小組合作在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

楊靖啟

摘要：在新課程改革的推動(dòng)之下，初中英語口語教學(xué)改革進(jìn)程逐步加快，其中對(duì)于學(xué)生語言實(shí)踐應(yīng)用能力的要求大大提升，倡導(dǎo)以學(xué)生體驗(yàn)為核心的學(xué)習(xí)方式，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)就是其中一向科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式，能夠通過小組之間的分工交流和共同探討，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將重點(diǎn)就如何將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語口語教學(xué)中進(jìn)行探討，從而保障教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中；英語；口語教學(xué)；小組合作；運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式，有助于啟發(fā)和開拓學(xué)生英語思維和知識(shí)視野，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生英語口語素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，初中英語教師要提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生口語訓(xùn)練和口語教學(xué)質(zhì)量提升方面起到的作用，并運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來研究和實(shí)踐將小組合作教學(xué)應(yīng)用到口語教學(xué)當(dāng)中的有效策略，努力構(gòu)建初中生的良性學(xué)習(xí)模式。

一、小組合作在初中英語口語教學(xué)中的作用

小組合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新性的學(xué)生學(xué)習(xí)模式，對(duì)于初中生英語口語能力的提升有著重要意義，而將其應(yīng)用到英語口語教學(xué)當(dāng)中正是能夠發(fā)揮以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，增強(qiáng)學(xué)生主體性。在小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，而且小組各個(gè)成員共同為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行明確分工和共同進(jìn)步，也使得學(xué)生的主體性得到有效發(fā)揮。學(xué)生在合作當(dāng)中更愿意承擔(dān)責(zé)任，能夠掌握住學(xué)習(xí)的自主權(quán)，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，改變過去灌輸式的英語口語教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得到真正實(shí)現(xiàn)，并構(gòu)建起師生平等合作的和諧關(guān)系。第二，提高學(xué)生合作技能。合作技能是初中生不可缺少的基本技能，也是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)必須具備的能力。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從多個(gè)方面了解其他成員的看法，也可以在和他人的交流互動(dòng)當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)和提高，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義觀念也能夠得到加強(qiáng)，從而極大地完善學(xué)生的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)，推動(dòng)初中生的健康發(fā)展。第三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。初中英語口語學(xué)習(xí)中涉及到大量的英語知識(shí)，而知識(shí)的學(xué)習(xí)需要理解運(yùn)用以及內(nèi)化，以便更好的鞏固記憶和內(nèi)化知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生在其中進(jìn)行思維和情感的交流，找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力。

二、小組合作在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 課前自由對(duì)話中的小組合作

初中英語口語課之前的free talk是口語教學(xué)的重要組成部分，這也是構(gòu)建活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效策略。在課前自由對(duì)話環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開針對(duì)日常生活情景的表演或者是英語對(duì)話，側(cè)重于對(duì)英語口語技巧的訓(xùn)練對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的應(yīng)用，最大化地發(fā)揮小組合作的應(yīng)用價(jià)值。在課前自由對(duì)話環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)自身的指導(dǎo)，同時(shí)要注重把握學(xué)生free talk的方向，這需要教師能夠提前為學(xué)生布置任務(wù)，以便教師能夠讓學(xué)生在課前通過小組合作的方式來做好表演或者對(duì)話之前的準(zhǔn)備工作，如果在小組合作中遇到學(xué)生難以解決的問題，還可以尋求教師的幫助，能夠更好地確保英語口語訓(xùn)練的質(zhì)量。雖然課前的free talk時(shí)間并不長(zhǎng)，但是卻是增強(qiáng)學(xué)生口語素質(zhì)和能力的重要方法，能夠在潛移默化當(dāng)中鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，不僅能夠提升學(xué)生的英語興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，還可以真正為學(xué)生搭建起展示口語能力和發(fā)揮自身才華的平臺(tái)，從而極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在為學(xué)生選擇free talk的話題時(shí)要盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，也可以是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題、時(shí)事、人物介紹等。例如，關(guān)于外星人的話題一直是學(xué)生比較感興趣的，那么教師就可以為學(xué)生布置與外星人相關(guān)的話題討論讓學(xué)生用小組合作的方式來積極討論最后展示小組成果。有的小組選擇編寫與外星人有關(guān)的小故事：I had a very unusual experience on Saturday night. When I walked down the street， a UFO landed right in front of me. I was too scary to run away. I shouted loudly， but nobody answered me. At that time， an got out and left me. I decided to follow it to see where it was going. Unluckily， I couldn't find it. Isn't that amazing！從中能夠看到學(xué)生的創(chuàng)造力，也體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的巨大作用。

