淺析如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

李平

摘 要：教師要根據(jù)不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的情況，要相應(yīng)地更改課堂教學(xué)情況。對(duì)于那些接受知識(shí)快的學(xué)生就要多多培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們能通過(guò)所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決身邊的事情；而對(duì)于那些接受知識(shí)慢的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐常識(shí)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們能通過(guò)一些生活常識(shí)來(lái)解答課本上的知識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式是一件十分重要的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育模式；數(shù)學(xué)思維

現(xiàn)在的小學(xué)教育，已經(jīng)不同于2000年初的那種教育模式了，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍比較聰明，比較有自己的想法，小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式養(yǎng)成的重要階段，在這一階段中，教師所做的事就是應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，告訴學(xué)生成績(jī)并不是關(guān)鍵，讓他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)身邊的實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題。都說(shuō)文學(xué)創(chuàng)作和生活聯(lián)系得很緊密，但是我想數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不亞于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，教師想要將數(shù)學(xué)這一學(xué)科教好，就需要做一些功課，學(xué)著如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維模式，這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得一個(gè)良好的成績(jī)。

一、教師在講課中應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生，思維極其活躍，他們對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界充滿了好奇，他們總是覺(jué)得這個(gè)世界處處充滿了問(wèn)題，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喜歡用一些天馬星空的方式方法解決所遇到的問(wèn)題。所以，教師可以結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的這一自身特點(diǎn)，在上課之前，可以給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓他們收集一些和第二天上課相關(guān)的知識(shí)，讓他們?cè)谏钪辛粢庖恍﹩?wèn)題，在課堂上進(jìn)行分享。而在課堂中，教師要試著讓學(xué)生講課，讓學(xué)生以他們的思維方式對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，這樣，不僅能提高這位主講學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓他對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于其他學(xué)生而言，因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)同齡人的講解所了解到的知識(shí)，他們可以在課堂上提出一些質(zhì)疑，讓學(xué)生試著去解決。這樣學(xué)生在課堂上會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氣氛也不是那么緊張，那么沉悶，讓每個(gè)學(xué)生都能融入課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)該多多應(yīng)用多媒體技術(shù)，將課堂變得活躍起來(lái)

現(xiàn)在的教室，一般都配備了多媒體。作為教師，我們應(yīng)該合理地利用這些技術(shù)，在備課的時(shí)候多多插入一些教學(xué)視頻，盡量避免那些生硬的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的情況。在上課的時(shí)候，教師可以制作PPT，將所講的知識(shí)用一張張精美的幻燈片展示出來(lái)，讓學(xué)生更容易接受。在講課時(shí)，教師還可以讓學(xué)生多多參與到自己的講課中，比如，讓學(xué)生給學(xué)生講課、講題之類的活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式方法，不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)很好的了解，還能讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂并不是之前想象的那種死氣沉沉，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也有自己的魅力之處。之前有一位數(shù)學(xué)教師，在每次上課之前，他都會(huì)給學(xué)生出幾道題，讓學(xué)生每天練習(xí)運(yùn)算，這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在做應(yīng)用題的時(shí)候也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)。

三、將課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們都接受過(guò)新鮮的事物，在面對(duì)生活中的一些現(xiàn)象時(shí)，他們總是喜歡問(wèn)“為什么”。作為教師，我們就應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，將生活中的一些案例應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生覺(jué)得今天老師所講的知識(shí)都是生活中的一些現(xiàn)象，這樣不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“克”“千克”“噸”等概念時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，在上課的時(shí)候向?qū)W生展示，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解這種抽象的概念，使他們對(duì)新學(xué)習(xí)的概念在腦海中有一個(gè)印象，在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生能對(duì)“一克”“一千克”“十噸”等有些概念，這樣做題時(shí)就不會(huì)鬧出太多的笑話了。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師在講解了理論知識(shí)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓他們能將今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，不能讓他們認(rèn)為學(xué)到的知識(shí)是所謂的死知識(shí)，讓學(xué)生能達(dá)到活學(xué)活用的效果，不能僅僅只限于書(shū)本知識(shí)，這樣的教學(xué)才是成功的。

思維模式是一個(gè)人解決問(wèn)題的重要模式，而小學(xué)階段正是學(xué)生思維模式逐漸形成的時(shí)候，教師應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)候來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，在平時(shí)的講課中、作業(yè)的講解中多多向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中能有一個(gè)十分清晰的思維模式，理科的思維模式是比較鍛煉人的，思維清晰的學(xué)生在生活中也會(huì)占很大的優(yōu)勢(shì)。而且作為教師，我們要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們學(xué)會(huì)如何將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如何通過(guò)生活中的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題，這是一個(gè)值得教師深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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