小學英語閱讀教學趣味課堂的構建方案研究

潘林燕

摘 要：小學英語是學生學習的重點內(nèi)容，閱讀教學也是英語教學中的重點。在新課程改革的背景下，讓學生在輕松而快樂的氛圍中進行高效的學習是每一位小學教師關注的主要問題，構建出趣味的英語課堂也是英語教師目前探討的主要內(nèi)容。主要結合當前小學英語教學中的現(xiàn)狀及問題，提出了進行英語教學的幾點策略，希望可以為構建出趣味高效的英語課堂提供一些建議。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；趣味課堂；構建

英語是小學階段學生要學習的一門重點課程，也是鍛煉學生思維、培養(yǎng)學生能力的主要手段之一?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ诟行运季S比較強的小學生來說，如何讓他們在英語學習中感受到樂趣與趣味，并使其積極主動地進行英語知識的學習就成為當前英語教學中的重點，也是教師要解決的主要問題。下面我就結合自身的教學實踐，簡單談談我的看法。

一、當前小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.教學模式單一，課堂缺乏活力

活潑好動是大多數(shù)小學生的共性，而當前的英語課堂中，由于教學模式單一，學生很難提起學習的興趣，使他們的學習效率也就難以得到保證。在新課程改革的教學背景下，教師要轉變以往的教學觀念，運用多種教學模式開展教學，從而使英語課堂充滿生機與活力。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式既不利于學生學習興趣的激發(fā)，又不利于學生學習能力的培養(yǎng)，因此，教師要在新時期不斷地探索新穎有效的教學手段與形式，以使教學效果得到保證，更好地促進小學生的發(fā)展。

2.學生興趣不足，學習方法不當

興趣是最好的老師，缺乏學習的興趣，學生就很難真正地投入到學習過程中，他們也就很難感受到學習的樂趣。而且，大部分學生在學習英語時都沒有掌握方法，只是一味地死記硬背，這樣的學習方式使他們浪費了大量的時間，但是卻收效甚微。新課程改革強調(diào)激發(fā)學生自身的主觀能動性，使學生可以自主積極地投入到課堂學習中，要實現(xiàn)這個教學目標，教師就要在教學中注重引導與啟發(fā)，采用恰當?shù)姆绞街笇W生，使其掌握學習的方法，從而真正地提高學生的學習質(zhì)量。

3.教學內(nèi)容抽象，超出認知能力

對于小學生來說，他們最熟悉的是自己的日常生活，由于小學生的生活閱歷與經(jīng)驗不足，他們對于西方國家的文化都不是很了解，而教師在進行英語教學時，忽略了對文化背景的滲透，這就給學生學習英語知識帶來了一定的困難。舉個例子來說，西方國家的人們在受到贊美時都會表達感激之情，如，A：“You look so beautiful today！” B：“Thank you.”而在我國，由于國家文化的差異，中國傳揚謙遜的美德，在受到別人的夸獎時我們往往會說“沒有啦”，或者是找一些理由來說自己丑。在這樣的文化差異下，學生在學習英語的閱讀內(nèi)容時就會給他們的理解帶來很大的困難，也就使教師的教學效果難以得到保證。因此，為學生適時地拓展西方文化，使教學內(nèi)容生動而形象是實現(xiàn)有效教學的基礎，也是實現(xiàn)趣味教學的有效手段。

二、構建小學英語趣味課堂的策略

1.營造課堂氛圍，實現(xiàn)多元教學

良好的課堂氛圍是激發(fā)小學生情感的有效手段，也是增添課堂活力的主要途徑。在新的教學理念與背景下，教師也要采取新的教學模式與教學形式設計各個教學環(huán)節(jié)，從而使英語閱讀教學效率得到保證，使小學生的學習能力有所提升。在課堂教學中引入英語歌曲是調(diào)動學生積極性的主要方式，節(jié)奏整齊而輕快的音樂會讓學生自然而然地就投入到歌曲學習中，從而有助于學生感受到英語學習的樂趣。因此，教師可以為學生搜集一些適合的英語歌曲，通過學唱歌曲來活躍課堂氣氛，并為接下來的英語學習奠定良好的基礎。

