淺析高職教學(xué)素描靜物和色彩靜物的銜接一二點(diǎn)

李玲

【摘 要】在整個繪畫教學(xué)過程中，靜物素描教學(xué)是其中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)，也就是我們平常所說的入門課程，具有十分重要的作用。從某種意義上來說，學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)了素描靜物到色彩靜物之間的有效過渡，才能夠真正有效的促進(jìn)其自身的繪畫水平。本文就首先對素描靜物和色彩靜物分別展開了有效的分析，然后再進(jìn)一步針對高職教學(xué)素描靜物和色彩靜物的銜接問題進(jìn)行了有效的探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)；素描靜物；色彩靜物；銜接

【分類號】TU238-4；G712

所謂的素描靜物就是運(yùn)用立體、平面線條來塑造物像的形體結(jié)構(gòu)，以此來塑造物體的明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。我們生活中常見的瓜果蔬菜，瓶瓶罐罐都可作為素描的素材來進(jìn)行系統(tǒng)的描繪。色彩靜物是源于西方的視覺藝術(shù)，傳入中國的時間較短，但是在中國的發(fā)展異常迅速。在當(dāng)今中國，色彩靜物以其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的視覺效果，在藝術(shù)領(lǐng)域占有了一席之地，也深受百姓的喜愛。因此，色彩靜物課程在我國的高等藝術(shù)院校中占有相當(dāng)大的比重。

一、高職教學(xué)素描靜物分析

（一）素描靜物的基本概述

我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的素描靜物教學(xué)是這個教學(xué)過程中的基礎(chǔ)訓(xùn)練部門也就是我們平常所說的入門課程。這門課的目的是培養(yǎng)學(xué)生腳力好黑白灰顏色之間的關(guān)系和訓(xùn)練學(xué)生眼睛的準(zhǔn)確性以及動手能力。和所有的基礎(chǔ)性課程一樣，它講究的是熟能生巧，只有通過大量的系統(tǒng)性聯(lián)系才能更好的掌握到這門攻克的精髓。特別值得一提的是，素描靜物課程可以很好的訓(xùn)練學(xué)生對于形體比例概念的監(jiān)理。在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們可以盡量縮減素描教學(xué)中一些直觀的法則性教學(xué)。在教學(xué)過程當(dāng)中可以反其道行之，教師可以現(xiàn)去領(lǐng)會整體教學(xué)目標(biāo)要求和具體的作業(yè)要求，而后教師可以親自對作業(yè)進(jìn)行示范，這樣一來學(xué)生對素描靜物的準(zhǔn)確度有了更直觀的了解，要知道臨摹是最容易進(jìn)步的繪畫學(xué)習(xí)方式。舉個例子來說吧，筆者第一個作業(yè)就是要求學(xué)生掌握構(gòu)圖和透視的問題，在具體完成上不作限制，但是要求必須勾勒出準(zhǔn)確。這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的素描水平一定會有所提高。

（二）靜物素描的現(xiàn)狀分析

相關(guān)資料顯示，現(xiàn)階段學(xué)生的普遍問題就是美術(shù)基本功底比較差。有的同學(xué)對素描靜物結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識，缺乏學(xué)習(xí)積極性，每位同學(xué)的分析掌握程度又有所不同。于是我們實(shí)施分層教學(xué)法：1—4周（幾何形體結(jié)構(gòu)素描）、5—8周（幾何體明暗素描）、9—11周（靜物結(jié)構(gòu)素描）12—16周（靜物臨摹，要求準(zhǔn)確掌握形體結(jié)構(gòu)，掌握明暗關(guān)系）、17—22周（素描靜物寫生，進(jìn)一步進(jìn)行塑造）。并在高一、高二的考前每個階段素描靜物將以每周大約13課時的速度，進(jìn)行靜物寫生、臨摹和默寫的訓(xùn)練方式反復(fù)練習(xí)。每學(xué)期的第5、12、17和22周舉行階段性考試。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，使同學(xué)們經(jīng)歷了由簡到難的訓(xùn)練。由于每個學(xué)生的自身情況有所不同，一定要進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，我們在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中可以將靜物進(jìn)行剖析，同的為學(xué)生進(jìn)行講解。我們可以這么理解，其實(shí)集合體的素描是最簡單也是最困的繪畫技巧。作為線條入門的基礎(chǔ)所在，我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中的物品都拆解成一個一個的幾何體讓學(xué)生聯(lián)系好幾何體的素描之后在進(jìn)行重新的組合安裝。這樣一來，即使有些學(xué)生對于基礎(chǔ)素描的感覺不是十分好的也可以通過恰當(dāng)?shù)闹匦陆M合來進(jìn)行不錯的繪畫聯(lián)系。當(dāng)然，我們在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，也有一些基礎(chǔ)比較好，天生具備很好的繪畫素質(zhì)基礎(chǔ)的同學(xué)。對于這樣的學(xué)生，筆者建議不能一概而論，同意教學(xué)，應(yīng)在課前就做好準(zhǔn)備擺放難度不同的靜物寫生圖稿以供程度不同的學(xué)生進(jìn)行選擇。

