聲樂教學(xué)語言藝術(shù)研究

金正一

【摘 要】聲樂教學(xué)是一項(xiàng)需要理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)行為，在聲樂教學(xué)中，為了使得學(xué)生能夠?qū)τ谒鶄魇诘慕虒W(xué)知識(shí)有更加形象、具象的理解和認(rèn)識(shí)，為了使教學(xué)效果最優(yōu)化，聲樂教學(xué)老師往往會(huì)采用比喻、擬人等修辭手法。這就要求聲樂老師在日常的教學(xué)中，應(yīng)不斷提升自己教學(xué)的素質(zhì)，不斷培養(yǎng)語言教學(xué)的能力，不斷把更多生動(dòng)有趣有效的教學(xué)方法應(yīng)用到聲樂教學(xué)中。本文正是基于對(duì)教學(xué)效果最優(yōu)化的討論，探討聲樂教學(xué)中語言運(yùn)用的重要性，并且嘗試提出一些行之有效的聲樂教學(xué)語言運(yùn)用技巧和方法，希冀對(duì)我國(guó)的聲樂教學(xué)做出一定的微薄貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；語言藝術(shù)；實(shí)踐研究

一般的理解認(rèn)為聲樂教學(xué)是一項(xiàng)技能傳授的行為，然而許多教學(xué)實(shí)踐表明，聲樂教學(xué)其實(shí)是一項(xiàng)需要非常扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。以聲樂發(fā)聲教學(xué)為例，發(fā)聲方法實(shí)際上需要一套完整的理論基礎(chǔ)作為支撐的。與此同時(shí)，聲樂教學(xué)其實(shí)還是一項(xiàng)需要較強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中需要教師能夠用活潑有趣生動(dòng)的教學(xué)方法讓學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)?？傮w來說，聲樂教學(xué)是一項(xiàng)對(duì)教師理論基礎(chǔ)知識(shí)要求極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，作為聲樂教學(xué)老師，應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)提升和理論知識(shí)的補(bǔ)充。

一、聲樂教師需具備良好語言藝術(shù)的重要性

教學(xué)指向標(biāo)作為一名教師，基本素質(zhì)就是應(yīng)當(dāng)具備良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言功底，也就是語言修養(yǎng)。為師者最基礎(chǔ)也是最重要的能力之一就是良好的語言修養(yǎng)。由于聲樂本身的特殊性使得語言對(duì)于聲樂教師來說，它的要求就更高。因?yàn)槁晿方處煵粌H要具備基本的語言修養(yǎng)，還應(yīng)掌握其專業(yè)術(shù)語的技巧。專業(yè)術(shù)語只有在特定的教學(xué)環(huán)境里，師生才能夠默契配合。聲樂訓(xùn)練需要理論的指導(dǎo)，但又不能僅憑研讀理論就能夠做到。在發(fā)聲方法方面，聲樂教學(xué)更多的是技能性的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲之前和學(xué)習(xí)過程中出了要學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，全面的知識(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解，同時(shí)學(xué)生必須不斷依靠教師的語言、形象提示和自身的運(yùn)動(dòng)感覺進(jìn)行調(diào)整。我國(guó)目前的聲樂教育家基本都采用了教學(xué)語言來進(jìn)行聲樂教學(xué)。當(dāng)然，只是在某些特別的地方，還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即舊時(shí)師徒式的口傳心授的教學(xué)方法，很少從理論上提高學(xué)生對(duì)正確歌唱認(rèn)識(shí)。

二、聲樂教學(xué)語言藝術(shù)的巧妙運(yùn)用

（一）巧妙運(yùn)用民族語言和普通話

普通話屬于中國(guó)的通用官方語言，在聲樂教學(xué)中，教師要充分利用普通話的語言魅力進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)結(jié)合音樂語言美的特點(diǎn)，用歌唱韻律優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)來要求教學(xué)語言，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，中國(guó)語言就是字正腔圓。借鑒聲樂中的正確發(fā)音方法，做到交流語言和音樂語言的抑揚(yáng)頓挫、松緊有度、變化有致。其實(shí)我們都知道音樂學(xué)者講話都比較有韻味，這是長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果。發(fā)音像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動(dòng)聽，牢牢地吸引學(xué)生的注意力二、將情感充分融合到語言中

