工程經(jīng)濟(jì)法對(duì)理工科學(xué)生的幫助

唐志偉　周燕昭

摘 要 國(guó)家科技的進(jìn)步離不開(kāi)理工科學(xué)生的培養(yǎng)，而理工科學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)，發(fā)展方向不再是專一型人才，而要發(fā)展為熟專業(yè)、懂工程、會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才。文章以理工科學(xué)生為對(duì)象，從理工科學(xué)生的特點(diǎn)、工程經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容、復(fù)合型人才的培養(yǎng)等角度，探討工程經(jīng)濟(jì)法設(shè)置的必要性及其意義，研究其對(duì)理工科學(xué)生的幫助。

關(guān)鍵詞 工程經(jīng)濟(jì)法 理工科學(xué)生 復(fù)合型人才

Abstract The national science and technology progress cannot do without the cultivation of science and engineering students， and science students in the current society， the direction of development is no longer the only type of talents， talents and to develop professional engineering， understand， mature economy. Based on the science and engineering students as the object， from the economic law characteristics， students in science and engineering project content and compound talents training point of view， to explore the necessity and significance of setting the project of economic law， study the science and engineering students to help.

Keywords engineering economic method； science and engineering students； compound talent

當(dāng)今的世界，是經(jīng)濟(jì)與科技緊密結(jié)合的世界。國(guó)家對(duì)人才的需要，已經(jīng)開(kāi)始從傳統(tǒng)的工程技術(shù)單一型人才，向懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)工程、明管理的復(fù)合型人才過(guò)渡。

一名高素質(zhì)的現(xiàn)代工程技術(shù)人才，不僅要有扎實(shí)的技術(shù)本領(lǐng)，更要有工程項(xiàng)目的決策能力，人員與資金分配的管理能力，以及了解企業(yè)未來(lái)發(fā)展的投資眼光。因此，工程經(jīng)濟(jì)法作為這個(gè)時(shí)代最需要的教育教學(xué)方法順勢(shì)而生，開(kāi)始在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)揮作用。

1 工程經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)涵

工程經(jīng)濟(jì)法是一種立足于工程實(shí)踐，將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，以技術(shù)為基礎(chǔ)，管理為紐帶，經(jīng)濟(jì)為目的的綜合性教學(xué)方法。由于理工科學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，而他們?cè)趯?shí)際工作中又經(jīng)常會(huì)遇到處理相關(guān)問(wèn)題的情況，工程經(jīng)濟(jì)法在理工科學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中有著重要意義。工程經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的主要有以下四個(gè)方面：

（1）樹(shù)立并強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。所謂經(jīng)濟(jì)意識(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“省錢與盈利”的有機(jī)統(tǒng)一，①這是工程經(jīng)濟(jì)法的中心目的。工程項(xiàng)目或者企業(yè)的盈虧對(duì)其下一階段的發(fā)展至關(guān)重要，要通過(guò)對(duì)學(xué)生建設(shè)投資、流動(dòng)資金、稅務(wù)管理、管理成本、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、工期管理等內(nèi)容的講解，讓其有大致的知識(shí)框架，明白如何在保質(zhì)保量的前提下，做到降低成本、減少浪費(fèi)，運(yùn)用自己的經(jīng)濟(jì)頭腦去科學(xué)合理地管理工程項(xiàng)目。

（2）通過(guò)多種方式讓學(xué)生了解工程中常遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。教學(xué)方法要講究傳統(tǒng)性與靈活性的統(tǒng)一，②在傳統(tǒng)的書本教學(xué)基礎(chǔ)上，可以采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、趣味互動(dòng)游戲法、案例教學(xué)法③等多種方式。結(jié)合一些典型案例，如專利權(quán)的申請(qǐng)與維護(hù)，企業(yè)遇到不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)如何處理，生產(chǎn)者的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)等，用豐富多樣的形式讓學(xué)生去切身體會(huì)這些常遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，啟發(fā)他們的思考。

（3）讓學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理制度與模式。建國(guó)以來(lái)，雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度與管理制度尚未完全統(tǒng)一確立，很多行業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度還在不斷地修改與完善，模式也在不斷改進(jìn)，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)管理制度演變史，以及變革的主要方面，方便他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)工作中具備系統(tǒng)思維，逐步培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。工程項(xiàng)目的投資、建設(shè)、宣傳、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)是一系列完整的過(guò)程，技術(shù)的操控與相關(guān)的管理是相互聯(lián)系、互為一體的，要充分考慮工程項(xiàng)目中的各個(gè)因素，優(yōu)化工程成本，從而獲得最佳效益。④因此，必須讓學(xué)生站在全局的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去思考問(wèn)題，力爭(zhēng)把企業(yè)或者工程的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益做到最大化。