（三）靜物素描的基本創(chuàng)作

在開始的時候，由于學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，也許會暴漏更多的問題，這就要求教師要耐心對待，系統(tǒng)而反復(fù)的向?qū)W生灌輸一些繪畫法則和技巧。如：質(zhì)感、線條、形體、結(jié)構(gòu)、空間、節(jié)奏。通過素描靜物教學(xué)中的淺析論述，使學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲，并且能得到長足發(fā)展。

二、高職教學(xué)色彩靜物分析

（一）色彩靜物材料與技法

該課程主要是讓學(xué)生對色彩靜物工具材料有比較深入的了解，同時掌握色彩靜物的兩種常用技法。1、厚涂法。作畫其用水較少，在著色時是等第一遍色彩干了后才畫第二遍色，色彩之間層層疊加。干畫法能進(jìn)行細(xì)致的刻畫，常用來表現(xiàn)主體物的厚重和體積感，易學(xué)易掌握，但是也會出現(xiàn)不易干，干后給人感覺干、厚開裂的轉(zhuǎn)況。2、薄畫法。作畫用水比較多，著色過程中是在第一遍色還未干時馬上接著畫第二遍，色彩之間相互滲透，產(chǎn)生水色淋漓或朦朧的色彩效果，常用來畫靜物或風(fēng)景畫的遠(yuǎn)景。此畫法學(xué)生運(yùn)用中易掌握，但現(xiàn)在的教學(xué)過程中一般薄畫法只在畫面的暗部或遠(yuǎn)景處使用。

在教學(xué)過程中，一定要本著以實(shí)踐練習(xí)為主的原則，采取教師示范與學(xué)生探索相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中對色彩靜物材料的不同特性有親身體驗(yàn)。教師也可以加入綜合材料的相關(guān)內(nèi)容，開闊學(xué)生對于材料的視野。

（二）色彩靜物的基本練習(xí)與創(chuàng)作

目前高職學(xué)生，在入學(xué)前是基本沒有美術(shù)繪畫功底的，選著美術(shù)專業(yè)多數(shù)是自己的文化功課不理想，對大學(xué)又很向往的大環(huán)境下產(chǎn)生。對與這類學(xué)生，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)才有講練結(jié)合的教學(xué)模式，即教師的講解示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)?；旧戏譃?周臨摹和4周寫生相結(jié)合的方式進(jìn)行，并按月組織檢測、最后備考階段也組織默寫以應(yīng)付考試。

三、高職教學(xué)素描靜物和色彩靜物的銜接策略

（一）將素描靜物做為色彩靜物學(xué)習(xí)的重要前提

色彩的教學(xué)常常會圍繞高考指揮棒的變化而發(fā)生改變，2014年浙江省的高職考從石膏頭像變成素描靜物以來，色彩靜物的考題也由堅持了三年的色彩花卉悄悄的發(fā)生改變，2014年是一只鴨子，2015年考題是書桌一角。因此教學(xué)生畫什么已經(jīng)不重要，而是理解其中形體，比例及色彩變化。在色彩靜物創(chuàng)作課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選著臨摹和寫生創(chuàng)作。面對各種復(fù)雜的形體問題，對問題的解決在某種程度上依賴于一個人的形體塑造，結(jié)構(gòu)理解然后才是色彩的感知。素描靜物修養(yǎng)是畫家之根本，素描靜物不僅是一切繪畫（包括色彩靜物）的基礎(chǔ)，而且在寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作前所做的準(zhǔn)備工作，基本上都是由素描靜物來完成的，比如色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容、構(gòu)圖、比例、創(chuàng)作形式、人物的形體關(guān)系等等。在寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，也要不斷的考慮素描靜物的因素，比如素描靜物的明暗關(guān)系，素描靜物的虛實(shí)關(guān)系，素描靜物的空間關(guān)系，畫面中人物的主次關(guān)系等等。這些素描靜物關(guān)系都對寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的影響，因此，素描靜物是寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的前提。

