作業(yè)延伸課堂 實(shí)踐體現(xiàn)拓展

郭廣偉

[摘要]“輕負(fù)高效”是教育界的永恒話題，輕負(fù)得先從作業(yè)開始，一份高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教學(xué)理念，傾注了教師對(duì)教育教學(xué)的深度思考，更是教育教學(xué)能力的體現(xiàn)。踐行大語文觀，開拓視野，追求作業(yè)新奇趣，老師布置作業(yè)時(shí)主張一個(gè)“趣”，注重一個(gè)“拓”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”。

[關(guān)鍵詞] 大語文觀 輕負(fù)高效 生活體驗(yàn) 興趣策略

【中圖分類號(hào)】G623.2

“輕負(fù)高效”是教育界最關(guān)注、最熱門的永恒話題，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，根源在于大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。在大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)語文”的今天，一名與時(shí)俱進(jìn)的教師應(yīng)該如何讓設(shè)計(jì)的作業(yè)增值呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐粗淺談一點(diǎn)思考。

一、主張一個(gè)“趣”

“百學(xué)趣當(dāng)先”。要想讓學(xué)生愿意做作業(yè)，喜歡做作業(yè)，并相信自己能做好作業(yè)，教師就應(yīng)當(dāng)開闊視野，將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以包裝改造，使其有一定的主題性和情境性！根據(jù)不同年級(jí)，不同內(nèi)容，與兒童的家庭生活、社會(huì)生活以及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將作業(yè)融于游戲、表演、繪畫、調(diào)查等活動(dòng)之中。

1.打造一個(gè)好聽的名稱。

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，如何吸引人？有個(gè)好招牌非常重要。我們給作業(yè)打造好聽的名稱。如課文表演，朗誦比賽等取名為“達(dá)人秀”；“形近字組詞”代之以“火眼金睛”；“連線題”，美其名日“手拉手”或“最佳搭檔”；改錯(cuò)題則稱為“句子手術(shù)，名醫(yī)會(huì)診”；“擴(kuò)寫句子”叫做“拉句子橡皮筋”、“魔術(shù)大變身”；“歸類”成了“緊急集合”；還有非議頗多的機(jī)械抄寫，我們不妨換個(gè)名稱“拷貝不走樣”，一個(gè)簡單的名字，帶給學(xué)生確是一種新奇的感覺。老師動(dòng)點(diǎn)小腦筋，變點(diǎn)小花樣，寫作業(yè)成了極富情趣的智慧之旅！

2.設(shè)計(jì)一種有趣的形式。

金剛為什么如此吸引孩子，就是因?yàn)樗星ё税賾B(tài)的變化。想讓作業(yè)吸引孩子，老師可出招豐富形式。例如：在教生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)字的音、形、義的特點(diǎn)設(shè)計(jì)謎面、歌謠、順口溜等進(jìn)行識(shí)記，喚起了學(xué)生好奇心，學(xué)生編出：田力男，雙木林；合手為一是“拿”字；火一蓋是“滅”字；把心關(guān)在門里便會(huì)——“悶”，把木圍在框里就是困字等。這樣的作業(yè)既避免了出力不討好的重復(fù)和機(jī)械抄寫，又大大激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)作潛能，真是一舉多得。

再如學(xué)《筍芽兒》后，開展“達(dá)人秀”專場，布置學(xué)生入情入境地讀讀文中不同角色的語言，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間，把課文的語言變成自己的語言，并配上一些動(dòng)作、表情，讓全班學(xué)生進(jìn)行話劇表演練習(xí)，最后由學(xué)生評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳演員、最佳合作和最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

二、注重一個(gè)“拓”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究之中嘗試不同的方法，摸索出適合于自己獲取新知和能力的途徑?？梢娦抡n程下的作業(yè)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該注重拓展延伸，實(shí)現(xiàn)探究性，滿足兒童的探究要求。

