淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

羅媛

【摘 要】 探究學(xué)習(xí)是指在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境或現(xiàn)實生活中選擇和確定與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的研究主題，通過學(xué)生自主或合作，獨立地或互助地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。這里指的探究不需要象專業(yè)人員那樣探究深層次的、尖端的問題，而是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中研究自己身邊感興趣的問題和現(xiàn)象。與探究學(xué)習(xí)相對的是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生；探究能力

【中圖分類號】 G62.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何緊密聯(lián)系生活實際來培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力已成為一個不容忽視的問題，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)的是應(yīng)用靈活的知識，而不是呆板的書本知識。當(dāng)小學(xué)生理解了一個數(shù)學(xué)知識，并能自覺主動地從數(shù)學(xué)的角度探索這一知識在實際中的應(yīng)用價值時，他們將終身受益。因此，教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以什么樣的方法提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，便成了今天課堂教學(xué)的首要任務(wù)和教師必備的素質(zhì)。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，以下是我的幾點看法。

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。

1.增強學(xué)生的自主意識。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地去學(xué)，才能收到良好的效果。對此，教師還要加強教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”。學(xué)生一入學(xué)，教師就要讓學(xué)生明白：應(yīng)怎樣聽課、復(fù)習(xí)、寫作業(yè)等問題，明確自己要做自己的事，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師還可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強自己的獨立性。

2.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵：對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問，并培養(yǎng)學(xué)生自己來解答疑問。

3.精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認識規(guī)律設(shè)計好教學(xué)過程。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望

在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往是對學(xué)生進行填鴨式的灌輸教育，學(xué)生處于一個被動接受知識的地位，缺乏主動思考的機會。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！贬槍W(xué)生的這種心理，教師要營造良好的探究氛圍，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如教學(xué)“圓的認識”時，我問學(xué)生：“為什么車輪要用圓形的？如果不采用圓形而改為橢圓形、長方形、正方形行不行？如果不行的話，為什么？”這樣一來，本來是司空見慣的現(xiàn)象，卻開始調(diào)動學(xué)生的積極思索。是呀，為什么一定要用圓形？究竟圓形有什么特點？如果改成其他形狀會出現(xiàn)什么情景？以此進一步喚起學(xué)生探究的欲望。

三、動手操作，培養(yǎng)探究樂趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與具體實踐活動分不開的。重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究樂趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點之一，是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實踐活動和動手操作內(nèi)容。為此，操作活動成了課堂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考與探索，建立起自己的數(shù)學(xué)理解時，才能真正懂得數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，也只有當(dāng)學(xué)生更好地領(lǐng)會數(shù)學(xué)時才能更好地感悟到與此相關(guān)的生活實際。而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，再創(chuàng)造的探索活動過程，正是為學(xué)生的感受、體驗和思考提供了有效的途徑。如“教學(xué)圓周率”時，在讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)之前，首先要給學(xué)生講清進行探索學(xué)習(xí)的方法和要求，即使用滾動法和繞線法來測量圓的周長與圓直徑的比值，然后再讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，這樣可能會取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。在這一充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究興趣也逐步得到提高與激發(fā)。

四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。小學(xué)時代正是學(xué)生處于好奇、好勝、想象力豐富的階段。在教學(xué)過程中，我們不能抹殺學(xué)生的想象和猜測，而應(yīng)積極給學(xué)生的想象力，適時適度的激活學(xué)生的思維，讓他們大膽去設(shè)想、假設(shè)。越是超越常規(guī)的合理想象，越能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在實踐中通過聯(lián)想，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時也提高了學(xué)生的解題能力。

所以，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力——首先要創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；其次善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，樹立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個性品質(zhì)。最后教師還要注意自身的知識和能力儲備：教師能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認知水平，才能更加靈活的去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，更好的促進學(xué)生的發(fā)展。