對于幼兒心理健康教育的研究

楊淑云

【摘要】幼兒的心理健康教育，作為幼兒教育中的重要組成部分，是幼兒身心全面和諧發(fā)展的內(nèi)在需求，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。幼兒的心理健康教育，要從幼兒階段的心理活動做起，去了解并引導(dǎo)他們。本文就幼兒心理健康教育的問題，進(jìn)行深入的分析與探究，并探求一些可用的教育方法與教育理念。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 心理教育 健康教育

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0039-02

幼兒心理學(xué)表明，幼兒期是一個人心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，若在這個時(shí)間段加強(qiáng)對幼兒的心理健康教育，不僅僅有有利于幼兒良好健康心里的形成，還對將來孩子的良好品質(zhì)的形成奠定了基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒心理健康教育的重視，對幼兒進(jìn)行必要的心理健康教育。

一、幼兒心理健康教育的必要性

在了解幼兒心理健康的必要性在之前，首先要搞清幼兒心理健康教育的含義。幼兒心理健康的教育，與心理健康教育大同小異，只是從幼兒的方面去闡述了心理健康的教育。幼兒的心理健康主要是指幼兒的合理需求和愿望得以實(shí)現(xiàn)以后，社會化與情緒上所表現(xiàn)出來的良好的心理狀態(tài)。

在了解幼兒心理健康教育的含義之后，我們就可以清楚的知道，幼兒的心理健康教育必須要以了解幼兒的心理狀態(tài)為基礎(chǔ)，更好的去施行幼兒心理健康的教育。幼兒的心理健康教育是健康教育的起始階段，好的幼兒心理健康教育可以為一個人的心理健康的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是心理教育的重要階段。

幼兒期的心理狀態(tài)和發(fā)展是孩子性格形成的關(guān)鍵，而孩子性格特征的好壞，將直接影響孩子以后的成長狀態(tài)和待人處事的態(tài)度。好的心理狀態(tài)就必須要有好的心理教育，所以說幼兒心理健康教育是必須且相當(dāng)重要的，我們要給予足夠的重視，使得幼兒的健康教育工作能夠更好的進(jìn)行。

二、幼兒心理健康的原由分析

在了解到幼兒心理健康教育的含義及其必要性之后，我們要對孩子們的心理進(jìn)行必要的分析，從而了解心理健康教育需要接觸到的層面，來更好的對幼兒心理健康進(jìn)行教育。幼兒心理問題的形成主要存在于以下幾個方面：

1.獨(dú)生子女。這類孩子缺少一起玩耍的同伴，與同齡的孩子交流較少，經(jīng)常獨(dú)自一人或與長輩玩耍，進(jìn)入幼兒園后會比較內(nèi)向膽小，與同學(xué)們的互動交流缺乏，從而導(dǎo)致孩子性格孤僻內(nèi)向，缺乏交流能力與團(tuán)結(jié)合作精神。

2.隔代教育。由于孩子家長忙于事業(yè)，將孩子交與老人看管，缺少了與孩子的交流，而老人們對孩子疼愛較多，孩子們在心理情感上的交流就出現(xiàn)了空缺，而且也剝奪了孩子們自我發(fā)展的空間，使孩子們在獨(dú)立自主能力方面出現(xiàn)欠缺。

3.溺愛過多。由于現(xiàn)階段家庭條件普遍較為富足，所以家長們對孩子的要求基本上都能滿足，這樣一來，孩子們的眼光也越來越高，造成孩子們都想當(dāng)然的認(rèn)為需求應(yīng)該得到滿足，致使孩子對什么事都滿不在乎，且要求也越來越高。

4.家長期望值太高。家長的高期望值，會導(dǎo)致家長對待孩子的方式的錯誤，使孩子遭到壓迫，而到幼兒園之后，難免產(chǎn)生解放的感覺，從而使孩子們在幼兒園更加調(diào)皮任性。