（二）課堂情境教學(xué)中的小組合作

情境教學(xué)是一種重要的初中英語口語課堂教學(xué)方法，其內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境和學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中感知英語語言，從中共古語言知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。而在情境教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，為了提高教學(xué)方法應(yīng)用質(zhì)量，需要采用小組合作的方式來讓學(xué)生更加輕松地在特定的語言情境當(dāng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識(shí)，而且學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠根據(jù)特定的語言情境來創(chuàng)造性地展開角色表演和情景對(duì)話，并且在小組合作當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮出每一位學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造力，有效鞏固和提高口語教學(xué)質(zhì)量。在初中英語教材當(dāng)中也包括大量與生活貼近，并且適合于展開口語交際的對(duì)話題材，例如生日、問候、求職、問路等。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中展開角色表演和英語對(duì)話。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于生日的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作當(dāng)中創(chuàng)造性地編寫與生日話題相關(guān)的對(duì)話，與此同時(shí)也可以讓學(xué)生在小組當(dāng)中共同討論來自行選擇要表演的與話題相關(guān)的情境，從而拓展學(xué)生的思維。有的小組設(shè)置這樣的情境：Mary要過生日，Lucy和Lily討論給她怎樣的驚喜。創(chuàng)編對(duì)話為：Lucy： Lily， tomorrow is Mary's birthday， what shall we do？ Lily： How about give a pen to her？

Lucy：Oh，it may not be a good idea ，her pen is broken days ago and she had buy a new one.

Lily： Let's think a moment. A notebook？

Lucy： Oh， that's too bad.

Lily： What about a T-shirt ，the summer is coming？

Lucy：NO，no.She said that her mum would give her T-shirt for a present.

Lily：Lucy，you must have thought up what shall we give to her.please tell me.

Lucy： OK. I'd like to give a trousers to her.

Lily： That's a good idea.

（三）課外實(shí)踐活動(dòng)中的小組合作

初中英語口語訓(xùn)練單純依靠課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要將課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)整合起來，增強(qiáng)學(xué)生和英語語言的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用以及內(nèi)化。因此，初中英語教師在口語訓(xùn)練當(dāng)中要積極倡導(dǎo)多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，并且在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位積極參與，增強(qiáng)學(xué)生彼此的互動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)交流，并在交流互動(dòng)當(dāng)中來共同進(jìn)步和提高。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠盡可能多的擁有鍛煉口語的機(jī)會(huì)。第一，設(shè)置英語角。教師可以在每周固定一個(gè)英語口語訓(xùn)練課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，積極組織英語角的活動(dòng)。在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中要求學(xué)生以小組為單位，在地點(diǎn)的選擇上可以是教室，也可以是校內(nèi)或者校外，在內(nèi)容的選擇上可以通過大家共同合作探討來確定。整個(gè)過程都發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握英語對(duì)話的方向和節(jié)奏，并且要求學(xué)生的每一個(gè)小組當(dāng)中都選擇一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄小組當(dāng)中的討論活動(dòng)，最后將各個(gè)小組的成果進(jìn)行展示和評(píng)比。第二，較適合鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語小品表演、演講、戲劇表演等不同形式的課外競(jìng)賽活動(dòng)，而且這些活動(dòng)往往無法依靠單人完成，這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地展開小組合作和交流，小組成員進(jìn)行積極的排練，在實(shí)際的演練當(dāng)中能夠有效促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，也能鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

三、結(jié)語

小組合作在初中英語口語教學(xué)中有著積極價(jià)值，也是一種新課程改革支持下的新型教學(xué)模式，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的英語口語水平，促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。因此，初中英語教師在口語教學(xué)當(dāng)中要善于指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方法來展開口語訓(xùn)練，在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)際給予針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中豐富知識(shí)和鍛煉能力。

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