加強高校新生學(xué)風建設(shè)的實踐探索

唐凱　石鐵玉　高凡

摘 要 學(xué)風建設(shè)是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學(xué)生成長過程中一個特殊而重要的階段，嚴抓學(xué)風建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學(xué)風建設(shè)工作過程中存在的問題，從影響高校新生學(xué)風建設(shè)的因素入手，結(jié)合實際情況，從嚴抓高校新生學(xué)風建設(shè)的措施、對提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開研究，以促進少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學(xué)風建設(shè)及傳承。

關(guān)鍵詞 高校新生 學(xué)風建設(shè) 教學(xué)效果

Abstract The construction of study style is a very complex system engineering， and the freshman stage is a special and important stage in the process of College Students' growth. Based on the existing work style construction of the two new colleges in minority areas， starting from the influencing factors of college students in the construction of style of study， combined with the actual situation， strict construction of new learning style of the measures， research on Role Analysis and other methods to improve the teaching effect of the surface， in order to promote the construction and inheritance of colleges and universities in minority nationality regions good style of study.

Keywords college freshmen； construction of learning style； teaching effect

學(xué)風是學(xué)校長期形成的一種氛圍，一種精神，有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風指某所高校師生在治學(xué)方法、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神等方面經(jīng)長期發(fā)展所形成的獨特風格；狹義的學(xué)風指學(xué)生的學(xué)習(xí)風氣。①②③在新時代環(huán)境條件下，高等院校作為向社會輸送高級人才的培養(yǎng)基地，學(xué)風建設(shè)為高校建設(shè)最核心的內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風是一種無形的力量，抓好學(xué)風建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要保障，是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)效果的重要內(nèi)容，是一所高校謀求發(fā)展、樹立品牌的基礎(chǔ)。

近年來，伴隨高校招生規(guī)模的擴大和就業(yè)制度的改革，高校學(xué)風建設(shè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，高校學(xué)風建設(shè)中也出現(xiàn)了很多新的情況和問題，尤其是少數(shù)民族地區(qū)高校。本文結(jié)合筆者多年來在少數(shù)民族高校擔任輔導(dǎo)員工作的管理與實踐經(jīng)驗，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，從影響高校新生學(xué)風建設(shè)的因素入手，結(jié)合實際情況，從嚴抓高校新生學(xué)風建設(shè)的措施、對提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開研究，以促進少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學(xué)風建設(shè)及傳承。

1 影響高校新生學(xué)風建設(shè)的主要因素

當前高校學(xué)風總體來說尚好，但由于受社會環(huán)境， 高校環(huán)境等客觀因素及學(xué)生自身因素，高校新生學(xué)風建設(shè)也存在不少問題，影響因素主要有以下幾個方面：

1.1 社會環(huán)境與高校環(huán)境是影響高校學(xué)風建設(shè)的客觀因素

（1）教學(xué)方式。大學(xué)教學(xué)中，合班課多、課堂教學(xué)知識量大、進度快、復(fù)習(xí)回顧少、很難安排課后輔導(dǎo)等情況普遍存在。這些情況有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散、理解知識的程度下降、遺忘知識的速度加快、積累的疑難問題越來越多等問題。

（2）課程設(shè)置。大一的課程多以公共基礎(chǔ)課為主，以理論課為主，學(xué)生缺少系統(tǒng)了解專業(yè)背景及發(fā)展前景的機會，缺少實踐認知的機會，如果不能對專業(yè)形成理性的認識，學(xué)生很難形成對專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做出合理的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃。

（3）生活環(huán)境的變化。多數(shù)學(xué)生進入大學(xué)以后，離開家鄉(xiāng)和親人朋友，進入全新的環(huán)境，結(jié)識新的老師和同學(xué)，接受與以往不同的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，都需要一個適應(yīng)過程。在適應(yīng)過程中，學(xué)生如果出現(xiàn)適應(yīng)不良的問題，會直接影響到學(xué)習(xí)和生活。

（4）學(xué)習(xí)氛圍。大一新生處于好奇探索階段，喜歡嘗試，容易受大環(huán)境的影響。如舍友里有愛玩、吵鬧的學(xué)生，自己也很難靜下心學(xué)習(xí)，互相影響；從高年級的學(xué)生那里接受到的經(jīng)驗有好有環(huán)；大學(xué)環(huán)境相對開放和多樣，交友戀愛、社團活動、打工創(chuàng)業(yè)、聚會娛樂等都對大一學(xué)生有著相當?shù)奈?。“學(xué)習(xí)無用論”正在大一學(xué)生當中逐漸蔓延。

（5）作息安排。相對高中而言，大學(xué)的作息安排對學(xué)生來說是完全不同的模式，在大一學(xué)生適應(yīng)這種變化之前，很難合理利用課余時間，甚至有些學(xué)生還會投機取巧，遲到、曠課、委托同學(xué)答到、坐在教室后排等行為在大一學(xué)生當中出現(xiàn)得越來越多。

