職業(yè)技能大賽促進(jìn)中職電氣專業(yè)群建設(shè)的思考

摘要：當(dāng)前，職業(yè)技能大賽在中職學(xué)校廣泛開展，技能大賽對(duì)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的積極影響也正在逐步顯現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)技能大賽的綜合分析和總結(jié)，從大賽“機(jī)電一體化安裝與調(diào)試”等項(xiàng)目對(duì)電氣專業(yè)群的課程設(shè)置、課程的教學(xué)改革、教師教學(xué)水平、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)等方面闡述了技能大賽對(duì)專業(yè)群建設(shè)的作用。充分說(shuō)明舉辦職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度。

關(guān)鍵詞：技能大賽 專業(yè)建設(shè) 課程改革 教學(xué)改革 師資水平

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。我國(guó)已形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的良好局面，各省市也針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)開展了形式多樣的技能競(jìng)賽。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘指出，當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)中數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。通過(guò)大賽確實(shí)也培養(yǎng)了一批高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才，但是參加競(jìng)賽的學(xué)生畢竟是極少數(shù)，對(duì)于將大賽的成果如何轉(zhuǎn)化成一個(gè)學(xué)校專業(yè)群的建設(shè)，并惠及到大多數(shù)學(xué)生，這是一個(gè)很大課題。本文以筆者學(xué)校課題—《職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)中職專業(yè)核心課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究》為契機(jī)，以大賽“機(jī)電一體化安裝與調(diào)試”、“樓宇智能化設(shè)備安裝與調(diào)試”等項(xiàng)目對(duì)電氣專業(yè)群建設(shè)改革促進(jìn)為例，所得以下幾點(diǎn)思考。

1職業(yè)技能大賽引導(dǎo)了專業(yè)設(shè)置的方向

職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”，其專業(yè)設(shè)置必須緊貼市場(chǎng)需求。技能大賽緊扣社會(huì)人才需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。大賽競(jìng)賽的項(xiàng)目是組委會(huì)在充分的企業(yè)調(diào)研并聽取行業(yè)技術(shù)專家對(duì)職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上經(jīng)反復(fù)論證設(shè)置的。我校電氣類專業(yè)群包含了電氣技術(shù)、電子技術(shù)、制冷空調(diào)設(shè)備安裝與維修、智能樓宇設(shè)備安裝與維修。每一專業(yè)都有與之對(duì)應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，我們根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)每個(gè)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

如每屆大賽都設(shè)置的“機(jī)電一體化安裝與調(diào)試”項(xiàng)目，考查的是電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專業(yè)的核心技術(shù)，涉及了電氣控制技術(shù)、PLC編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、以及儀器儀表的使用、電氣控制線路和氣路的安裝等技能。我校根據(jù)大賽對(duì)選手的技能要求，重新調(diào)整了電氣專業(yè)課程設(shè)置，如新開設(shè)了觸摸屏與變頻器課程，重新制訂了PLC與電氣安裝的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教改理念，使我們教學(xué)更加貼近市場(chǎng)，緊扣市場(chǎng)需求，突出實(shí)用。

2職業(yè)技能大賽促進(jìn)了課程的改革

技能大賽圍繞職業(yè)能力的評(píng)價(jià)確定競(jìng)賽內(nèi)容，按職業(yè)崗位完成工作任務(wù)的實(shí)際需要策劃競(jìng)賽項(xiàng)目，競(jìng)賽設(shè)定的工作任務(wù)就是典型的職業(yè)崗位的工作任務(wù)。突破單一學(xué)科的傳統(tǒng)，推出跨學(xué)科綜合設(shè)計(jì)的制作項(xiàng)目。

如“樓宇智能化設(shè)備安裝與調(diào)試”項(xiàng)目就涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻監(jiān)控技術(shù)、安全防范系統(tǒng)，DDC系統(tǒng)與門禁控制系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容。這要求在課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)程中按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，同時(shí)還要考慮各學(xué)科知識(shí)間的交叉和融合，設(shè)計(jì)多門課程交叉知識(shí)滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。例如我們?cè)凇栋踩婪都夹g(shù)應(yīng)用》課程中，果斷摒棄過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容和晦澀難懂的理論知識(shí)，將這門課程分解為三大模塊，即門禁、監(jiān)控、安防，模塊學(xué)習(xí)完成后再進(jìn)行系統(tǒng)的安裝調(diào)試，學(xué)生既熟悉了各模塊，又對(duì)綜合系統(tǒng)安裝有了初步了解，完全符合現(xiàn)代安防企業(yè)工程需求。又如我校制冷專業(yè)以往一直使用R12制冷劑的家用電冰箱作為電冰箱模塊的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”項(xiàng)目大賽內(nèi)容，R12制冷劑及其相關(guān)制冷設(shè)備已被淘汰，我校及時(shí)更新相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工具材料，以確保教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)應(yīng)用的同步性。職業(yè)崗位需要什么就講什么，需要多少就講多少，以實(shí)用為度從而突出實(shí)踐性。