1.奇思妙想思維拓展。

作業(yè)中強(qiáng)化以語言為載體的思維訓(xùn)練，體現(xiàn)語文學(xué)科特色，發(fā)揮語文學(xué)科的根本功能 “機(jī)械作業(yè)”以思激活，“靈活的作業(yè)”以思求實(shí)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了探究能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也會(huì)日漸增強(qiáng)。即讓學(xué)生平時(shí)注意觀察周圍的一切，認(rèn)為有什么不足的地方提出改進(jìn)辦法，學(xué)生在“奇思”與“妙想”中可能有新的發(fā)現(xiàn)甚至發(fā)明。這樣的作業(yè)需要?jiǎng)佑脤W(xué)生全部的智慧，它的完成有時(shí)可能是一種直覺或是一種靈感，但在多數(shù)情況下是冥思后的結(jié)晶。如學(xué)了《比金錢更重要》這一課后，讓學(xué)生來談?wù)剬?duì)“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這句話的理解；又如學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》，讓學(xué)生對(duì)文中的人物作一番評(píng)價(jià)。

2. 延伸課堂生活拓展。

生活是學(xué)生獲取知識(shí)的廣闊天地。在我們的生活中有取之不盡，用之不竭的語文教育資源，拓展性作業(yè)能成為通向豐富生活的向?qū)?，把學(xué)生的視線引向課外、引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，從而真正實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)、合作、探究”式的學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《一個(gè)中國孩子的呼聲》的時(shí)候，為了讓他們對(duì)戰(zhàn)爭中的孩子的生活有更深刻的了解，我給他們布置了一道作業(yè)：回去通過各種形式：聽廣播、看電視、上網(wǎng)、讀書看報(bào)……了解更多戰(zhàn)爭中（阿富汗、敘利亞）孩子的生活，關(guān)注世界上發(fā)生的大事。并想一想：我們能為和平做些什么？

每個(gè)小孩子都對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，他們不滿足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們更喜歡去接觸這個(gè)大千世界，這樣，我們也可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多個(gè)感覺器官去體驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界。教材中適合探索的例子實(shí)在多，例如：

《四季》——收集描寫各個(gè)季節(jié)的文字、圖片資料，了解各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

《新型玻璃》——查找有關(guān)新型玻璃的文字、圖片、錄像等資料，并開展?fàn)幾鲈O(shè)計(jì)師活動(dòng)，發(fā)明什么樣的新型玻璃。

《要下雨了》——了解下雷陣雨之前的各種特殊現(xiàn)象。

《植物媽媽有辦法》——觀察了解各種植物是怎么傳播種子的，與科學(xué)課有機(jī)整合。

《自然之道》——了解人類從大自然中受到過那些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造。

《晏子使楚》——收集各種展示語言魅力，機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教師要多設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)，那將會(huì)使學(xué)生由封閉的課堂走向廣闊的生活。大力開發(fā)課程資源，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生視野，是語文學(xué)習(xí)的真諦。

三、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“用”

“語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等?！敝R(shí)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)其實(shí)用性、價(jià)值性，智力只有在實(shí)踐中才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)要善于從生活中汲取豐富的源泉，充滿生活氣息，使作業(yè)成為學(xué)生生活的向?qū)А?/p>

1.跳出課堂“繪”生活。

知識(shí)通過實(shí)踐運(yùn)用才有價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，單靠閱讀教學(xué)中的“紙上談兵”不行，單靠課內(nèi)作業(yè)中的“扎實(shí)練習(xí)”也不夠，必須為學(xué)生尋找展示能力的廣闊平臺(tái)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中豐富知情積累，在運(yùn)用語文中體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的無限快樂。誰都喜歡優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境，可是總有幾個(gè)不和諧的音符，躺在地上的紙屑多么醒目啊。學(xué)校開展了“不丟·隨撿”衛(wèi)生專項(xiàng)整治活動(dòng)，袖手旁觀肯定起不到良好的教育作用，于是筆者提議學(xué)生給活動(dòng)策劃一個(gè)廣告語。

師：學(xué)校正在開展“不丟·隨撿”衛(wèi)生專項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)開展的有聲有色，需要一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)膹V告語，五下第三單元里正好有個(gè)編寫廣告語的綜合性學(xué)習(xí)，咱一起來創(chuàng)作吧。

