小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與探究

茍?zhí)m英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的首要階段，如何高效的采用教學(xué)方法是教師的首要關(guān)心點(diǎn)之一。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)在高效教學(xué)的主要手段被教育界提上議程。其中，多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，在人們的學(xué)習(xí)中也扮演著極為重要的角色。同時(shí)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用不僅是一種演示工具，也是一種交流工具，但最終將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)工具，使科學(xué)教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革。同時(shí)多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)情境、激發(fā)興趣、拓寬視野，在教學(xué)中易于突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到創(chuàng)造教育的要求，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用與開發(fā)

以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可將抽象化具體；可以使數(shù)學(xué)問題生活化。而這一系列環(huán)節(jié)的應(yīng)用，都要建立在對小學(xué)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找多媒體應(yīng)用的最佳切入點(diǎn)，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

那么作為老師該如何合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)來促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展呢？

其一就是多媒體技術(shù)的的合理運(yùn)用有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情景模擬，同時(shí)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)積極正確的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加親切的體會(huì)數(shù)學(xué)的思維。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生必須多練習(xí)，這就好像在練計(jì)算機(jī)一樣，只給你說怎么操作，但不給你練習(xí)的機(jī)會(huì)，就算你理論已經(jīng)非常了解了，實(shí)際操作還是非常難，可謂是困難重重。也或者只是紙上談兵，根本不懂實(shí)際運(yùn)用。所以，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)正好為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和拓展提供了條件。

其二就是多媒體技術(shù)的的合理運(yùn)用有利于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的知識(shí)密度，提高數(shù)學(xué)的信息知識(shí)容量，使同學(xué)們能夠在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多、更廣的知識(shí)。這就像一個(gè)老師一節(jié)課只能講5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可是利用多媒體技術(shù)的話，可以很快的將知識(shí)點(diǎn)羅列出來，將重點(diǎn)標(biāo)注出來，這有利于同學(xué)們很快的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)?？赡苣憬裉鞎?huì)掌握許多知識(shí)，但如果老師講的話，可能會(huì)更具體一點(diǎn)，但是不夠形象，所以就需要多媒體技術(shù)作為輔助手段。比如小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，比如說讓學(xué)生說這個(gè)表一大格是多少分鐘，如果光用嘴巴講解，就比較抽象，如果能夠利用多媒體技術(shù)將鐘表反映出來，那么學(xué)生們就能夠更加快速的理解該知識(shí)點(diǎn)。

其三，多媒體的有效使用有利于文件下載下來多次學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、同時(shí)用多媒體技術(shù)助推小學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)際性。多媒體本身具有極強(qiáng)的長期保存功能，而且儲(chǔ)蓄量極大。而且多媒體技術(shù)全世界聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)全球的資源共享。小學(xué)老師和學(xué)生可以觀賞世界各地的不同教學(xué)方法，鑒賞不同的教學(xué)方法，從而更多方面的完善自身的教學(xué)修養(yǎng)和水平。而且多媒體技術(shù)不只是提供給你簡單的課堂教學(xué)或者資料，它也可以給學(xué)生們提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓同學(xué)們可以隨時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

多媒體技術(shù)雖然說為老師的教學(xué)帶來了諸多的方便，課也帶來了一些負(fù)面影響。

首先一個(gè)就是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可能更多的是從網(wǎng)上摘取重復(fù)多次的材料，這樣不利于老師對于課程的了解與講解，對于多媒體技術(shù)本身的健康發(fā)展也是極其不利的。比如老師只是單純的抄襲網(wǎng)上的課件，沒有自己親自制作，對于課件知識(shí)的了解就不會(huì)那么深入。

另外一個(gè)就是如果小學(xué)老師的教材教學(xué)選取不合時(shí)宜的材料制作課件，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)確掌握。這個(gè)意思就是說，我們要合理的利用多媒體技術(shù)來制作課件，而不是粗制濫造，牽強(qiáng)附會(huì)的濫用一些材料來完善自己的課件，從而對課堂知識(shí)的敷衍和對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。而且老師會(huì)產(chǎn)生惰性心理，過分的依賴網(wǎng)絡(luò)上的案例和講解方法，自己卻沒有研究與創(chuàng)新。我們學(xué)校就有老師完全下載網(wǎng)上的課件，其中很多知識(shí)點(diǎn)還超出了課本的范疇。

最后，多媒體技術(shù)使用過多會(huì)使教學(xué)過程機(jī)械化，對于小學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展不利?，F(xiàn)在的大學(xué)課堂基本上老師都是制作PPT課件，內(nèi)容都是網(wǎng)上尋找的，教學(xué)模式都大同小異的，同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)為老師的講解聽不聽都不重要，因?yàn)橛姓n件，只要班委把課件考了就行了，期末考試看哈課件就可以了，完全不用聽老師的講解。所以很多大學(xué)里的課堂氛圍都是極差的。所以說，對于小學(xué)教學(xué)要形式多樣，不能單一的依靠多媒體技術(shù)，就以為大功告成了，要利用自己的學(xué)識(shí)加上多媒體的輔助來時(shí)課堂氛圍更活躍，課堂知識(shí)容量更大，而不是機(jī)械化的課堂教學(xué)。為了學(xué)生的發(fā)展，也為了該學(xué)科本身的發(fā)展，注重自己的教學(xué)方法，以合理的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生均衡健康的發(fā)展。

我們應(yīng)該利用多媒體技術(shù)來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，積極發(fā)展多媒體技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)作用，避免多媒體技術(shù)的消極影響對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭越玲.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（14）.

（作者單位：巴中市平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）