高校體育理論教學(xué)的思考

饒堅(jiān)+張武

【摘 要】 高校體育理論教學(xué)要正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分體育教學(xué)與競(jìng)技訓(xùn)練的關(guān)系，以體育運(yùn)動(dòng)理論指導(dǎo)、檢驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，教學(xué)語言做到專業(yè)術(shù)語通俗化，重視我國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，使體育理論教學(xué)具有中國(guó)特色。

【關(guān)鍵詞】 高校；體育；教學(xué)；特色

【Abstract】 athletics theories teaching of the high school wants the relation of right understanding and distinction the athletics teaching and tournament train， exercising with the athletics the theories point Lead， the examination athletics sport practice， the teaching language attains the professional technical term popular turn， value our country traditional athletics sport the teaching of the item， make the athletics theories teaching have the Chinese special features.

【Key Words】 High school athletics teaching special features

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

對(duì)我國(guó)高等教育改革在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高學(xué)生思想道德、文化修養(yǎng)、勞動(dòng)技能和身體與心理素質(zhì)等方面，體育理論教學(xué)起到了促進(jìn)作用，也無疑拓寬了體育的健身、娛樂、競(jìng)技等方面的功能。但如何認(rèn)識(shí)和搞好高校體育理論教學(xué)還存在分歧，本文就此提出幾點(diǎn)思考性意見，求教于同仁。

1.正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分體育教學(xué)與競(jìng)技訓(xùn)練的關(guān)系

體育教學(xué)與競(jìng)技訓(xùn)練最本質(zhì)的共同點(diǎn)就是離不開身體練習(xí)，都以科學(xué)訓(xùn)練、場(chǎng)地設(shè)施、營(yíng)養(yǎng)狀況等方面為依托，只是程度和層次水平不同而已，兩者在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵和模式方面有著顯著區(qū)別和差異。

1.1高校體育理論教學(xué)以基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情趣，要求學(xué)生身體全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生終身受益于體育；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的理論教育是以高、精、尖的技術(shù)教授運(yùn)動(dòng)員從事專項(xiàng)訓(xùn)練，專項(xiàng)性特別強(qiáng)，要求運(yùn)動(dòng)員具有拼搏精神，實(shí)現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)的奮斗目標(biāo)。

1.2高校體育教學(xué)是一種群體活動(dòng)，以傳授基本知識(shí)、技能、技巧為主線，因此在理論課教學(xué)時(shí)，鍛煉原則以及手段的選擇，必須遵循和符合一般心理、生理和解剖等方面的規(guī)律。而競(jìng)技訓(xùn)練是一種個(gè)體活動(dòng)，其理論教育側(cè)重盡可能挖掘出運(yùn)動(dòng)員的潛能，教練員在方法和手段選擇上，相對(duì)于運(yùn)動(dòng)員和外界來說，帶有某些保密性。所以，在理論知識(shí)的傳授上不具系統(tǒng)性而帶有一定的嘗試性。

1.3高校體育教學(xué)，不論是理論課還是實(shí)踐課，是在開放的狀態(tài)下進(jìn)行的，教師負(fù)責(zé)組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)有一定程序，教學(xué)形式有一定規(guī)范，整個(gè)教學(xué)過程按照有關(guān)文件及擬定的教學(xué)大綱和計(jì)劃進(jìn)行。教師在理論課講授時(shí)，無論是動(dòng)作要領(lǐng)或技術(shù)原理等方面都必須遵從一般性原則或原理，對(duì)某些競(jìng)技性項(xiàng)目，教師只能深入淺出地作一般介紹。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐課的關(guān)系

高校體育理論教學(xué)也是教與學(xué)的一種雙邊教學(xué)活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授基本理論知識(shí)，學(xué)生不斷接受信息和處理信息，借以發(fā)展智力，培養(yǎng)文明行為，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。學(xué)生在發(fā)展智力方面，主要是擴(kuò)大體育視野、規(guī)范體育行為和道德準(zhǔn)則，提高體育審美能力和逐步樹立起終身體育的觀念。因此，教師在理論課教學(xué)時(shí)應(yīng)注意理論教學(xué)與實(shí)踐課的相互關(guān)系。

