淺談通過高校教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

于一帆

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，國內(nèi)的教育也經(jīng)過了許多改革?，F(xiàn)在，高等教育的質(zhì)量已經(jīng)有了很大提高。但是，隨著每年應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量的不斷增長，出現(xiàn)了人才的供需不平衡。大學(xué)生的就業(yè)成為一個(gè)重要問題，該文通過分析目前我國的人才需求，對國內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題進(jìn)行研究，希望能為教育的繼續(xù)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校教育 就業(yè) 路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0082-02

隨著我國高等教育的發(fā)展，各高校紛紛進(jìn)行擴(kuò)招，這就導(dǎo)致畢業(yè)生的數(shù)量出現(xiàn)了大幅增長。而當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)情況并不樂觀，失業(yè)下崗人員也越來越多，工作崗位數(shù)目的減少帶來了大學(xué)生找工作的日益困難。微觀上，大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到每一個(gè)高校學(xué)生，宏觀上，這也是一項(xiàng)重要的社會(huì)課題，關(guān)乎我國社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

1 高校教育中的問題

1.1 沒有正確認(rèn)識(shí)高校的就業(yè)教育工作

現(xiàn)在，我國還沒有發(fā)展比較成熟的高校就業(yè)教育工作。由于缺乏對于就業(yè)教育問題的充分認(rèn)識(shí)是個(gè)普遍問題，高校中普遍缺乏由此帶來的緊迫感。許多高校仍然認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)問題是社會(huì)問題，通過高校開展就業(yè)教育并不能解決甚至改善問題。這就極大地限制了就業(yè)教育的發(fā)展速度。

從高校角度來看，一些高校沒有對于就業(yè)問題的積極的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為就業(yè)問題與自身的發(fā)展沒有太大的關(guān)系，因此沒有開設(shè)有關(guān)的教育課程。也有些高校的培養(yǎng)計(jì)劃中根本不涉及就業(yè)教育，認(rèn)為只要自身的專業(yè)教育水平高，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)生就業(yè)困難的問題。在這種背景下，許多高校即使是迫不得已舉辦一些就業(yè)講座，最終也只是流于形式。[1]

從學(xué)生角度來看，有些學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為只有專業(yè)成績不好的學(xué)生才需要掌握就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，只要自身學(xué)習(xí)成績好，就不用擔(dān)心找工作的問題。也有一些學(xué)生認(rèn)為就業(yè)教育就是職業(yè)教育，屬于技術(shù)培訓(xùn)。這些思想都存在各種各樣的誤區(qū)，是對就業(yè)教育的不全面認(rèn)識(shí)。

1.2 就業(yè)教育缺乏清晰思路

實(shí)際上，當(dāng)前的高等教育包括就業(yè)教育?？墒乾F(xiàn)在就業(yè)教育的發(fā)展并不順利，其根本原因就是忽視了學(xué)生在就業(yè)中的重要地位，沒有發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，最后形成了目前的比較模糊混亂的局面。

首先，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。就業(yè)教育的根本任務(wù)就是幫助學(xué)生順利就業(yè)，使廣大學(xué)子在結(jié)束高等教育之后能得到自己滿意的工作。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就業(yè)教育必須從學(xué)生發(fā)展的中心出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到就業(yè)教育的重要性。在現(xiàn)在的大部分高校中，開展就業(yè)教育時(shí)的中心仍然是教師，而許多學(xué)生參與時(shí)也不情不愿，缺乏主動(dòng)意識(shí)。

其次，高校沒有完全發(fā)揮出自身的主導(dǎo)性。就業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生，高校應(yīng)該通過聯(lián)合工作單位開展包括課堂和實(shí)踐兩個(gè)方面的教育?，F(xiàn)在，許多高校的就業(yè)教育仍然停留在技能教育，而沒有將就業(yè)教育納入自身的培養(yǎng)方案，也沒有發(fā)揮出自身政策引導(dǎo)的作用。[2]

最后，現(xiàn)在的就業(yè)教育缺乏實(shí)踐。就業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合理論和實(shí)踐來開展，甚至可以說，實(shí)踐教育比理論教育更為重要。高校應(yīng)該在整個(gè)就業(yè)教育的體系中貫徹實(shí)踐教育。目前仍然大量存在高校教育中理論和實(shí)踐分離的現(xiàn)象，高校在理論教育上投注了大量精力，而忽略了實(shí)踐教育。

1.3 沒有完善的就業(yè)教育體系

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)目逐年上升，而社會(huì)需求跟不上畢業(yè)生的數(shù)量，出現(xiàn)了明顯的供大于求的現(xiàn)象。新時(shí)期下高校的人才培養(yǎng)和教育管理仍然存在許多問題，雖然隨著社會(huì)發(fā)展，一些高校也在逐步調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并且開展就業(yè)教育，努力跟上時(shí)代，但是仍然與當(dāng)前的發(fā)展存在一些距離?？傮w來看，一些高校在就業(yè)教育上仍然處于初級發(fā)展階段，沒有設(shè)置比較完整的課程，僅僅只是添加了一些就業(yè)指導(dǎo)的課程。[3]