5.應(yīng)試教育。應(yīng)試教育的長期進(jìn)行已經(jīng)形成了很多的負(fù)面影響，其中最主要的無非是過于重視孩子們的成績而忽視了對孩子們健康成長的教育。這就導(dǎo)致老師家長們錯誤的以為知識的灌輸才是幼兒教育的目的，卻忽視了孩子們的心理健康的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們心理上的問題和性格上的缺陷。

這些方面往往是大人們對孩子們的心理健康教育造成了忽視，從而導(dǎo)致孩子們心理上的問題，甚至導(dǎo)致孩子性格的扭曲。所以我們要抓住孩子們的心理，有目的的去了解并引導(dǎo)孩子們的心理狀態(tài)，給予孩子們良好的心理教育。

三、幼兒心理健康教育實(shí)施建議

良好的幼兒心理健康教育可以使得孩子們的心理健康和成長順利進(jìn)行，為了使幼兒心理健康教育更好的施行，這里有一些很不錯的建議：

1.組織活動。組織活動指的是多多組織一些學(xué)生們之間的互動交流活動，例如“找朋友”、“貓抓老鼠”之類的游戲，讓同學(xué)們都參與進(jìn)去，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并且可以培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的良好品質(zhì)。

2.以身作則。孩子們常常會將大人們的做法看在眼里，并且會模仿，所以這就需要大人們給孩子樹立良好的榜樣，在孩子們面前注意言行舉止，并且要尊重孩子們。這樣，孩子們才會學(xué)會尊重他人，與他人相處的也會更加友好和諧。

3.建立關(guān)系。不管是家長與孩子之間還是老師與孩子之間都應(yīng)該建立起良好的親子關(guān)系或師生關(guān)系，不能夠盲目的去對孩子進(jìn)行管教，應(yīng)該與孩子之間建立充滿愛意的親子或師生情誼。大人們的一些善意的言語或者舉動，都能夠使孩子們感到親切和溫暖，特別是那些內(nèi)向孤僻的孩子，會使他們拾起自信，變得開朗活潑。對于一些調(diào)皮的孩子，當(dāng)他們犯錯之后，不能進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn)或者體罰，大人們應(yīng)該多一些寬容和體諒，應(yīng)該善意的去引導(dǎo)孩子們，多些鼓勵 ，為孩子們建議一個和諧、健康的心理成長環(huán)境。

4.利用榜樣。當(dāng)孩子們在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，不能只是灌輸一些解決困難和挫折的方法。其他的一些孩子們也一定會在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折，應(yīng)該給孩子們說一些其他孩子們解決難題的事情，在孩子們的心中建立一些榜樣，讓孩子們能夠擁有克服困難的決心，讓孩子們變得自強(qiáng)。一些挫折也會很好的去教育孩子們，給孩子們一些人生啟示，讓孩子們更好的成長和面對以后的生活。

5.和諧家庭。一個和諧的家庭是孩子們心理健康所必需的。家庭才是孩子們的來源和歸屬，家長們應(yīng)該建立一個溫馨和諧的家庭環(huán)境，這樣才能幫助孩子們的心理成長健康的進(jìn)行。而且家長和老師應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，更好的去了解孩子們，只有老師和家長的通力合作，才能夠更好的發(fā)揮家庭和學(xué)校帶給孩子們的積極效果。

能夠做到這些，孩子們在成長的道路上想必會更加的健康和快樂。能夠使孩子們的心里成長更加的健康和良好。

總之，幼兒的心理健康教育是與孩子們成長的周邊環(huán)境息息相關(guān)的。幼兒的心理健康教育并不是一件簡單的事情，而是關(guān)乎孩子們未來甚至民族未來的大事。大人們都應(yīng)該對孩子們更加的尊重和重視，讓所有的孩子們在溫暖健康的環(huán)境下快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]許海英.幼兒心理健康教育的家園合作研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]姚本先，鄧明.幼兒心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容與途徑[J].教育科學(xué)研究，2004，01：44-46.

[3]李槐青.幼兒心理健康教育途徑探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，07：41-43.

[4]李善英.淺談幼兒心理健康教育存在的問題及其對策[J].昆明師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，02：72-74.