1.2 學(xué)生自身因素是影響高校學(xué)風建設(shè)的主要因素

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。高校新生入校前，長期在老師、家長督促下學(xué)習(xí)的學(xué)生對“為誰學(xué)？為什么學(xué)？”等這類問題存在認識上的偏差，不自覺地會為滿足家長的期待，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法充分認識學(xué)習(xí)對自身成長的重要性，遑論形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。進入高校后，沒有老師和家長的督促，學(xué)生容易開始放松學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)習(xí)目標。高校新生入校前，主要是以通過考試、考取高分為目標，而大學(xué)的學(xué)習(xí)，更注重課堂知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用，為就業(yè)和從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生加強實踐創(chuàng)新，提高自身的競爭力，以實現(xiàn)長遠發(fā)展。

（3）學(xué)習(xí)方法。進入大學(xué)后，學(xué)生難以完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，主動閱讀參考書籍等學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。

（4）基礎(chǔ)薄弱。進入少數(shù)民族地區(qū)普通二本學(xué)校的學(xué)生，在高考中，多數(shù)存在偏科的情況，知識基礎(chǔ)不甚牢固，而大一的課程設(shè)置多以公共課程為主，課程難度比高中時更大，部分學(xué)生會出現(xiàn)跟不上、學(xué)不懂的現(xiàn)象，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的自信和興趣。

2 加強新生學(xué)風建設(shè)工作的實踐措施

2.1 為高校新生上好大學(xué)的第一課——入學(xué)教育

在大一學(xué)生正式進入學(xué)習(xí)階段前，一般都會經(jīng)歷軍訓(xùn)和入學(xué)教育的階段，在這個階段，學(xué)生對大學(xué)充滿了好奇心，誰在這個時候掌握為大一學(xué)生答疑解惑的主動權(quán)，誰就能率先對大一學(xué)生的觀念和行為產(chǎn)生積極影響。

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，大一學(xué)生注冊報到后的三天內(nèi)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)以及班主任就協(xié)同學(xué)生干部走訪學(xué)生宿舍，關(guān)心問候?qū)W生，了解學(xué)生心態(tài)。一周內(nèi)，包括院長、“天山學(xué)者”在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、專家從不同方面為新生開展了入學(xué)教育講座。內(nèi)容包括：校史、院情，專業(yè)的培養(yǎng)目標、主干課程、就業(yè)方向，學(xué)籍管理及教學(xué)管理規(guī)定，責任人生，新生引航教育，考研指導(dǎo)等內(nèi)容。通過教師專家學(xué)者及時的指導(dǎo)與建議，有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)新生活。

2.2 引導(dǎo)高校新生認清專業(yè)，掌握學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，有的放矢

想要糾正學(xué)生“大學(xué)很輕松”、“六十分萬歲”等錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起“為自己學(xué)”、“重在自學(xué)”的觀念，首先要解決的問題是讓學(xué)生對“學(xué)習(xí)與就業(yè)”、“考試與實踐”、“專業(yè)與行業(yè)”、“四年的課程分布及學(xué)習(xí)重點”等問題有清晰的了解，學(xué)生才會意識到學(xué)習(xí)的一點一滴都是為將來的長遠發(fā)展打基礎(chǔ)，而不僅僅是為了通過考試。

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科專業(yè)的教研室主任或本專業(yè)的優(yōu)秀教師進入對口專業(yè)班級，開展以專業(yè)課程介紹與學(xué)習(xí)方法，行業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)等為主題的講座，因為針對性強，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，取得了良好的教育效果。

2.3 營造良好的班風和宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”影響力

班級是學(xué)校的基本細胞，宿舍是班級的基本細胞，“細胞”的好壞影響著整體的“健康”，班級風氣對學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用，宿舍成員之間的相互影響是不容忽視的。樹立“比幫趕超”的班風，構(gòu)建和諧高雅的宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”的影響力，將會帶動整個班級甚至整個學(xué)院學(xué)風的良性發(fā)展。④

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院依靠班主任為主要負責人，在2015年10月至11月開展以“建設(shè)學(xué)習(xí)型班級，樹立優(yōu)良學(xué)風”為主題的學(xué)風建設(shè)月活動。通過持續(xù)地嚴抓考勤、嚴抓紀律，及時教育違規(guī)違紀學(xué)生，幫助學(xué)生改正遲到、不認真聽課等不良習(xí)慣；通過學(xué)風主題班會、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會、文明宿舍評比檢查等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 以晚自習(xí)為抓手，全員育人、全方位育人、全過程育人

學(xué)風建設(shè)是一個極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風建設(shè)過程中遇到的新問題、新特點，扎實落實學(xué)風建設(shè)目標。⑤

