新形勢下高校服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

崔曉會

【摘 要】 隨著高校大學生就業(yè)形勢的嚴峻，教育界開始反思目前我國高校教育存在的問題，主要是傳授給學生的知識不能讓學生很好的適應社會。在此基礎上，我國高等教育進行了新的探索和嘗試，提出了“事業(yè)心和開拓教育”，即創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)大學生的社會責任和創(chuàng)新精神，通過創(chuàng)業(yè)教育提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力，同時通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。目前，我國大學生就業(yè)受到全國上下的重視，通過創(chuàng)業(yè)教育為我國的大學生就業(yè)指導了新的方向，使我國高校大學生的就業(yè)形勢更加的靈活多樣。

【關鍵詞】 大學生創(chuàng)業(yè)；高校就業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】 G642.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

隨著我國高等教育的普及化，近幾年大批畢業(yè)生涌向社會，高等教育進入了大眾化時代，就業(yè)問題成了社會普遍關注的問題。我國宏觀經(jīng)濟形勢的變化及經(jīng)濟全球化時代的到來，對我國傳統(tǒng)的就業(yè)形勢提出了新的挑戰(zhàn)，發(fā)達國家的就業(yè)經(jīng)驗，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的到來。

1 我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1黨和政府高度重視。隨著我國大學畢業(yè)生數(shù)量日益攀高，我國黨和政府高度重視大學生的創(chuàng)業(yè)教育，教育部門也對此進行了專門的研究，2015年李克強總理在政府工作報告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，促進了我國創(chuàng)業(yè)教育的新進程，對于我國就業(yè)提出了新的方向。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時，強調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”[1]。通過黨和政府的支持，全國上下進入了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮中，這對我國高校的創(chuàng)業(yè)教育有了很大的推動作用。

1.2教育行政部門大力支持。近些年隨著我國經(jīng)濟全球化發(fā)展，政府對創(chuàng)業(yè)的重視，我國教育行政部門也對創(chuàng)業(yè)投入了很大的力度，推動了我國就業(yè)工作向新的方向發(fā)展。目前，我國全國上下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部門對創(chuàng)業(yè)教育也投入很大，對高校的創(chuàng)業(yè)教育給予很大支持力度。2015年，教育部舉辦首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，此次大賽的宗旨是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，對我國高校大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行多方面、多層次、多維度的提升和培養(yǎng)，教育部門通過資金獎勵和扶持的形式鼓勵參賽作品轉變成創(chuàng)業(yè)成果，對于新一代的大學生創(chuàng)業(yè)有了很大的推動作用。

1.3高等學校加強創(chuàng)業(yè)教育。在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的熏陶下，我國各高校都掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始受到各個高校的重視，我國各高校大學生也開始進入創(chuàng)業(yè)的熱潮中。2015年大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新口號的提出，對我國創(chuàng)業(yè)教育的普及和深入有了很大的促進作用，全國各高校陸續(xù)在教學計劃中加入創(chuàng)業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)必須課，把創(chuàng)業(yè)教育在大學生中進行普及化，通過普及再重點對有意愿創(chuàng)業(yè)的學生進行輔導，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，幫助大學生多形式創(chuàng)業(yè)，打破原有的就業(yè)模式，通過創(chuàng)業(yè)教育的普及帶動我國就業(yè)教育的成長和發(fā)展。

2 我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏。創(chuàng)業(yè)教育是新興學科，我國高校到目前還沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究機構，創(chuàng)業(yè)教育的師資是個很大的缺口，全國缺乏一套合理的創(chuàng)業(yè)教育專家體系。目前各高校的創(chuàng)業(yè)教師大部分是通過各種創(chuàng)業(yè)課程的培訓，自身進行融合，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師不是太多，對學生的系統(tǒng)指導很缺乏，在實際操作環(huán)節(jié)，學學生在創(chuàng)業(yè)方面的困惑，實際創(chuàng)業(yè)的學生遇到的問題，創(chuàng)業(yè)課教師很難指導，創(chuàng)業(yè)的學生對此也不敢興趣，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)學生的對接方面很欠缺[2]。雖然我國對創(chuàng)業(yè)教育的師資非常重視，進行了創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，但在創(chuàng)業(yè)教育實際的指導中，實戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)教師非常的缺乏，也是我國創(chuàng)業(yè)教育需要首先解決的問題。

