探究初中英語教學中如何進行口語教學

秦嗣玲

【摘 要】 語言運用是通過長期的語言訓練獲得的，而不是作為知識教給學生的。學生的交際能力也是通過聽、說、讀、寫的教學實踐培養(yǎng)出來的。因此，語言訓練是課堂教學中的重點。沒有語言訓練活動，就不能培養(yǎng)學生運用英語口語進行交際的能力。

【關鍵詞】 初中英語；口語教學；提高；素質(zhì)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

近幾年隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及困際交流的進步深入，人們對英語口語能力表現(xiàn)出前所未有的重視。因此，如何提高學生英語口語的表達能力以應對社會的需求是英語教學中首要解決的問題。然而，目前我國英語教學的情況是重寫、輕說，口語教學始終沒有得到應有的重視。初中階段是語言學習的一個比較重要的時期，由于口語教學的滯后使得大多數(shù)學生達不到能進行口頭交流的水平，嚴重影響了學生的學習積極性。因此在初中階段正視口語教學是極為必要的，在此時為學生們打下一個堅實基礎，將使其終身受益。

一、深入理解改革內(nèi)涵，提高教師素質(zhì)

21世紀的新課改要求教師更新觀念，外語教學也要有新的模式和理念。為加大教改力度，學校加強管理，抓好教研活動，強調(diào)充分發(fā)揮備課組的凝聚力，開展走出去請進來，片區(qū)交流，組織教師到外縣市兄弟校取經(jīng)、聽課。校內(nèi)開觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評選活動。要求英語教師應有與新世紀發(fā)展相適應的改革意識，創(chuàng)新意識，每周教師至少一次集體學習研討，深刻理會課程標準的精神，了解教育改革動態(tài)、不同流派英語教學的特點，吸取精華，博采眾家之長，形成自身的教學特色?？朔F(xiàn)有困難，如班級人數(shù)多、教學設置簡陋等，依靠學?，F(xiàn)有的優(yōu)勢，發(fā)展學校辦學特色。

二、抓好語音教學

要想學好英語，首先必須過好語音關。語音教學的基礎是音標教學，學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞。英語中大部分的音和形有著一定的聯(lián)系，學好音標，能夠幫助學生解決單詞拼讀和記憶的困難。因此我在教初一的學生時，先抽出一段時間進行“三位一體”的教學，即進行字母、音素、單詞的教學。通過字母的學習來認識音素，并掌握它們之間的聯(lián)系，在學習五個元音字母在重讀開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，做到見其形、辨其音、聽其音、知其形。掌握了正確的發(fā)音方法，不等于會說一口漂亮的英語，還得注意發(fā)音技巧。所謂發(fā)其音技巧，是指連讀、不完全爆破、句子重音和語調(diào)等。

三、啟發(fā)、引導學生開口，培養(yǎng)良好的習慣

英語作為一門語言，學就是為了運用，而運用更利于鞏固所學的知識，從而達到自身能力的提高。所以學生要敢于開口讀英語、說英語。在運用語言時錯誤是難免的，切不可怕出錯而羞于出口，只有多開口，錯誤才會越來越少。鑒于此，我從一開始就積極引導并鼓勵學生大膽開口，及消除他們怕羞的心理，培養(yǎng)他們敢說敢練的習慣。在平時的教學中，我注意加強師生間的情感溝通和交流，融洽師生關系，給學生一種親近感和信任感。當學生在表達受阻時，投以一個鼓勵的目光或給予一句鼓勵的話語，會增強學生的信心，當學生積極參與口語并出色完成時，我及時給予表揚，一聲“Good”或“Excellent”會給他們一種滿足、榮譽感，從而進一步激發(fā)他們參與活動的積極性。每逢課下遇到學生，我主動用英語向他們打招呼，久而久之，學生看到我也會用英語跟我交談。

四、重視語言環(huán)境的構建

英語聽力是我國許多英語學習者的薄弱環(huán)節(jié)。不少學習者聽音練習過程只是無聊的“做題、勾選項”的過程。如何使聽音過程成為積極愉快的學習與思考過程呢？首先，英語聽力基礎差的學習，要注意選擇自己喜歡的聽力活動。比如，堅持看英語電影，就是提高聽力的有效途徑，因為電影圖像中的視覺支持，使聽力理解變得更為容易。在具備了基本聽音能力之后，可以堅持聽英語廣播和英語講座。這里值得提醒的是，有效的聽音過程包括復雜的學習活動。學習者除了注意模仿語音和語調(diào)之外，還應該學習和記憶聽音材料中出現(xiàn)的新的語言知識，并注意區(qū)分正式口語、日?？谡Z以及書面語的不同表達法。聽跟說需緊密結(jié)合，在聽的基礎上要努力學著去說，在說的基礎上要用心去聽，兩者相輔相成，缺一不可。這些情況均是缺乏良好的語言環(huán)境所致，因此，在英語課堂教學中，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學生做到聽與說真正結(jié)合起來是非常重要的。英文原聲電影在我國隨處可見，但大多數(shù)英語學習者對觀看原聲電影在英語學習中的策略及作用，存在諸多的疑慮。他們認為，看英語電影是“不務正業(yè)”的學習活動。其實，電影可以把學習者帶入一個“真實”的語境之中。而且，語言是文化的載體。通過觀看原版電影，學習者可以更好地了解語言中的文化現(xiàn)象以及語言與文化之間的依存關系。電腦的普及和使用，極大地豐富和拓展了外語學習資源和手段，為建構“自然與真實的”英語語言環(huán)境提供了物質(zhì)基礎。在英特網(wǎng)上，學習者不僅可以搜索到世界政治、經(jīng)濟、科技、文化和體育等各方面的最新文字資料，還可以收聽到優(yōu)美動人的英語歌曲，甚至聆聽到世界首腦名人的演講片段。英特網(wǎng)上強烈的文字、圖像和音響效果，可以更好地激發(fā)學習者的求知欲望，使英語學習成為需要和樂趣。

五、鼓勵學生開口說英語，激發(fā)學生說英語的欲望

學生是課堂的主人、教學的主軸、課程的主體。除每周有一堂專門的口語訓練課外，在每節(jié)英語課還安排“三分鐘我做主”的課前演講：每個學生都至少要輪值一天，節(jié)目內(nèi)容由學生課前準備，如值日報告、天氣預報、故事講解、美文朗讀。在課堂交流中，學生開始說英語時，出錯是難免的，教師的改錯要有所選擇。筆者堅持“熱情鼓勵、及時幫助、適當引導”的原則，努力找學生做得對的地方，常以“Very Good.”“Great.”“Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”等鼓勵他們積極參與?？傊谡Z教學是初中英語教學中的一個重要組成部分。雖然英語口語不是中考的必考內(nèi)容，但能讓學生們用英語流利地表達自己的想法是英語教學的終極目的。因此，中學英語教師應重視對學生的英語口語訓練，一定要將課內(nèi)與課外英語的教與學結(jié)合起來，多渠道地培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。

參考文獻：

[1]谷金枝，秦峰，李道柏.農(nóng)村中學英語口語教學的問題與對策[J].教育學術月刊，2009（11）.