（二）重視素描靜物在色彩靜物創(chuàng)作中的空間作用

我們眼前看到的一切都是在三維的空間內(nèi)，在一張平面的紙或布上應(yīng)用素描靜物的關(guān)系畫出空間，制造出形象的幻覺，這就是藝術(shù)?！八^空間，是在現(xiàn)代繪畫創(chuàng)造中最令人關(guān)注的重點(diǎn)，也是不同的造型觀念之間相互爭論的焦點(diǎn)?！彪S著繪畫藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，以表現(xiàn)三維空間為特征的繪畫便成為主流，并形成繪畫的傳統(tǒng)。“從嚴(yán)格意義上講，純平面的東西只能是畫布或紙張，而不是繪畫。因?yàn)樵诶L畫中，即使是平面繪畫，只要涉及到形和形的層次，就自然具有了一定的三維屬性?！痹趯憣?shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作中，素描靜物對畫面空間的作用包括明暗關(guān)系、透視關(guān)系、素描靜物虛實(shí)關(guān)系、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系和前后關(guān)系等。

達(dá)·芬奇的傳世之作《蒙娜麗莎》，我們看到達(dá)·芬奇在對人物的描繪中，運(yùn)用了素描靜物的明暗關(guān)系，抓住人物的明暗交界線，并使用明暗漸變的畫法，使人物具有了立體感。在對人物背景的描繪中，運(yùn)用了素描靜物的虛實(shí)關(guān)系，近處的風(fēng)景清晰、明確，遠(yuǎn)處的風(fēng)景虛而模糊，并運(yùn)用了人物在前，風(fēng)景在后的前后關(guān)系，這樣繪畫產(chǎn)生了空間。素描靜物的空間透視作用也應(yīng)用在色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作中。

（三）強(qiáng)調(diào)素描靜物黑白灰關(guān)系在色彩靜物創(chuàng)作中的空間作用

黑白灰關(guān)系，空間關(guān)系，主次關(guān)系共同組成了素描作品的三大關(guān)系。黑白藝術(shù)作品更能表現(xiàn)本質(zhì)，更能生動的表現(xiàn)光、影、形、肌理，以至于，在彩色繪畫中那些平凡無奇的景色，在明暗、色調(diào)分明的黑白作品中，都可能變的非常生動和突出。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，黑白灰是用來對畫面層次節(jié)奏歸納概括的一個方式規(guī)律。黑白灰關(guān)系簡單的說就是畫面的整體調(diào)子關(guān)系，是組成黑白畫面基本關(guān)系的造型元素，一幅素描如果構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確，明暗自然，主體突出，整體關(guān)系完整，有藝術(shù)感染力，那就是一幅很成功的素描了。在色彩中，黑白灰的關(guān)系就是色彩的明度關(guān)系，指的就是畫面的素描關(guān)系，素描加冷暖就是色彩。不過色彩的黑白灰不像素描那樣簡單，素描只是單純的黑白灰定義！而色彩要看自己對色彩的感覺，也就是色感.即冷暖感知，色相、色調(diào)的調(diào)整等都是在色彩練習(xí)中不可或缺的對象。但是如果色彩中沒有素描的黑白灰關(guān)系，就沒有節(jié)奏次序感，沒有素描的體積塑造，沒有形體量感，只有將素描的黑白關(guān)系原理與色彩創(chuàng)作合理斜街，才能更好的凸顯色彩作品

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，要從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力開始，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會創(chuàng)作的前提是從靜物的結(jié)構(gòu)、比例、明暗關(guān)系，體積、色彩等多方面的著手，教師在美術(shù)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生掌握靜物觀察法，引導(dǎo)他們對事物進(jìn)行正確觀察和研究。同時，教師教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和理解能力，讓素描的知識點(diǎn)和色彩的知識點(diǎn)相互融合，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的知識點(diǎn)形成一個完整的知識鏈，以此來實(shí)現(xiàn)由靜物素描向色彩素描的有效過渡與銜接。

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