當(dāng)然，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣１热绮煌貐^(qū)、不同民族的語言不盡相同，聲樂的表達(dá)方式也存在著差異，因此情感的表達(dá)方式也有所不同。在聲樂演唱過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)?shù)卣Z言的特點(diǎn)及文化因素，并結(jié)合情感表達(dá)的需要，找到語言和情感相互協(xié)調(diào)的規(guī)律。

（二）充分掌握聲樂語言發(fā)聲技巧

歌曲的美妙不僅在于旋律的優(yōu)美，更多的是歌詞傳達(dá)的美好祝愿和人們心中的真實(shí)情感。因此聲樂語言需要進(jìn)行科學(xué)的歌唱訓(xùn)練，通過圓潤(rùn)、清晰地聲音將語義和情感傳達(dá)給觀眾。雖然目前音樂的發(fā)展已經(jīng)多元化，非字正腔圓也是音樂的一種風(fēng)格。但是從總體來說，聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)要求依然是字正腔圓。為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行訓(xùn)練，教師在教育學(xué)生過程中，比如可以培訓(xùn)像播音主持那樣的訓(xùn)練，練習(xí)繞口令、擴(kuò)張腰腹，從丹田發(fā)聲。發(fā)聲技能時(shí)一種很有效的生理機(jī)能。但是對(duì)于一些初學(xué)者，老師需要掌握教學(xué)語言的精煉程度，需要符合正常邏輯習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和聲音訓(xùn)練程度。讓學(xué)生掌握聲樂技術(shù)，保證學(xué)生具備熟練的發(fā)音技巧，保證學(xué)生在進(jìn)行聲樂表演時(shí)能夠做到字正腔圓，保證聲樂語言藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）凝練準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)教學(xué)語言

聲樂教學(xué)中的另一個(gè)較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是將理論化抽象為形象。藝術(shù)本身具有很強(qiáng)的多元理解性，不同知識(shí)背景的人理解能力和方向會(huì)有差異。面對(duì)這樣的情況，老師更應(yīng)該注意語言的藝術(shù)性。通過前人的研究，比如雷倩（2015）在文中提到教師需要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，。她主要建議老師將藝術(shù)溶于日常生活，因?yàn)楸旧硭囆g(shù)來源于生活而又高于生活，就是將我們?nèi)粘Ｉ钪心茏龅降囊恍﹦?dòng)作和感覺用于歌唱訓(xùn)練之中，通過這些感覺體會(huì)到科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，達(dá)到訓(xùn)練的效果。從專業(yè)角度訓(xùn)練學(xué)生氣息時(shí)會(huì)采用長(zhǎng)跑，鍛煉肺活量，或用吹皮球的方法體會(huì)腰腹擴(kuò)張就不至于把氣吸到胸上。在訓(xùn)練氣息流動(dòng)時(shí)，需要鍛煉聲音的滾動(dòng)唱等詞眼。常見的聲樂練習(xí)方法如：氣息下沉、擴(kuò)張腰腹、立起后腰、雙肩下垂、前胸松弛、笑肌上揚(yáng)、牙光打開等，這些精煉準(zhǔn)確的語言便于學(xué)生接受。

（三）聲樂教師應(yīng)該形體結(jié)合耐心解讀

在管理學(xué)中的溝通，非常強(qiáng)調(diào)語言溝通的藝術(shù)性和肢體語言的綜合使用。同樣的，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)工作。適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作以及豐富的面部表情，可以有效地輔佐有聲語言，強(qiáng)化或補(bǔ)充語義信息，能使教師語言藝術(shù)充分展現(xiàn)。老師應(yīng)盡可能明白學(xué)生反饋出來的肢體語言，遇到學(xué)生消極的情緒肢體反應(yīng)，應(yīng)盡快調(diào)整語言方式，鼓勵(lì)信賴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的演唱自信。

（四）聲樂教學(xué)中注重辯證統(tǒng)一性

聲音與氣息， 往外唱與向里吸，局部與整體是聲樂教學(xué)中非常重要的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確平衡三者關(guān)系， 才可能會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的歌唱效果。 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的問題，要辯證統(tǒng)一看待，比如高音問題，可能學(xué)生有頭聲位置，但氣息支持不足，也有可能是喉頭過于緊繃造成的結(jié)果，聲樂教師必須針對(duì)實(shí)際問題做出準(zhǔn)確判斷，對(duì)癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

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