2.1學(xué)以致用，用理論去指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐

教師講授理論課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的理論指導(dǎo)自己的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，做到學(xué)以致用。

2.2用學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來檢驗(yàn)理論課的教學(xué)效果

教師要提高自己的理論教學(xué)水平，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的效果和效率中去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這也是提高教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要途徑。

2.3運(yùn)用大腦半球優(yōu)勢(shì)理論

由于大腦生理機(jī)能定位的不同，以身體練習(xí)為特征的體育教學(xué)活動(dòng)，既需要對(duì)運(yùn)作技術(shù)的空間知覺、形狀知覺等形式表象的優(yōu)勢(shì)，也需要有時(shí)間知覺、細(xì)節(jié)知覺和對(duì)動(dòng)作技術(shù)深刻理解的優(yōu)勢(shì)；既需具有語言分析器的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程，又具有完形綜合器的運(yùn)動(dòng)中樞的高級(jí)神經(jīng)過程。這就需要大腦兩側(cè)半球共存互補(bǔ)，也就是說，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的形象思維和抽象思維這一高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，教師必須掌握和動(dòng)用大腦半球優(yōu)勢(shì)理論來開展理論教學(xué)，并提高其效果，使學(xué)生在練習(xí)過程中善于開動(dòng)腦筋，做到體腦并用。

3.理論教學(xué)要具有中國(guó)特色

高校體育教學(xué)改革已逐步向指導(dǎo)思想、觀念轉(zhuǎn)變等深層次方向發(fā)展，以局部零星的改革向整體改革的方向發(fā)展。由此建立具有中國(guó)特色的高校體育教學(xué)體系。

3.1傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與競(jìng)技體育項(xiàng)目教材化相結(jié)合

中國(guó)傳統(tǒng)體育淵源流長(zhǎng)，是祖國(guó)歷史文化遺產(chǎn)中的一個(gè)組成部分。它內(nèi)容豐富多彩、項(xiàng)目多樣，而且對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求不高，規(guī)則簡(jiǎn)單，有廣泛的群眾性基礎(chǔ)。因此，在高校體育理論教材建設(shè)中，堅(jiān)持競(jìng)技體育項(xiàng)目教材化的同時(shí)，必須把我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)它的民族性、娛樂性、健身性、社會(huì)性等教學(xué)目標(biāo)所具備的多功能的特性。例如：武術(shù)和氣功，由于課時(shí)限制，往往在理論課教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水，流于形式；我國(guó)民間體育中的放風(fēng)箏、踢毽子、踩高蹺、拔河、賽龍舟、郊游等活動(dòng)在教科書上不見蹤影，談不上對(duì)我國(guó)一些優(yōu)秀的古代傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承和發(fā)展了。因此，在進(jìn)行體育理論教學(xué)過程中，可適當(dāng)增加我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的講授內(nèi)容。教師也可從各地體育志中選擇一些群眾喜愛的民間體育項(xiàng)目作為理論教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們愛國(guó)愛鄉(xiāng)熱情，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的愛好和興趣。

3.2體育基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)與安全衛(wèi)生教育相結(jié)合

《高校體育工作條例》第四條明確指出，體育鍛煉要與安全衛(wèi)生相結(jié)合，體育鍛煉的主要目的是增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。如果沒有安全保證的鍛煉，就可能成為一種盲目的冒險(xiǎn)性行為，就可能造成不良的嚴(yán)重后果。因此，無論是理論課教學(xué)還是實(shí)踐課訓(xùn)練，都必須進(jìn)行安全防范工作的教育。

3.3確立“終身體育”的指導(dǎo)思想。

盡管這是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，但要求學(xué)生樹立“終身體育”的觀念仍是當(dāng)前體育教學(xué)的任務(wù)之一。因此，通過理論課教學(xué)，教師必須使學(xué)生弄明白體育鍛煉只是手段，具備良好的安全衛(wèi)生知識(shí)是從事體育鍛煉的前提，逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)側(cè)重理論傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自練、自評(píng)的方法和手段，從而更廣泛、更自覺地開展體育鍛煉的目標(biāo)。