教師在上課一開始就可以利用多媒體為學生播放英文歌，如“apple tree”“Jingle bells”等，簡單的單詞、簡短的句子都會讓學生不自主地就跟隨著哼唱起來，在學生的熱情與興趣調(diào)動起來后，教師就可以讓學生進行英語閱讀。由于小學生的感性思維比較強，在積極活躍的心理狀態(tài)下，他們自然也就更樂于學習英語，對所學內(nèi)容的理解能力也會有所增強，從而有利于有效教學的實現(xiàn)。并且，經(jīng)過了這樣的課堂氛圍的營造與渲染，輕松而愉快的氛圍會讓學生感受到學習英語是十分有趣的事情，這樣，有助于激發(fā)學生內(nèi)心的學習潛能與動機，進而有助于高效趣味教學的實現(xiàn)。

2.指導學習方法，激發(fā)學習興趣

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，好的方法可以使學生的學習達到事半功倍的效果，也能讓學生享受到學習成功的喜悅與樂趣。如果學生僅僅是憑借著自己的勤奮來學習英語，短時間內(nèi)他們的學習成績確實會有所提升，但是長此以往，學生就會覺得疲憊不堪，甚至把英語學習當成一種負擔，最后會逐漸失去學習英語的興趣與動力，遏制了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。要避免這種情況的出現(xiàn)，教師就可以指導學生采取正確的方法進行學習，讓學生在學習的過程中真正地掌握方法，體會到舉一反三的喜悅感與成就感，進而更好地激發(fā)學生的學習動機，實現(xiàn)趣味高效的英語教學。

單詞是英語閱讀教學的基礎，要提高學生閱讀的效率，扎實地掌握大量的單詞是必要的。但是面對這些陌生的單詞，學生記憶起來會有一定的困難，這就需要教師指導學生進行趣味有效的學習，讓學生的學習效果得到保證，而利用口訣進行單詞教學是行之有效的方法之一。例如“胖鼠和花貓”這個口訣：“有只老鼠rat，非常肥胖fat。跳進大缸vat，偷吃食鹽salt。變成蝙蝠bat，氣壞花貓cat。咬破帽子hat，當成墊子mat。”這些單詞都很相似，學生在記憶背誦時不注意就可能弄混，而通過這樣的口訣進行教學，在說口訣的同時學生也就順口說出了這些單詞，既培養(yǎng)了學生的語感，使教學充滿了趣味，又真正地提高了課堂教學的實效性。

3.豐富教學資源，設計教學活動

英語閱讀教學中的內(nèi)容比較豐富，但是教材中對這些內(nèi)容介紹的深度不夠，這也就給學生的閱讀學習帶來了一定的困難。要讓學生真正地理解閱讀的內(nèi)容，提高閱讀教學的實效性，教師就要在教材內(nèi)容的基礎上進行適當?shù)耐卣古c延伸，為學生提供豐富的學習資料，使其更好地投入到課堂的學習中。在設計英語課堂的活動時，教師也可以結合西方國家的風俗習慣，為學生進行適時的滲透，從而使課堂教學的效果真正得到保證，使小學生在趣味有效的學習中得到能力的提升。

例如，在教學“Lets make a fruit salad.”時，教師就可以利用多媒體為學生介紹西方國家的飲食習慣：“他們幾乎一日三餐都有面包，加有蔬菜的、雞蛋和紅腸的面包，也就是人們常說的三明治是西方大多數(shù)人的午餐主食，而且，沙拉和主菜之后是甜點，甜點相當于正餐中的最后一道菜……”通過這樣的直觀介紹，學生就可以很好地理解課本中的對話，他們在閱讀學習時也就很容易理解課本中內(nèi)容的意思，從而使學生的學習效率得到提升。

總之，構建趣味的小學英語閱讀課堂是實現(xiàn)新課程改革背景下趣味教學的基礎，也是實現(xiàn)有效教學的根本，教師在設計英語教學時，要從學生的學習實際出發(fā)，在因材施教的基礎上設計英語教學的各個環(huán)節(jié)，從而使小學生的學習能力得到切實的培養(yǎng)，使英語教學的質(zhì)量得到有效的保證。

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