高職高專校企合作教學(xué)探索

摘要：高職高專類院校與普通高校不同，其辦學(xué)宗旨主要是通過理論與實踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，進而為社會輸送更多應(yīng)用型人才。所以，校企合作近年來被高職高專院校給予了高度重視。在這種模式下，課程教學(xué)活動的開展也發(fā)生了一些變化。本文首先對校企合作進行簡要介紹，并在此基礎(chǔ)上以文秘英語課程為例，探討校企合作模式下，課程教學(xué)如何有效開展，以此來為教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職高專；校企合作；文秘英語

【中圖分類號】G712.0

隨著高職高專院校發(fā)展腳步的不斷加快，如何提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)成為了學(xué)校發(fā)展中面臨的一項重大課題。校企合作是當(dāng)前高職高專院校教學(xué)活動開展的一個主要模式，不僅可以實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，而且對學(xué)生綜合能力的提升也具有重要意義。在這種教學(xué)模式下，若想提高教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，進而將教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

一、校企合作概述

1、校企合作的含義

所謂校企合作，簡單的說就是學(xué)校和企業(yè)之間出于某種相同目的而建立起來的一種合作模式。就目前校企合作的理念來看，主要以培養(yǎng)綜合型人才為根本目標(biāo)，注重學(xué)校資源與企業(yè)資源的合理利用，有針對性的為社會發(fā)展培養(yǎng)人才，是當(dāng)前高職高專院校開展教學(xué)活動的一個主要模式。

2、校企合作的優(yōu)勢

校企合作之所以得到了諸多高職高專院校的青睞，其原因主要有兩個方面：一方面，校企合作能夠與市場需求相適應(yīng)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。在校企合作模式下，學(xué)?？梢约皶r了解企業(yè)發(fā)展對人才的需求，并以此為依據(jù)制定有針對性的教學(xué)方案，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，使教學(xué)活動事半功倍。另一方面，校企合作作為一種“雙贏”模式，可以將學(xué)校與企業(yè)的資源充分利用起來，讓學(xué)生掌握的理論知識有實踐的場所，既實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，也解決了教育成本。

3、校企合作的模式

就目前校企合作的實施現(xiàn)狀來看，其模式大致有三種：第一種是學(xué)校引進企業(yè)模式，在這種模式下，企業(yè)的一部分生產(chǎn)線會建在校園內(nèi)，這樣一來，就可以給學(xué)生的實踐提供一個良好的平臺。這種模式的優(yōu)勢在于，一方面可以有效緩解企業(yè)場地不足的問題，另一方面則可以促進高職高專院校教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。第二種是工學(xué)結(jié)合模式，該模式的實施方式大致可分為兩種，一種是工讀輪換制，一種是全日勞動、工余上課制，無論哪一種實施方式，都可以將理論與實踐有機結(jié)合，提高教學(xué)效率和質(zhì)量[1]。第三種是校企互動模式，這一模式下，企業(yè)主要負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實習(xí)基地，同時企業(yè)也會安排優(yōu)秀管理人員參與到學(xué)校教學(xué)計劃的制定中，確保教學(xué)體系科學(xué)、有效。

二、校企合作模式下文秘英語課程的有效開展

文秘英語是高職高專院校教學(xué)體系的一個重要組成部分，校企合作模式下的文秘英語教學(xué)若想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要從以下幾個方面著手，對教學(xué)活動進行全方位完善。

1、合理安排課程內(nèi)容

一直以來，由于缺少對市場需求的正確認(rèn)識，從而導(dǎo)致文秘英語課程內(nèi)容的制定嚴(yán)重缺乏應(yīng)用性，教學(xué)內(nèi)容主要集中在語言知識的講解上，卻忽略了對學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)。所以，在校企合作模式下，學(xué)校的首要任務(wù)就是對文秘英語的課程內(nèi)容進行改革，除了要包含理論知識外，還要加入實踐課程。學(xué)校應(yīng)該與合作企業(yè)商洽，定期安排一部分學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用與實踐。同時也可以從多個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，并在此基礎(chǔ)上通過有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對文秘英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而提高學(xué)習(xí)效率。

2、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的選取是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著文秘英語的教學(xué)效果。就目前文秘英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來看，主要是以培養(yǎng)學(xué)生職場和涉外的英語交際能力為主，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這一目標(biāo)的驅(qū)動下，教學(xué)模式必須做到以學(xué)生為中心，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動[2]。傳統(tǒng)教學(xué)活動中所采用的方法主要以灌輸式教學(xué)法為主，但在校企合作模式下，教學(xué)方法必須實現(xiàn)多樣化。目前，能夠應(yīng)用與文秘英語教學(xué)中的方法有很多，比如說，情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、模擬式教學(xué)法和小組討論教學(xué)法等，此外，也可以與企業(yè)合作開展實地教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的獲取知識，從而使教學(xué)活動達到事半功倍的效果。

3、健全教學(xué)評價體系

對于任何一個學(xué)科來說，科學(xué)、有效的教學(xué)評價對教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，文秘英語也不例外?？茖W(xué)的教學(xué)評價體系應(yīng)包括過程評價和結(jié)果評價兩部分，其中，過程評價應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動中，對某一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行真實、準(zhǔn)確的評價，以便為后續(xù)教學(xué)活動的完善提供依據(jù)，過程評價的評價人員除了教師之外，還要使企業(yè)負(fù)責(zé)人也加入其中，以此來提高評價結(jié)構(gòu)的真實性。結(jié)果評價則是在課程結(jié)束之后，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。為了切實提高文秘英語教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評價應(yīng)采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式，按照過程評價70%，結(jié)果評價30%的比例，合理開展教學(xué)評價活動。

4、培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)

與普通高校不同，高職高專院校的辦學(xué)宗旨是通過理論與實踐的有效結(jié)合，為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才。所以，對教師也提出了新的要求，除了要具備豐富的理論知識外，還要具有過硬的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。因此，培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量的提升而言，同樣十分重要，學(xué)校應(yīng)該定期安排教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進行培訓(xùn)，使其了解行業(yè)和企業(yè)崗位需求，進而為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，作為當(dāng)前高職高專院校教學(xué)的一個主要模式，校企合作可以大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。但需要注意的是，隨著校企合作教學(xué)模式的不斷深入，以往教學(xué)觀念和手段呈現(xiàn)出來的問題也越來越多。在這種情況下，必須做好教學(xué)改革工作，要在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，從多個方面入手，對教學(xué)方法和模式進行優(yōu)化，以此來使教學(xué)活動達到最佳效果。

參考文獻：

[1]關(guān)琦.校企合作模式下高職高專英語教學(xué)開展的探討[J].科教文匯旬刊，2014（20）.

[2]齊少瓊.高職校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式保障的機制研究[J].教育與職業(yè)，2013（2）.

黃燕 1976年10月出生 女 講師職稱 研究生班學(xué)歷 研究方向：英語教學(xué)、中西文化比較 籍貫：廣西桂平