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，學(xué)院以晚自習(xí)為抓手，建立起嚴格的大一學(xué)生晚自習(xí)制度，成立五支隊伍通過晚自習(xí)開展工作，分別是以院領(lǐng)導(dǎo)為主的督導(dǎo)檢查組，以工程制圖任課老師為主的課外輔導(dǎo)組，以輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部為主的紀律檢查組，以優(yōu)秀研究生為主的學(xué)生互助組，以本科高年級優(yōu)秀學(xué)生為主的經(jīng)驗分享組。這五支隊伍根據(jù)各自特點，從不同角度發(fā)揮功效，對大一學(xué)生形成了全方位的指導(dǎo)與幫助。學(xué)院還與高數(shù)課程開課學(xué)院舉行學(xué)風座談會，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷完善學(xué)風建設(shè)措施。

3 加強新生學(xué)風建設(shè)對提升教學(xué)效果的作用分析

3.1 及時的“觀念引導(dǎo)”幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)效果的動力

從入校開始，從課內(nèi)到課外，從教室到宿舍，對高校新生從學(xué)習(xí)理念到專業(yè)理論進行全方位的指導(dǎo)與幫助，有效地遏制了“大學(xué)很輕松”、“學(xué)習(xí)無用論”等思想在學(xué)生中的蔓延。

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，及時全面的入學(xué)教育，專業(yè)教師面對面講座，讓新生對大學(xué)、對專業(yè)的認識由感性上升為理性，“順利畢業(yè)并不容易”，“學(xué)好專業(yè)才能更好地就業(yè)”等觀念深入學(xué)生當中，促使學(xué)生以更加認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為提升教學(xué)效果添加動力。

3.2 有效的管理模式促使學(xué)生主動構(gòu)建與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，為提升教學(xué)效果提供制度保障

以嚴格的晚自習(xí)制度為代表，嚴抓各項學(xué)習(xí)紀律，使學(xué)生“迷?！?、“混日子”的時間少了，把更多的時間和精力花在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，為提升教學(xué)效果提供制度保障。

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，一年級的課程設(shè)置相對較多，學(xué)生課外活動比之中學(xué)更加豐富，在嚴格實施加強學(xué)風建設(shè)的措施后，很多學(xué)生的感覺是“比高中還要充實，時間不夠用?！倍ㄆ谂c不定期的考勤檢查、教學(xué)督察，及時教育處理違規(guī)學(xué)生的管理方式，使學(xué)生曠課、遲到、違反課堂紀律等現(xiàn)象明顯減少。

3.3 堅持不懈的課外輔導(dǎo)有助于學(xué)生應(yīng)對“薄弱課程”

對于少數(shù)民族地區(qū)普通二本學(xué)校的學(xué)生，因受高考分數(shù)的限制，大一不通過的課程中，以理工科的課程較多，其中又以高數(shù)、物理等課程為主，學(xué)生有對薄弱課程進行課外輔導(dǎo)的現(xiàn)實需要，以提升教學(xué)效果。

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，通過采取上述嚴抓學(xué)風建設(shè)的措施并予以實踐，在進行了一學(xué)年任課老師及優(yōu)秀學(xué)生的課外輔導(dǎo)后，從任課教師的教學(xué)過程及整體的教學(xué)效果反饋看，2015級新生較往年相比（見表1），對高校教學(xué)的適應(yīng)性明顯提高，曠課遲到現(xiàn)象有顯著改善，教學(xué)互動性有所提高，教學(xué)效果有明顯改善。

4 結(jié)語

學(xué)風建設(shè)是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學(xué)生成長過程中一個特殊而重要的階段，嚴抓學(xué)風建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學(xué)風建設(shè)工作，針對近年來學(xué)風建設(shè)過程中存在的問題，從社會環(huán)境、高校環(huán)境以及學(xué)生自身，剖析了高校學(xué)風建設(shè)中存在的問題及原因，并以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級新生為例，通過采取為高校新生上好入學(xué)教育第一課、引導(dǎo)高校新生認清專業(yè)、營造良好的班風和宿舍文化、嚴抓晚自習(xí)并采取任課教師和優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)課外輔導(dǎo)等舉措嚴抓高校新生學(xué)風建設(shè)，通過一個學(xué)年的實踐，無論從任課教師教學(xué)過程的反映，還是從班主任管理班級的體會，亦或是整體教學(xué)效果提升的反饋等，均表明，嚴抓高校新生學(xué)風建設(shè)對于提升高校教學(xué)效果具有顯著的正向作用，同時，該工作必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風建設(shè)過程中遇到的新問題、新特點，扎實落實學(xué)風建設(shè)目標，才能為高校人才培養(yǎng)提供基本保障。

注釋

① 鐘新谷，汪建群，易貴元.促進高等學(xué)校學(xué)風建設(shè)的幾個關(guān)鍵問題[J].當代教育理論與實踐，2015.7（10）： 49-52.

② 張文彬.民族地區(qū)高校學(xué)風建設(shè)存在問題及對策[J].中國西部科技，2011.10（24）：61-63.

③ 李振興.新生輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)工作中的定位與實踐研究[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2008.10： 257-260.

④ 劉盈澤.淺談大一學(xué)生的學(xué)風建設(shè)[J].黑龍江科技信息，2009.1：181.

⑤ 周廣林，陳嬌，錢兵羽.加強學(xué)風建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的研究與實踐[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015.34（8）： 43-46.