日語專業(yè)學生就業(yè)情況調(diào)查分析

蔣立彬

摘 要：近年來由于大量日資企業(yè)在華撤資，導(dǎo)致日語專業(yè)人才的就業(yè)率不穩(wěn)定，甚至很多高校的日語專業(yè)畢業(yè)生面臨失業(yè)的危機。為了提高日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，通過對沿海地區(qū)民族高校日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行問卷調(diào)查研究，得出培養(yǎng)綜合型日語人才的對策和措施，即學校要合理安排課程以適應(yīng)市場需求，大學畢業(yè)生也要自身提高綜合能力。只有把目標以單一的語言能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詮?fù)合型人才為核心的綜合能力的培養(yǎng)，才能使日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：日語專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.110

一、 緣由和目的

近年來，中國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，吸引了大量的日資企業(yè)來華投資。與此同時，市場對日語人才的需求也隨之增多。因此，全國高校不僅僅是綜合性大學，一些理工科甚至?？频膶W校也紛紛開設(shè)日語專業(yè)，日語畢業(yè)生的數(shù)量也隨之增多。據(jù)日本國際交流基金統(tǒng)計我國開設(shè)日語本科專業(yè)的院校達497所之多。但是，2006年以來，由于中國的勞動力和土地價格的上升，提高了日資企業(yè)在中國的運營成本。為了減少成本，大量日資企業(yè)在華撤資，導(dǎo)致日語人才培養(yǎng)與市場供求關(guān)系失衡，出現(xiàn)日語專業(yè)人才的就業(yè)率不穩(wěn)定，甚至很多高校的日語專業(yè)畢業(yè)生面臨失業(yè)的危機。如何提高日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是擺在面前的一項重要課題。

本小組收集翻閱了大量關(guān)于大學生畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的研究論文，在整理和研究資料的過程中發(fā)現(xiàn)，調(diào)查地區(qū)包括河北、武漢、廣東、江蘇等內(nèi)陸及沿海城市，但是近年來缺少針對大連地區(qū)日語專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查研究?；谝陨显颍诋斍靶蝿菹?，本課題將通過對沿海地區(qū)民族高校畢業(yè)生的就業(yè)情況進行問卷調(diào)查研究，為在校的日語專業(yè)學生合理利用大學時間提供參考，為更好地就業(yè)做充分準備。

二、 調(diào)查與分析

本課題組主要以大連民族大學日語專業(yè)畢業(yè)生（2001級—2011級）為調(diào)查對象，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、見面訪談等方式與調(diào)查對象取得聯(lián)系并作問卷調(diào)查。本次共發(fā)放調(diào)查問卷55份，回收有效問卷34份。對調(diào)查問卷進行整理后發(fā)現(xiàn)：就業(yè)后的畢業(yè)生認為工作與專業(yè)不對口的占到了26%，完全對口的只占到12%；認為用人單位注重畢業(yè)生的綜合能力的占85%，社會實踐占59%，專業(yè)成績只占9%；認為就業(yè)后遇到的問題為缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的占65%；認為工作經(jīng)歷對就業(yè)成功影響最大的占41%，專業(yè)學習成績只占18%；認為就業(yè)時，個人能力最重要占的79%，專業(yè)只占15%；認為就業(yè)時個人能力最重要占的79%；認為學過的專業(yè)知識不能滿足當前就業(yè)需求的占41%，認為能滿足就業(yè)需求的只占12%。

由上述統(tǒng)計可以看出，日語專業(yè)畢業(yè)生工作時與專業(yè)不對口占很大比重，就業(yè)中遇到的主要問題是缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，所學專業(yè)課程不足以滿足當前的就業(yè)需求，用人單位更加注重畢業(yè)生的綜合能力和社會實踐。由此可見，企業(yè)需要的是既會專業(yè)知識，又有一定的知識面，具有較強的綜合性應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。而我們大多數(shù)人掌握的都只是專業(yè)知識，其他知識面較欠缺，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)單一，這無疑是就業(yè)過程中的一大弊端。所以，在工作前還要多角度、全方位地鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)綜合性復(fù)合型日語人才為目標。

三、 培養(yǎng)綜合型日語人才的對策和措施

（一） 學校合理安排課程，適應(yīng)市場需求

高校應(yīng)緊密結(jié)合市場需求，明確學科方向，構(gòu)建、優(yōu)化合理的課程體系，在日語的相關(guān)課程中加入學生的應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校需要改變原本的教師一言堂的授課模式，應(yīng)該循序漸進地在高年級階段滲透并導(dǎo)入不同的學習方法，例如，發(fā)現(xiàn)式學習、探索式學習以及研究性學習方法，培養(yǎng)學生的閱讀、思辨、協(xié)作、創(chuàng)新能力。

強化現(xiàn)代辦公設(shè)備處理日常事務(wù)和英語、計算機應(yīng)用能力型課程教學，實現(xiàn)多學科、多專業(yè)的相互依托和相互滲透。在培養(yǎng)學生的過程當中，要加強就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)觀念，與時俱進，開拓思路。同時，為學生提供就業(yè)信息，加強畢業(yè)生就業(yè)技能培訓，為畢業(yè)生加強就業(yè)競爭能力創(chuàng)造有利條件。另外，學校要以市場為主導(dǎo)，與企業(yè)建立聯(lián)系，為學生尋找實習機會，增強社會實踐，培養(yǎng)出就業(yè)市場需要的綜合型日語人才。

（二） 大學畢業(yè)生自身要提高綜合能力

日語專業(yè)畢業(yè)生要學好專業(yè)知識，盡量爭取與日本外教交流的機會，增強口語和聽力能力并了解日本文化和社會，積極參加各種與日語相關(guān)的社會活動，真正做到理論與實踐相結(jié)合。學會對自身進行客觀、準確的分析與評價，樹立與自身情況相符合的目標。同時，在日常生活中要嚴格要求自己，積極上選修課程，這對拓寬知識面，提高自身的科技水平與人文素養(yǎng)有很大幫助。

另外，學生要養(yǎng)成誠實守信、愛崗敬業(yè)的品格和認真的工作態(tài)度，有強烈的責任感和自信心，提高待人接物以及與他人交流溝通的能力；要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，抓住機遇，積極就業(yè)，千萬不要高不成低不就，倡導(dǎo)先就業(yè)后擇業(yè)，不要斤斤計較眼前的崗位是否理想，否則會失去很多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，提高工作能力，為以后找到理想的工作而奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

為社會輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生是高校義不容辭的責任。培養(yǎng)高素質(zhì)的日語人才不僅是社會的責任，更是時代發(fā)展的要求。如果能把目標以單一的語言能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詮?fù)合型人才為核心的綜合能力的培養(yǎng)，這不但能提高日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力，而且也會對全國經(jīng)濟的進一步發(fā)展做出貢獻，增強社會的穩(wěn)定。

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