生：垃圾嘛，大家都去撿就行了。

師：說說挺簡單，得要大家去做呀！

生：呵呵，撿垃圾嘛簡單，就是伸伸手，彎彎腰

生：地上垃圾不再有。

生：衛(wèi)生保持靠大家。

師：要展現(xiàn)語言藝術(shù)的魅力，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加教育活動(dòng)，做個(gè)文明的學(xué)生。

生：哦，那是不是可以接“文明很簡單”。

師：老師教育同學(xué)們不丟隨撿，就是要求同學(xué)們與文明同行，做一個(gè)文明的人。

生（興奮）：老師，可以利用諧音，把“簡”換成“撿”！

師：對(duì)呀，你這么一改，妙筆生花哇，既符合活動(dòng)主題，又展現(xiàn)了語言藝術(shù)的魅力。來，我們一起大聲呼吁（讀廣告語）伸伸手，彎彎腰，文明很“撿”單！

生：老師，我覺得不太順口。是不是再加兩個(gè)字，變成伸伸手，彎彎腰，文明其實(shí)很“撿”單！

師：嗯，讀起來的確更順暢了，好語感！（師生齊讀感受語言的精妙）

2.童心童眼看世界。

一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，就要引導(dǎo)孩子們?cè)谧鳂I(yè)中展示獨(dú)一無二的“自我”，用童心童言去表達(dá)童趣童真。如在學(xué)了《小苗與大樹的對(duì)話》后，向?qū)W生介紹我們家鄉(xiāng)的名人，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，或?qū)懖稍L提綱，或?qū)懷?qǐng)信，或者與“名人對(duì)話”…… 又如在學(xué)完了《和田的維吾爾》等介紹地方風(fēng)情的文章后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：

我的家鄉(xiāng)浦江是個(gè)江南小縣，雖然沒有少數(shù)民族色彩艷麗的服飾，但有獨(dú)具魅力的民俗文化，豐富多彩的特產(chǎn)啊。我們來開一個(gè)“家鄉(xiāng)推薦會(huì)”，請(qǐng)你調(diào)查尋訪，再從下列作業(yè)形式（或自己認(rèn)為更好的形式）中選擇其中一種，一周內(nèi)完成：

①仿照《和田的維吾爾》的寫法，寫一篇習(xí)作《家鄉(xiāng)的××》。

②寫一首詩歌贊美家鄉(xiāng)的獨(dú)特文化、名優(yōu)特產(chǎn)。

③動(dòng)手畫畫家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗或名優(yōu)特產(chǎn)，并配上相應(yīng)的文字。

④設(shè)計(jì)或收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)廣告詞。

⑤收集家鄉(xiāng)民俗或特產(chǎn)圖片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，并嘗試著做做小導(dǎo)游。

溫馨提示完成途徑：①實(shí)地考察；②上網(wǎng)查資料；③請(qǐng)教父母、老師；④走訪特產(chǎn)商店；⑤走訪相關(guān)導(dǎo)游、廣告公司、營銷專家等。

上述作業(yè)題的意圖是讓學(xué)生參與各種“尋訪家鄉(xiāng)特產(chǎn)”、“表達(dá)家鄉(xiāng)風(fēng)情”的實(shí)踐活動(dòng)，通過感受家鄉(xiāng)，既培養(yǎng)了社會(huì)實(shí)踐能力，又增強(qiáng)自豪感。這類作業(yè)主要是讓學(xué)生通過操作、探究等實(shí)踐活動(dòng)獲得能力和素養(yǎng)，比較注重讓學(xué)生進(jìn)行采集編創(chuàng)、現(xiàn)場演說、調(diào)查訪問、考察探究和實(shí)驗(yàn)操作，關(guān)注的是技能的獲得、能力的提高。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能感受到生活處處有語文，在學(xué)以致用中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

“教者有心，學(xué)者得益”。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性，使“生活處處皆語文”這大語文觀理念得以真正落實(shí)。小作業(yè)，大舞臺(tái)，在課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，讓我們的作業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生自我策劃、自我表現(xiàn)、自我超越的平臺(tái)，給孩子一片空間，為教改大潮再激起一朵美麗的浪花！