1.4 就業(yè)教育方法比較單一

由于高校就業(yè)教育目前處于起步階段，大部分高校的就業(yè)教育僅僅體現(xiàn)在公共選修課的內(nèi)容上。公共選修課難以得到學(xué)生和高校的共同重視，而且目前高校在其中的投入還很少，學(xué)生也沒有積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。在某些高校，就業(yè)教育的老師只是其他學(xué)科的老師順便兼任，很難取得讓人滿意的教育效果。同時(shí)，由于高校設(shè)置的課程比較單調(diào)，常常停留在理論上，缺乏對于就業(yè)市場的深入考察與分析。而作為公共選修課程，一般就業(yè)教育的考查方式也就是一篇論文，很難考察學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

2 提高高校就業(yè)教育的路徑

2.1 提高思想認(rèn)識(shí)

為了有效提高目前就業(yè)教育的質(zhì)量，首先必須使學(xué)生和高校兩個(gè)方面都充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)教育的作用和重要性。

就業(yè)教育是我國社會(huì)發(fā)展的必然需求。由于我國仍然處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對于勞動(dòng)力的各方面要求也隨之提高。高等教育是培養(yǎng)人才重要的途徑，而為了培養(yǎng)出能夠跟得上社會(huì)腳步、為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，就必須幫助他們順利走上滿意的工作崗位。同時(shí)由于就業(yè)問題關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的切身利益，而就業(yè)問題也是每個(gè)學(xué)生必須面對的問題。只有改善了就業(yè)中的崗位空置和人才閑置的問題，才實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，國家之間的競爭越來越多體現(xiàn)在知識(shí)和人才的競爭上。高校作為培養(yǎng)人才的重要手段，其輸出的人才素質(zhì)直接影響到我國在世界的地位。因此合理配置資源、幫助學(xué)生就業(yè)，能夠?qū)ξ覈C合實(shí)力的提高起到非常積極的作用。目前我國的高校學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)仍然存在許多問題。隨著供需矛盾的凸顯，大學(xué)生的民工化現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。這也導(dǎo)致一些學(xué)生的思想發(fā)生變化，教育的社會(huì)地位下滑。[4]

國內(nèi)高校的招生計(jì)劃并不完全由高校敲定，而主要是由教育主管部門審核確定的。只有當(dāng)高校的配置達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，才能根據(jù)計(jì)劃招生。而當(dāng)前的標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)重要指標(biāo)就是就業(yè)率。同時(shí)受到全球經(jīng)濟(jì)的影響，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不好，畢業(yè)生的就業(yè)問題也十分嚴(yán)峻。隨著社會(huì)內(nèi)就業(yè)教育的呼聲不斷高漲，過去走馬觀花的就業(yè)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)下形勢的需求了。為了實(shí)現(xiàn)高校的良好發(fā)展，就必須重視就業(yè)教育、解決實(shí)際問題，通過改變學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提升高校就業(yè)率。

2.2 樹立學(xué)生的正確觀念

正確的觀念是行動(dòng)的前提。為了實(shí)施就業(yè)教育，就必須先更新過去的教育觀念，在學(xué)生和高校間樹立以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹匾L(fēng)向標(biāo)的教育理念。

就業(yè)形勢是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況的重要反映，為了解決高校學(xué)生就業(yè)難就業(yè)差的問題，現(xiàn)在國家已經(jīng)出臺(tái)了很多有關(guān)政策，也提出了部署上的修改。要順利就業(yè)，學(xué)生必須對社會(huì)需求有一定的了解，并對自身的各種條件有比較充分的認(rèn)識(shí)，從而做出準(zhǔn)確的定位，把握機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)，正確看待職業(yè)。很多大學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的限制，對自身的估計(jì)過高，影響了自己找到合適的工作。因此學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的危及意識(shí)和競爭意識(shí)，不要“等”機(jī)會(huì)，而是要主動(dòng)出門找機(jī)會(huì)。

同時(shí)順利就業(yè)，高校也應(yīng)該幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)積極付出的責(zé)任感。只有充分認(rèn)識(shí)到自身的能力和不足，結(jié)合個(gè)人理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能最大化個(gè)人價(jià)值。高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在基層就業(yè)，在工作時(shí)不斷鍛煉能力和接受挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2.3 開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育

高校應(yīng)該鼓勵(lì)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，并且根據(jù)國家的有關(guān)政策進(jìn)行扶持。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)近幾年有了很大的發(fā)展，校內(nèi)的有關(guān)教育往往仍然停留在理論上。[5]

為了幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高?？梢蚤_展以下工作：（1）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，幫助不同特長和創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生聯(lián)系起來，融合他們個(gè)人的能力和理念，提高他們創(chuàng)業(yè)的效率；（2）舉辦創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，提供創(chuàng)業(yè)者交流的平臺(tái)。例如邀請成功創(chuàng)業(yè)者做講座等，促進(jìn)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解；（3）開展創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教育，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

2.4 整合就業(yè)資源

要提高學(xué)生的就業(yè)率，僅僅依靠學(xué)校資源是很難實(shí)現(xiàn)的。因此學(xué)校應(yīng)該充分挖掘社會(huì)中各種有利于學(xué)生就業(yè)的資源，不斷創(chuàng)新，提出學(xué)生就業(yè)的新思路。學(xué)?？梢钥紤]與企業(yè)等工作單位合作，一方面可以得到更多的資金和資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步；另一方面，也可以從工作單位的角度出發(fā)，挖掘出教學(xué)中存在的問題并針對性地采取措施進(jìn)行改善，從而拓寬教育和實(shí)踐的思路。

總而言之，為了改善和解決大學(xué)生的就業(yè)問題，就應(yīng)該樹立學(xué)生和高校正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐素質(zhì)，幫助他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而找到滿意的工作。

參考文獻(xiàn)

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