試論當前小學語文教學存在的問題及對策

鐘龍梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學教育受到的重視程度逐漸提高。在小學教育過程中，語文、數(shù)學等都是基礎(chǔ)性學科，語文教育在小學教育中地位越來越重要。加強語文教學理念和教學方式的改革是當前語文教學的重要內(nèi)容，尤其是在社會對實踐型人才的需求越來越大的前提下，必須從小學開始就加強實踐教育，讓學生對各種語文知識有更深的了解，提高語文實踐能力。并且，教師之間應該加強溝通，不斷更新教學理念，提高語文教學水平。本文就當前小學語文教學存在的問題及對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；問題；對策

G623.2

一、小學語文教學的重要性

首先，語文是人們聽、說、讀、寫等學習語言文字的基本條件，也是學習其他學科的基礎(chǔ)。在學習過程中，語文是一門積累的課程，所以從小學時期就應該重視語文學科的教育與培訓，這對學生后期的成長和發(fā)展起著積極作用。其次，小學教育是人生學習的基礎(chǔ)階段，小學生在這個時候?qū)W習和接受能力都非常強。但是學習必須要有認知和理解能力，因此，小學語文教學，小學語文教學有利于提高學生的理解能力，語言組織能力等。第三，在學習其他學科中，都是需要在語文基礎(chǔ)上去理解與思考，是學好其他學科的必需條件，如果沒有學好語文知識，是無法學習其他的相關(guān)科目。第四，通過語文的學習，學生會更加了解中國文化，有利于中華文化的傳承與發(fā)展。第五，語文教學有利于提高寫作能力。在當今社會，生活中、工作中，很多地方都需要寫作，如果沒有好的寫作基礎(chǔ)，是會影響到工作與生活的；而寫作能力就需要一個良好的語文基礎(chǔ)，需要時間積累。

二、當代小學語文教學中存在的主要問題解析

1.小學語文教師的整體素質(zhì)有待提高

伴隨著我國小學語文新課標全面實施，對當代小學語文教師整體素質(zhì)的要求進一步提高，而有些小學語文教師素質(zhì)與新課標的要求存在一定差距，主要表現(xiàn)在：有些小學教師依然存在著嚴重的應試教育的思想，只注重小學生語文考試成績的提升，忽視了對小學生個人能力、性格情操、人格品質(zhì)以及文學藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。如此教學的后果，必然是小學生熟悉了某些應試的技巧，而不能夠提高其語文綜合素質(zhì)和小學生創(chuàng)新精神的培育；有些小學語文教師在改變傳統(tǒng)教學模式和貫徹新課標的教學思想方面表現(xiàn)積極，但在具體實施過程中，卻過于放任，缺乏對重點內(nèi)容的把握度，不能對小學生的正確學習方法加以引導；有些小學教師在課堂教學過程中只做表面文章和形式主義，而完全忽視了我國小學語文教學的本質(zhì)意義所在。

2.小學語文的課堂教學方法滯后

在傳統(tǒng)應試教育思想的影響下，大多數(shù)小學語文教師的課堂教學模式依然采取傳統(tǒng)的三步教學方式：即認識和掌握生字、分析課文及歸納課文的中心思想。此種教學模式將語文基礎(chǔ)知識教學與小學生的自主學習能力培養(yǎng)發(fā)生嚴重脫節(jié)，小學生只能被動地接受老師的一言堂，使得小學生接受和理解新生事物的能力受到了極大地限制，失去了自主學習的樂趣。

3.小學教師與小學生之間缺乏交流性與互動性

興趣是最好的老師。只有小學生在小學語文課程的學習興趣上來了，其記憶力才會得到大大地提高，才能充分發(fā)揮小學生的豐富想象力，進一步發(fā)揮其學習小學語文的潛能。而小學生學習積極性的培養(yǎng)需要師生之間充分交流和良好互動，只有在這種交流與互動中，才能為小學生營造良好的學習氛圍，以其提高小學生的學習效率，而當前很多小學語文教師對師生之間的情感交流與互動重視不夠，課堂教學中總是老師一言堂，更談不上師生間的交流與互動。長此以往的結(jié)果必然會導致小學生的語文學習效率低下，課堂氣氛沉悶，小學生的語文學習積極性不高。

三、改進小學語文教學，提高語文教學質(zhì)量的策略

1.加強小學語文教師的專業(yè)整體教學水平建設(shè)

小學語文教師的整體素質(zhì)在小學語文教學的發(fā)展與進步中起著舉足輕重的作用。因此，提高小學語文教學效率的關(guān)鍵因素在于提高小學語文教師的整體素質(zhì)。在新課標的要求下，小學語文教師必須具備專業(yè)的語文教學水平和先進的教育教學理念，熱愛教師這一崇高職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻，甘作人梯。小學語文教師在面對長知識、學品質(zhì)重要時期的祖國花朵時，要擁有一顆博愛之心，用濃濃的愛心去關(guān)懷每一位小學生的健康成長。故此，小學語文教師必須時刻加強自身專業(yè)教學水平的提高，積極進取，與時俱進，為祖國全面培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而不斷奮斗。

2.改變傳統(tǒng)教學模式，增強小學語文課堂的知識性與趣味性

我國小學語文教學的學科特點決定了其知識趣味性和趣味性的雙重特點。在小學語文課的具體實施過程中，小學語文教師應該采取靈活多樣的教學方法，調(diào)動小學生學習的主動性與積極性，以激發(fā)小學生的語文學習興趣。教師要力爭做到因材施教，不斷變換教學方法，努力探求和提高小學生對語文知識的熱愛。同時，小學語文教師要努力結(jié)合新課標的改革精神，寓教于樂，盡力為小學生營造良好地聽、說、讀、寫的學習氛圍，在小學語文課堂的教學過程中，小學語文教師必須加強教學環(huán)節(jié)方方面面的設(shè)計，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉小學語文教學中的有利時機，以激發(fā)小學生的無限創(chuàng)造欲和強烈求知欲。

3.加強小學語文教師與小學生之間的情感溝通，建立良好的師生關(guān)系

在小學語文教學過程中，良好的師生關(guān)系的構(gòu)建，對小學語文教師的教育教學和小學生對語文知識的掌握和熟悉具有十分重要的作用。一堂成功的語文教學課是建立在良好的教師和學生之間情感交流和互動基礎(chǔ)之上的，而這里互動一般是指在語文課堂教學中，小學語文教師與小學生之間的相互交流和相互發(fā)展的過程。小學語文教師通過引導小學生去發(fā)現(xiàn)、提出問題，師生共同探究、合作來解決問題，從而達到互動的良好效果。小學生在互動過程中既獲得了知識，又提高了語文能力。

四、結(jié)束語

在小學語文教學中，要結(jié)合新課改的全新理念，對學生進行全面教育，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此，在教學中要加強對素質(zhì)教育理念的應用，提高教師的綜合能力水平，加強語文課堂教學模式的改進，提高小學語文教學水平。

參考文獻：

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