任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探究

束岳

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國(guó)之間的交流也日益密切，英語是全球使用人數(shù)最多的一門語言，學(xué)好英語口語十分重要。初中英語隨著教育改革逐漸重視學(xué)生的口語應(yīng)用，各式各樣新型的教育方法也被運(yùn)用于課堂之中。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 英語口語 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0074-01

一、前言

傳統(tǒng)初中英語口語的教學(xué)方法多半采用由教師講解學(xué)生被動(dòng)聽講的灌輸式，在這個(gè)過程中學(xué)生的主動(dòng)性自主性較差，教學(xué)效果也不好。為了適應(yīng)時(shí)代，英語口語教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行改革措施，在課堂上采用新型教學(xué)方式，重點(diǎn)突出學(xué)生的口語實(shí)踐與應(yīng)用能力，這種教學(xué)方式也就是任務(wù)型教學(xué)。

二、任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用背景

新課程英語標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生增強(qiáng)口語表達(dá)綜合運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生在語言知識(shí)個(gè)人情感綜合素養(yǎng)等全面發(fā)展，在語言學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)語言技能知識(shí)水平發(fā)展，學(xué)生情感知識(shí)發(fā)展，了解各國(guó)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到各國(guó)之前存在的文化差異，樹立愛國(guó)精神與正確的三觀，為學(xué)生將來的良好全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

雖然新課標(biāo)對(duì)口語水平有了明確的要求，但是實(shí)際實(shí)施與宣傳理念之間還是存在差距。初中生的學(xué)習(xí)壓力普遍變大，學(xué)校教師為了保證學(xué)生的成績(jī)多半采用傳統(tǒng)的灌輸式授課法，英語的重點(diǎn)成了與考試內(nèi)容緊密聯(lián)系的單詞語法，而真正生活中所與要用到的英語知識(shí)沒有得到重視，英語成了一個(gè)與生活運(yùn)用分離開的科目。此外，學(xué)生由于害怕出錯(cuò)或者羞于開口，在課堂或者平時(shí)生活之中很少說英文。有些教師認(rèn)識(shí)到了口語的重要性，但是卻無法設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的口語課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅局限于背課文或者記單詞，也提不起學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性。

三、任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語教學(xué)應(yīng)用的原因

任務(wù)型教學(xué)是一種源于外國(guó)的新型教學(xué)思路，通過讓學(xué)生完成具體的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)的語言知識(shí)來說，向傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是讓學(xué)生重視語言知識(shí)，但在實(shí)際交際中卻無法靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)法就是改變?cè)械闹刂R(shí)輕應(yīng)用的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生完成任務(wù)讓學(xué)生掌握自己所學(xué)的語言，教學(xué)的安排中要從學(xué)生的實(shí)際生活中出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生具體實(shí)際，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。任務(wù)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作，創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，在這種環(huán)境下通過語言交流習(xí)得語言知識(shí)。

首先，這種教學(xué)方式有利于班級(jí)良好口語學(xué)習(xí)氛圍的形成，考慮到任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐過程，任務(wù)性教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之采用合作探究的方式，在任務(wù)過程中促進(jìn)同學(xué)之間情感交流，一起分享口語學(xué)習(xí)過程中的所得所失，深入交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

其次，這種教學(xué)方法由于在一定程度上擺脫了教師灌輸教學(xué)的呆板與枯燥，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)型教學(xué)過程中，教師通過設(shè)定各種各樣的情景環(huán)境，真實(shí)的再現(xiàn)了情景，學(xué)生在情境中解決問題，也就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再者，任務(wù)型學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生口語的實(shí)際應(yīng)用能力，這種教學(xué)方法給予了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)際操作中運(yùn)用口語。

這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)方式相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過交互性的活動(dòng)在活動(dòng)之中起到真正交際的作用，以改變我國(guó)在英語教學(xué)中存在的偏見，有利于新課標(biāo)的實(shí)施。

四、任務(wù)型學(xué)習(xí)教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.任務(wù)型口語教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

任務(wù)型口語教學(xué)要求的第一個(gè)原則就是情景真實(shí)性，在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該注意符合學(xué)生日?；顒?dòng)。情景的真實(shí)性高有利于學(xué)生更加自然的進(jìn)入設(shè)計(jì)的情境中去，也能為他們?nèi)粘５目谡Z交流奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)要求就是活動(dòng)要有吸引力，學(xué)生對(duì)口語活動(dòng)的參與度，除了學(xué)生本身對(duì)語言的興趣以外，還求活動(dòng)本身就具有足夠的吸引力，這種方式能夠更加激發(fā)學(xué)生的熱情，提升他們的自信心，而自信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

除此之外，在設(shè)計(jì)過程中，要注意任務(wù)之間的連貫性，也就是要求存在任務(wù)鏈，每一個(gè)任務(wù)之間緊密相連，難度逐漸提升，這樣即可以保持任務(wù)的難度不會(huì)超過，也不會(huì)導(dǎo)致任務(wù)重復(fù)。

2.任務(wù)型教學(xué)法的步驟

任務(wù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，在初中英語口語的教學(xué)過程中，要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)施與任務(wù)的評(píng)價(jià)，合理的任務(wù)才可以保證口語任務(wù)教學(xué)的順利進(jìn)行。除此之外，教師還應(yīng)該注意設(shè)計(jì)豐富形象的口語環(huán)境，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)工具例如多媒體教案來創(chuàng)造環(huán)境，豐富的教案也有利于學(xué)生更加輕松地融入所創(chuàng)造的情景中。在初一上冊(cè)課本中曾設(shè)立過一個(gè)簡(jiǎn)單教學(xué)情境，讓同學(xué)們扮演課本上的角色，要求用英文介紹自己并與其他人交流。這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，除了可以刺激同學(xué)們的興趣使得他們踴躍參加之外，還會(huì)使他們掌握在日常生活中的基本問候語，口語技能在語言氛圍中就自然而然的掌握了。除了以上的要求外，話題的創(chuàng)設(shè)也要求豐富有趣。

3.任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐交流

在英語口語教學(xué)中，重要的手口腦三者的協(xié)調(diào)運(yùn)用，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)效率。聽力訓(xùn)練就是其中不可或缺的一部分，中學(xué)課本中的每一章內(nèi)容都會(huì)設(shè)計(jì)聽力原文，學(xué)生可以通過上課利用多媒體進(jìn)行聽力訓(xùn)練，也可以在家聽磁帶。有了聽，自然也就少不了讀，要定期的安排學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開展朗讀課程，可以利用組織班級(jí)英語朗誦比賽的方式來提高學(xué)生的英語口語標(biāo)準(zhǔn)程度，全班同學(xué)既是參與者又是評(píng)委也有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

任務(wù)型教學(xué)中可以適當(dāng)開展一些研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出一個(gè)觀點(diǎn)然后讓那個(gè)學(xué)生自由討論表達(dá)自己的意見，全班分為兩個(gè)小組，每一個(gè)小組總結(jié)自己的組的意見然后整理，派代表上臺(tái)與對(duì)方進(jìn)行辯論，最后對(duì)研究課題做出總結(jié)評(píng)價(jià)，這種方式可以提高學(xué)生的邏輯能力。

五、總結(jié)

教師應(yīng)注意在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，在口語教學(xué)中設(shè)計(jì)情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加開展的各項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，這些措施利于促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白帆.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華中師范大學(xué)，2014-05-0.

[2]于恒云.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2013-06-01.