2 理工科學(xué)生的含義與特點(diǎn)

為了研究理工科學(xué)生的含義，我們首先需要了解理工科具體包括哪些專業(yè)。理工科專業(yè)分為理、工、農(nóng)、醫(yī)，其中理學(xué)包括數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、力學(xué)類等；工學(xué)包括機(jī)械類、材料類、土建類、水利類、武器類、電氣信息類、交通運(yùn)輸類、航空航天類、工程力學(xué)類、林業(yè)工程類、公安技術(shù)類等；農(nóng)學(xué)包括植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類等；醫(yī)學(xué)包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、預(yù)防醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類、護(hù)理學(xué)類等。

所以，對(duì)于理工科學(xué)生的含義，我們可以這樣理解：理工科學(xué)生是“將主要從事工程技術(shù)工作，他們將是科學(xué)物化的實(shí)際承擔(dān)者，是從事設(shè)計(jì)、施工、工藝、生產(chǎn)、規(guī)劃和管理等具體工作的工程技術(shù)人才”。⑤具體來(lái)說(shuō)，理工科學(xué)生除了理工科院校中學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的學(xué)生，還包括非理工院校（如一些綜合性大學(xué)）的理工科學(xué)生。

理工科學(xué)生受教學(xué)方式及所學(xué)專業(yè)的影響，思維模式與行為特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）重視科學(xué)培養(yǎng)，但忽略人文教育。工科是思維基礎(chǔ)是“工具思維”，理科的思維基礎(chǔ)是“科學(xué)思維”，文科是思維基礎(chǔ)是“人文思維”。長(zhǎng)期以來(lái)，理工科學(xué)生受傳統(tǒng)模式影響，雖然養(yǎng)成了認(rèn)識(shí)自然、尊重自然，以及刻苦鉆研、一絲不茍的研究態(tài)度，卻淡化或忽略人文素質(zhì)教育，給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展留下較大的弊病與隱患。人文精神是科學(xué)的引導(dǎo)，如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀去指引我們?nèi)ヌ剿?，那么即使學(xué)到再高超的技術(shù)，可能也會(huì)誤入歧途。

（2）專業(yè)培養(yǎng)深入，但法律意識(shí)淡薄。隨著我國(guó)科技的進(jìn)步以及相關(guān)行業(yè)的需要，理工科學(xué)校的專業(yè)課內(nèi)容也在不斷推陳出新，教學(xué)深度也在不斷加大，但是技術(shù)層面的傳播速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于法律知識(shí)的傳播速度，這就造成學(xué)生法律意識(shí)淡薄，知識(shí)體系的缺失。理工科學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，更要注意儲(chǔ)備法律知識(shí)，要知道什么是合法，什么是違法，并自覺(jué)抵制違法行為。對(duì)待法律要做到學(xué)、懂、守、用，學(xué)習(xí)法律常識(shí)，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。此外，還要運(yùn)用好法律武器，依法維權(quán)，切實(shí)保障自身合法權(quán)益。

（3）崇尚理性務(wù)實(shí)，但思維容易機(jī)械。理工科學(xué)生有著自己的思維態(tài)度與邏輯方式，他們認(rèn)為一就是一，二就是二，是非分明。對(duì)待自然科學(xué)，他們傾注了極大的興趣與精力，理性務(wù)實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。他們有著批判式的思維，嚴(yán)格認(rèn)真，實(shí)事求是。但是對(duì)于社會(huì)科學(xué)，他們往往不甚感興趣，自然也不會(huì)較多關(guān)注，另一方面由于這方面知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，思維方式比較單一，他們很容易只從一個(gè)角度分析問(wèn)題，不能兼顧全局，經(jīng)常形成一些偏激的觀點(diǎn)，造成思維上的機(jī)械呆板。

3 工程經(jīng)濟(jì)法在理工科教學(xué)中的必要性

隨著我國(guó)北斗導(dǎo)航的研制成功，天宮二號(hào)的順利發(fā)射，超級(jí)計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，中國(guó)的科技力量得到充分證明。然而這些科技進(jìn)步也對(duì)我們的理工科人才培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)，理工類人才培養(yǎng)的弊病也逐漸暴露。結(jié)合理工科教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們從以下三個(gè)方面論述工程經(jīng)濟(jì)法在理工科教學(xué)中的必要性。

