中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討

盧中學(xué)

【摘 要】目前，社會(huì)上對于電子電工專業(yè)的就業(yè)人才非常缺乏，為適應(yīng)市場的社會(huì)需求，中職教學(xué)階段的電子電工專業(yè)需要培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展并滿足社會(huì)的人才需求，但是，目前中職電子電工專業(yè)的課程教學(xué)難以適應(yīng)新時(shí)代的要求，需要在課程體系的變革中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善，幫助電子電工專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】電子電工專業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新；中職教學(xué)

中職電子電工專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，但是隨著社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的提升，目前電子電工專業(yè)的課程教學(xué)滯后于社會(huì)的發(fā)展，需要變革課程教學(xué)體系以培養(yǎng)出社會(huì)需要的電子電工專業(yè)人才。所以，本文主要立足于長期的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要探析目前中職電子電工專業(yè)教學(xué)所存在的弊端，并且尋求合適的改善方法。

一、優(yōu)化配置，合理進(jìn)行教學(xué)改革

（一）優(yōu)化課程教學(xué)培養(yǎng)體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，中職電子電工專業(yè)教學(xué)的課程體系較為混亂，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重制約教學(xué)有效性的發(fā)揮，為此，需要調(diào)整課程教學(xué)體系，樹立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以改善目前中職專業(yè)人才教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)課程中，老師需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力，注重電子電工課程教學(xué)的實(shí)踐性。老師將課程教學(xué)分成不同的層次，在基礎(chǔ)教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力?；A(chǔ)教學(xué)階段主要注重培養(yǎng)學(xué)生對電子電工理論的講解與基礎(chǔ)知識(shí)的累積，為學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景；應(yīng)用教學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力，在專業(yè)實(shí)踐的過程中檢驗(yàn)知識(shí)理論的正確性，并且加深學(xué)生對于理論的理解，在學(xué)以致用中豐富學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。

（二）合作探究在爭論爭議中提高學(xué)習(xí)效率

電子電工專業(yè)的課程具有很強(qiáng)的理論性，抽象性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及個(gè)人理解能力都提出了一定的要求，為了加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，有必要借助現(xiàn)代化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中加深對課程內(nèi)容的理解，改善中職電子電工課程的教學(xué)有效性。例如，在“電工基礎(chǔ)”教學(xué)過程中，教師可將課堂導(dǎo)人設(shè)計(jì)為通過多媒體播放抽油煙機(jī)、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等常用家電的圖片或視頻，然后提問：在這些常用的家電中，它們共同配置的轉(zhuǎn)動(dòng)部件是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，在不同觀點(diǎn)的交鋒中加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，然后將學(xué)生引人課題內(nèi)容中。增加學(xué)生爭論的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握課程內(nèi)容，主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的思想見解，還能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)呈現(xiàn)方式的多元化發(fā)展。為有效的改善教學(xué)方式，老師需要引導(dǎo)學(xué)生討論課題的發(fā)展方向，熟練運(yùn)用學(xué)生普遍關(guān)注的問題貫穿課程內(nèi)容的講解，在最大限度內(nèi)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對電子電工課程的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革

（一）構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論運(yùn)用的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系的搭建，不僅僅能夠幫助學(xué)生加深對專業(yè)課程的理論認(rèn)識(shí)，還能夠在實(shí)踐的過程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，需要立足于對中職電工電子專業(yè)課程教學(xué)特性的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)背景的拓展與專業(yè)技能的強(qiáng)化。例如，在“電機(jī)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過程中，教師可通過多媒體向?qū)W生展示常見的電機(jī)結(jié)構(gòu)圖片，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對“為什么不同用途的電機(jī)會(huì)具有不同的性狀”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生針對各種用途大膽提出不同的構(gòu)想。老師在日常的課程教學(xué)中，需要明確理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的內(nèi)在差異，并且建立科學(xué)的，具有系統(tǒng)性的課程建構(gòu)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐操作，對于知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的請教與解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)與教學(xué)效果的改善。在實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，老師需要明確個(gè)人的角色定位，采用引導(dǎo)者式的身份督促學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在輕松愉快的課程氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我個(gè)性的張揚(yáng)與學(xué)習(xí)能動(dòng)性的激發(fā)。

（二）改革教學(xué)手段，提升學(xué)生的專業(yè)技能

教學(xué)手段的創(chuàng)新變革是改善中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，不僅僅能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容，還能夠在教學(xué)方式的創(chuàng)新性呈現(xiàn)中調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。由于中職學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對于知識(shí)技能的接受能力具有差異性，所以，老師在日常的電子電工課程實(shí)踐與理論課程的教學(xué)過程中，教學(xué)難度，教學(xué)進(jìn)度需要呈現(xiàn)階層式的上升趨勢，在循序漸進(jìn)中提升課程內(nèi)容的難度以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，力求達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。在進(jìn)行電子電工專業(yè)實(shí)踐的課程教學(xué)時(shí)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生重視對背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)的步驟，操作流程制作成課件，讓學(xué)生對整體的實(shí)現(xiàn)操作有一個(gè)初步性的了解，簡單了解實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備器材，并且對其功能做到心中有數(shù)，為實(shí)現(xiàn)電子電工實(shí)踐教學(xué)的有序開展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。在此過程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的開展對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)步驟，自主查詢實(shí)踐項(xiàng)目的背景性資料，在個(gè)人的實(shí)踐操作中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)方式中提升個(gè)人的專業(yè)操作能力，在此過程中，老師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對于學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的講解，在獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語

總而言之，本文重點(diǎn)介紹中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施和手段，摸索出更加科學(xué)和先進(jìn)的中職電子電工專業(yè)教學(xué)模式。不過從當(dāng)前實(shí)際的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，電子電工缺口非常大， 匱乏實(shí)踐操作性較強(qiáng)的人才。因此為了能夠加快我國培養(yǎng)出綜合實(shí)踐性人才的速度，最大限度的解決人才短缺問題，那么就必須要摸索出適合中專學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新性的模式，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出更加適合的綜合性實(shí)踐電子電工人才。

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