3職業(yè)技能大賽改促進(jìn)了專業(yè)課教學(xué)方法的改革

技能競(jìng)賽是實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方法的試驗(yàn)田，發(fā)揮技能競(jìng)賽的以點(diǎn)帶面作用，如何將競(jìng)賽培訓(xùn)中先進(jìn)的教學(xué)方法與模式應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中，使競(jìng)賽成果惠及到每一位學(xué)生，這是我校課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)研究，我們從競(jìng)賽的項(xiàng)目要求中分析提取出企業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的能力要求，再將這些要求對(duì)應(yīng)到相關(guān)的核心課程中去，通過(guò)編寫校本教材或建設(shè)精品課程，在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)。

如我們根據(jù)“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”項(xiàng)目大賽內(nèi)容，編寫校本教材《冷庫(kù)制冷工藝學(xué)習(xí)工作頁(yè)》、《制冷維修綜合技術(shù)》，根據(jù)“樓宇智能化設(shè)備安裝與調(diào)試”項(xiàng)目大賽內(nèi)容，建設(shè)精品課程《安全防范技術(shù)應(yīng)用》。在課堂上，教師行成“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，師生行成了“在做中學(xué)、在學(xué)中教、教學(xué)做合一”的共識(shí)。在教師指導(dǎo)下，教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的分析和討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。將競(jìng)賽方法引入課程和實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。最終實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)中職學(xué)生具備較高水平和技能，讓學(xué)生自信、成功的邁向社會(huì)。

4職業(yè)技能大賽促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高

技能大賽教師專業(yè)能力是關(guān)鍵。職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求涉及范圍廣、難度大且超出正常教學(xué)要求，教師不僅需要全面的理論知識(shí)，還需較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，才能全方位指導(dǎo)學(xué)生。

以“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”項(xiàng)目為例，其命題方式靈活，涉及的專業(yè)知識(shí)面廣泛，又緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，知識(shí)上既包括制冷原理、工程熱力學(xué)知識(shí)與制冷工具的基本操作等，又包括電子電路的閱讀分析及電氣故障的分析排除。考察的要素涵蓋了職業(yè)崗位的方方面面，這就要求專業(yè)教師要在更加全面的知識(shí)層面進(jìn)行競(jìng)賽的準(zhǔn)備。只有專業(yè)教師自身能力水平的不斷提高，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽訓(xùn)練，提高比賽的成績(jī)。因此，教師必須通過(guò)多種形式提高自身的專業(yè)能力。如教師下企業(yè)實(shí)踐、參加行業(yè)培訓(xùn)、聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師到學(xué)校兼職任教并直接參與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。我校還以技能競(jìng)賽為契機(jī)，組織電氣專業(yè)教師到其他兄弟學(xué)校、企業(yè)單位進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、專業(yè)研討。得益于技能競(jìng)賽平臺(tái)的推動(dòng)作用，目前我校電氣部專業(yè)教師全部為雙師型教師，為電氣專業(yè)群的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。

參加職業(yè)技能大賽指導(dǎo)老師在此過(guò)程中開拓了視野，積累了更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高了自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)及綜合技能水平。

5職業(yè)技能大賽促進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

技能大賽既是對(duì)參賽選手的考察，也是對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的檢驗(yàn)。技能大賽要取得好的成績(jī)，硬件設(shè)施是第最根本的，這就促使各學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的改善。我校通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)硬件設(shè)施的短板，對(duì)癥下藥，加快整改，促進(jìn)了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)中，我校電氣專業(yè)部廣泛聽取企業(yè)專家對(duì)實(shí)訓(xùn)室的總體布局、設(shè)備配置、環(huán)境影響等方面的建議。自2007年參加技能競(jìng)賽以來(lái)，電氣專業(yè)部先后改造了電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心、智能樓宇實(shí)訓(xùn)中心、制冷與空調(diào)設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心，并與2014年與企業(yè)共同合作，引進(jìn)了一條SMT生產(chǎn)線，建設(shè)SMT實(shí)訓(xùn)中心。聘請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，由企業(yè)專家對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境讓學(xué)生得到了親身體驗(yàn)，為學(xué)生今后就業(yè)真正實(shí)現(xiàn)“零距離”。

技能競(jìng)賽是職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式，發(fā)揮技能競(jìng)賽的引領(lǐng)與推動(dòng)功能，將技能競(jìng)賽的形式與標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)競(jìng)賽的要求建設(shè)專業(yè)群，可以有效地促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，提高教師技能水平，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及教改成果轉(zhuǎn)化也有著積極意義。以技能競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)“產(chǎn)---賽----教”結(jié)合，從而打造強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)生產(chǎn)做出更大貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：王大偉（1975—），男，漢，陜西，大學(xué)本科，珠海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)高級(jí)，工學(xué)碩士，研究方向：自動(dòng)控制。