（1）當(dāng)前理工科專業(yè)課程設(shè)置不合理。很多理工科院校在課程安排上，過(guò)多地重視專業(yè)課的教育，卻忽略了工程中最基礎(chǔ)的造價(jià)投資、經(jīng)濟(jì)分析以及市場(chǎng)的研究，造成學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍缺失。大一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科，大二學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，大三學(xué)習(xí)專業(yè)課，大四實(shí)習(xí)求職，整個(gè)四年的教育中鮮有人文類、管理類、經(jīng)濟(jì)類的培養(yǎng)，使得學(xué)生只是成為了這個(gè)行業(yè)的專才，而不能成為全才，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)。部分理工科學(xué)生由于學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的雙學(xué)位或輔修專業(yè)，這方面的知識(shí)得以補(bǔ)充。但絕大多數(shù)理工科學(xué)生由于課程設(shè)置的問(wèn)題或者自身興趣的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)十分缺乏。工程單位與企業(yè)對(duì)懂管理與經(jīng)濟(jì)的工程技術(shù)人才有著迫切需要，但學(xué)校對(duì)理工科學(xué)生的管理類、經(jīng)濟(jì)類教學(xué)投入?yún)s嚴(yán)重不足，使得學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

（3）學(xué)生對(duì)工程中常遇到的經(jīng)濟(jì)類、管理類問(wèn)題缺乏必要了解。與工程實(shí)踐相脫節(jié)是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題不了解，也就自然不會(huì)經(jīng)常思考這些問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，一旦在工程中遇到這些經(jīng)濟(jì)類、管理類問(wèn)題，理工科專業(yè)出身的他們很難立刻想到對(duì)策。因此，工程經(jīng)濟(jì)法中的案例教學(xué)，在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中十分必要。

實(shí)現(xiàn)工科特色與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的深度融合，是增強(qiáng)學(xué)生在特定行業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然之舉。⑥在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和就業(yè)等多方面，工程經(jīng)濟(jì)法都有其必要性。綜合以上幾個(gè)方面，工程經(jīng)濟(jì)法在理工科學(xué)生的培養(yǎng)上，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4 工程經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值與意義

（1）樹(shù)立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。一個(gè)完整工程項(xiàng)目的實(shí)施，離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)上的規(guī)劃，通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成本計(jì)算、投資、運(yùn)營(yíng)等方面有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知道如何把錢花到對(duì)的地方，如何在保證質(zhì)量的前提下去省錢，樹(shù)立正確的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，能夠熟練運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法，去認(rèn)識(shí)、分析和處理工程項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)中面臨的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。⑦

（2）培養(yǎng)學(xué)生的管理與決策能力。由于理工科學(xué)生普遍缺乏實(shí)際生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)诠芾?、決策等方面畏首畏尾。通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)法課程中的案例教學(xué)、小組討論，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，逐步鍛煉他們的表達(dá)、管理與決策能力，同時(shí)也可增強(qiáng)他們的口才，樹(shù)立自信心。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的全局意識(shí)。引入工程經(jīng)濟(jì)法，綜合考慮初投資、運(yùn)行費(fèi)用、使用壽命等，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)比較和分析，選擇最佳方案，⑧通過(guò)這方面的學(xué)習(xí)，打破理工科學(xué)生的專業(yè)局限，讓他們能站在全局的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去思考問(wèn)題。一方面，學(xué)生的能力得到鍛煉與提升；另一方面，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益得以增加，實(shí)現(xiàn)雙贏。

5 結(jié)語(yǔ)

工程經(jīng)濟(jì)法致力于懂工程、會(huì)經(jīng)濟(jì)、明管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，它與理工科原有課程的結(jié)合，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略的必然結(jié)果，具有應(yīng)時(shí)性與前瞻性。工程經(jīng)濟(jì)法給理工科學(xué)生帶來(lái)的幫助，不僅僅是知識(shí)上的增加，更重要的是其思維方式的轉(zhuǎn)變、管理決策等能力的鍛煉，其作用與意義值得我們不斷探索。

注釋

① 李希勝.如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)——淺談工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)[J].中國(guó)科技信息，2005.14.

② 張學(xué)英.《經(jīng)濟(jì)法》課程在工科專業(yè)的教學(xué)改革與思考[J] .山西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2006.6

③ 唐艷娟，江煜等.淺談工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的八種教學(xué)技巧[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.6.

④ 畢夢(mèng)林.工科大學(xué)生能力手冊(cè)[M].遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，1988.8.

⑤ 陳薇.基于工程項(xiàng)目招標(biāo)中工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用[J].工程經(jīng)濟(jì)，2016.1.

⑥ 萬(wàn)勇.工科特色與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)深度融合的課程建設(shè)與改革研究[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.4.

⑦ 王琳，鮑學(xué)英，王恩茂.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2011.4.

⑧ 李惠，張偉平等.工程經(jīng)濟(jì)法在地源熱泵方案評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].中國(guó)住宅設(shè)施，2009.7.