2.2創(chuàng)業(yè)教育理念落后。受傳統(tǒng)教育理念的束縛，目前我國的教學模式局限于知識性傳授，有些辦校時間長的高校領導對創(chuàng)業(yè)教育不是很重視，固有的模式禁錮著創(chuàng)業(yè)教育的開展[3]。面對創(chuàng)業(yè)革命，我國大部分高校缺乏先進的理念，觀念滯后，創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄，只有小部分高校走在了前面，但創(chuàng)業(yè)教育整體并不是太樂觀。在一部分老牌高校，受傳統(tǒng)的就業(yè)模式影響，創(chuàng)業(yè)教育只是走形式，并沒有對學生進行實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教育，一些高校的領導也并沒有真正的重視。

2.3創(chuàng)業(yè)教育課程資源不足。創(chuàng)業(yè)教育作為一門新興的學科，全國上下都處于摸索期，創(chuàng)業(yè)教育的整體課程資源非常的缺乏，全國高校的創(chuàng)業(yè)教育基本是百花齊放，整體創(chuàng)業(yè)教育課程體系不規(guī)范。創(chuàng)業(yè)教育的課程資源非常欠缺，各高校都在進行探索，課堂中給學生介紹的創(chuàng)業(yè)不能很好的滿足學生的真正需求，創(chuàng)業(yè)教育課程資源的不足讓創(chuàng)業(yè)教師在將教授的過程中不能很好的對學生進行引導和指導。

2.4校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄。受傳統(tǒng)就業(yè)形勢的影響，我國高校獨特的等、靠、要就業(yè)文化，在我國高校的校園中保守、求穩(wěn)的就業(yè)文化依然是主要的求職途徑，各高校的校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄，很多高校在校園創(chuàng)業(yè)方面只是走了國家政策的形勢，做了一些評估的資料，并沒有真正的開展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)氛圍一般，大學生創(chuàng)業(yè)也只是個例，整體走的還是傳統(tǒng)的就業(yè)模式。

3 高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施途徑

3.1轉變教育理念。對于高校的創(chuàng)業(yè)教育是一個大趨勢，全國高校改變原有的培養(yǎng)人才模式非常重要，對于高校來說，輸送適合社會發(fā)展的人才才是高校教育的重點，培養(yǎng)全面型的人才才是推動社會向前發(fā)展的重點，目前，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的口號下，高校將原有的就業(yè)型人才轉變?yōu)閹泳蜆I(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，是時代的需求。對于新一代的大學生，他們具有自己獨有的思維模式，個性、率直、隨性同時又很有時代步伐，在高校教育中加強對大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學生學會去承擔自己該有的社會責任，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和社會責任意識，從原有的被動就業(yè)模式上升為主動就業(yè)模式。在高校中，對全體教師進行觀念的轉變，讓教師認識到創(chuàng)業(yè)教育對學生的提升，創(chuàng)業(yè)教育是目前國家大發(fā)展的重要趨勢，從而對學生提供多方面的指導。通過對高校大學生就業(yè)觀念的轉變，讓新一代的大學懂得創(chuàng)業(yè)是擇業(yè)的一個新的出路，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和責任意識。

3.2建設專業(yè)化師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育是個新型的教育產(chǎn)物，各高校的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍很缺乏，要在高校進行創(chuàng)業(yè)教育的普及，師資問題是第一個急需解決的問題，國家教育部門應該加大創(chuàng)業(yè)教師師資隊伍的培養(yǎng)，以達到創(chuàng)業(yè)教育的目的。專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)導師隊伍對于推動創(chuàng)業(yè)教育的整體良性發(fā)展是非常重要的，通過建立專業(yè)化的師資隊伍，能更好的引導學生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和責任心。

