論與實(shí)踐并重、校內(nèi)與校外齊驅(qū)，充分利用各方面資源從而使眾創(chuàng)空間良性建立與發(fā)展；創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)全鏈接，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中得到更加有用的理論知識(shí)；創(chuàng)業(yè)孵化全方位推進(jìn)，知識(shí)輸送、實(shí)際鍛煉、氛圍營(yíng)造，以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；創(chuàng)業(yè)實(shí)體的全學(xué)科，鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同得到鍛煉。

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