培養(yǎng)專業(yè)型專業(yè)化教師要從以下幾方面入手：一、依托各高校的商學院培養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)指導教師，各高校的商學院具有一批有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)型教師，調(diào)動這些教師的積極性具有很好的創(chuàng)業(yè)教育指導作用；二、加強對教師的專業(yè)化培訓，讓創(chuàng)業(yè)教育成為一個體系，在教授創(chuàng)業(yè)課程的過程中，真正實現(xiàn)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；三、聘請校外創(chuàng)業(yè)成功人士做兼職創(chuàng)業(yè)導師，通過沙龍等形式現(xiàn)場面對面對學生進行指導，針對學生的疑惑進行解答；四、聘請創(chuàng)業(yè)專家對創(chuàng)業(yè)教師進行指導，實行案例化教學，通過案例分析讓學生了解真實的創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的抗風險能力，使學生感性創(chuàng)業(yè)的過程中進行理性的思考。

3.3建設完善的校園創(chuàng)業(yè)服務體系。通過以下幾個方面在高校建設完善的創(chuàng)業(yè)服務體系：一、在高校成立創(chuàng)業(yè)社團，制定完善的創(chuàng)業(yè)制度，學校從政策上鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的學生提供全面的幫助；二、在高校設立工商、稅務、法律等咨詢臺，對創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)過程的困惑進行指導和評審，協(xié)助創(chuàng)業(yè)團隊申請扶持資金、融資、貸款等；三、在我國各高校建立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學生創(chuàng)業(yè)基地、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心等配套創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)業(yè)學生提供幫扶指導，提供辦公室、會議室、培訓教室等，讓初創(chuàng)企業(yè)的大學生找到創(chuàng)業(yè)的歸屬感，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的責任感、堅持精神、創(chuàng)業(yè)精神；四、充分利用學校的公共資源，對創(chuàng)業(yè)學生進行幫扶，通過創(chuàng)客咖啡等給創(chuàng)業(yè)學生提供多方面的支持[4]。

3.4營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。目前，全國上下都在提創(chuàng)業(yè)，2015年李克強總理的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，全國上下開啟了創(chuàng)業(yè)的浪潮，創(chuàng)業(yè)成為一種文化在高校也開始進行傳播。高校在推進創(chuàng)業(yè)教育時，首先要把校訓、辦學理念等加入創(chuàng)業(yè)教育思想，讓創(chuàng)業(yè)成為學生學習的一個新的思路；二、通過學校的行政部門、相關組織機構，推動創(chuàng)業(yè)教育的深化，使創(chuàng)業(yè)教育和學校的素質(zhì)教育進行有機的結合；三、定期讓創(chuàng)業(yè)成功人到學校進行講座，以切身體會對學生進行引導；四、在校園中各個地方進行創(chuàng)業(yè)條幅、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)宣傳語等的宣傳，讓學生耳濡目染[4]。

隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，高校是培養(yǎng)新一代人才的搖籃，在高校中加入創(chuàng)業(yè)教育成為推動我國大學生就業(yè)的新模式，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生的自主意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生的擔當能力，目前我國處于發(fā)展的快速時期，大學生是我國發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導大學生從原有的被動就業(yè)轉變?yōu)橹鲃泳蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)，對于我國高校大學生就業(yè)是一個很好的突破，通過就業(yè)帶動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于我國成為一個創(chuàng)新型國家具有很好的推動作用。創(chuàng)業(yè)教育是我國高校培育全方面人才的一個新的亮點，各高校需要盡快適應國家的需求，建立一套適合課程體系，對創(chuàng)業(yè)的學生進行合理的指導，培育新一代的大學生，推動我國經(jīng)濟的全面快速成長和發(fā)展，為我國的騰飛出力。

參考文獻：

[1]政府工作報告起草組成員解讀“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”.中國經(jīng)濟網(wǎng).2015-03-06

[2]曹勝利，雷家騎.中國大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告[M].遼寧：萬卷出版公司.2009年版.

[3]劉艷.大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑[J].江蘇高教.2010年第3期.

[4]王星月，翟春.高校服務大學生創(chuàng)業(yè)的若干問題研究[J].沈陽工程學院學報（社會科學版）.2013（04）