加強(qiáng)重點實驗室建設(shè)，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

謝珍連　林夢瑤　羅愛月　黃鎖義

摘 要 加大對重點實驗室的投入，改善實驗室的條件，提高學(xué)生的動手能力，讓研究生能更好地將理論與實踐相結(jié)合，在對知識不斷的求證與探索中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。本文將從改善實驗條件、注重對研究生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)、加強(qiáng)實驗室建設(shè)與管理的具體措施這三個方面，對加強(qiáng)重點實驗室的建設(shè)來培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力展開論述。

關(guān)鍵詞 實驗室建設(shè) 研究生 創(chuàng)新能力

（[1]College of Basis Medicine， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[2]College of Clinical Medicine， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[3]College of Pharmacy， Youjiang Medical University For Nationalities， Baise， Guangxi 533000；

[4]Key Laboratory of Guangxi Universities on National Medicine in Youjiang River Basin， Baise， Guangxi 533000）

Abstract To increase the Key Laboratory of investment， improve the condition of the laboratory， improve the practical ability， graduate students can make a better combination of theory and practice， in the continuous exploration and confirmation of knowledge， cultivate their innovation ability. This paper from the improvement of experimental conditions， pay attention to the cultivation of innovation ability of graduate students， strengthen the construction and management of the specific measures of these three aspects to strengthen the construction of key laboratory to cultivate the innovation ability of graduate students.

Keywords laboratory construction； graduate student； innovative ability

深入貫徹實施《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”精神，大力加強(qiáng)實驗、實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，已成為高校的一項重要任務(wù)。①在社會持續(xù)發(fā)展的形勢下，對應(yīng)用型人才的要求也越來越高，高校也重視起對在校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)實驗、實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，高校若想在實驗教學(xué)方面獲得良好成效，首先就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校重點實驗室的建設(shè)。21世紀(jì)對于高等教育而言，是一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)、共處與競爭并存的教育時代。②隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型創(chuàng)新人才已成為高校對在校生的一個重要培養(yǎng)目標(biāo)。在高校教育模式的不斷轉(zhuǎn)變中，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育已成為高校教育的一個重要內(nèi)容。其中，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)不可忽視。從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，加強(qiáng)高校重點實驗室的建設(shè)，通過實驗教學(xué)，不僅能讓研究生更好地將理論知識與實踐操作相結(jié)合，提高動手能力，鞏固所學(xué)知識，還能培養(yǎng)研究生的科研興趣，提升科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

1 改善實驗條件在研究生培養(yǎng)過程中的意義

實驗儀器設(shè)備的完好程度會直接影響實驗的進(jìn)程。在很多研究生的科研項目中，學(xué)生相互間見解的交流、知識的碰撞，在不經(jīng)意間有可能會產(chǎn)生新的想法，若具可行性，將會出現(xiàn)新的研究方向，得出新的研究成果。在持續(xù)的“實驗、求證、結(jié)論”過程中，研究生的實踐操作能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面都將得到有效培養(yǎng)，但前提是學(xué)校也要注重對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并加強(qiáng)重點實驗室的建設(shè)。

1.1 促進(jìn)學(xué)生間的互動交流與團(tuán)結(jié)協(xié)作

研究生一般在開展科研項目時，可能會有來自不同班級、不同專業(yè)甚至不同學(xué)校的學(xué)生共同組成的小型科研團(tuán)隊，除卻論文撰寫，團(tuán)隊成員將共同完成科研項目。實驗室的條件越完善，就越能吸引不同的科研團(tuán)隊和各院系的人才來做實驗。在實驗過程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，進(jìn)而會產(chǎn)生新意，而科研最需要的就是新意。科研團(tuán)隊在互相配合完成實驗的過程中，還可以促進(jìn)彼此之間的感情交流，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實現(xiàn)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

1.2 不斷突破，帶動科研發(fā)展，刷新科研成果記錄

中科院院長路甬祥曾說過：“到目前為止，實際上已經(jīng)很難找到一項沒有包含研究生貢獻(xiàn)的重要科研成果?！毖芯可强蒲械闹髁姡芏嘌芯可鷧⑴c了大量的科研工作，做出了很多貢獻(xiàn)，同時完成了高質(zhì)量的學(xué)位論文。③我們無法忽視，研究生參與了許多科研項目，也獲得了一定的成果，在一定程度上也帶動了高?？蒲邪l(fā)展，刷新了高校科研成果記錄。有矚目的成果，意味著研究生有新思維，才會有新記錄，打破思維窠臼，不因循守舊，有所創(chuàng)新。重點實驗室的建設(shè)對其科研成果的貢獻(xiàn)也不可小覷，實驗雖然是科研工作中的一個環(huán)節(jié)，但若是這個環(huán)節(jié)鏈接不上，那科研將會因此而停滯不前。

1.3 提高研究生的教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量④

研究生與本科生的一個重要區(qū)別，就是研究生對知識的掌握程度與創(chuàng)新思維能力都要強(qiáng)于本科生。加強(qiáng)對重點實驗室的建設(shè)，提高研究生的教育水平，注重對研究生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)校的實驗教學(xué)和學(xué)生自主探究實驗相結(jié)合時，學(xué)生會更加牢固地掌握專業(yè)知識。扎實的專業(yè)知識、較強(qiáng)的實踐動手能力、卓越的創(chuàng)新精神等優(yōu)秀特質(zhì)，組成研究生的綜合能力，而這些優(yōu)秀特質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)校的重視和投入。在理論聯(lián)系實際的環(huán)境下，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。⑤

2 注重對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

研究生創(chuàng)新思維的形成需要高校的重視與培養(yǎng)。首先應(yīng)該激發(fā)研究生在科研方面的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生具備了興趣，才能讓學(xué)生對實驗教學(xué)和科研實驗更加投入，繼而在不斷的實驗操作中培養(yǎng)自己的獨立思考能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.1 激發(fā)研究生的科研興趣

很多研究生在接受教育之時，基本都會參與科學(xué)研究實驗中。有的學(xué)生可能會積極參與，但有的學(xué)生就表現(xiàn)得較為消極，其態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，操作不規(guī)范，以致實驗結(jié)果出現(xiàn)比較大的誤差，不僅給整個科研團(tuán)隊帶來了麻煩，還嚴(yán)重浪費了實驗資源。針對這一問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^不定期召開科研實驗宣講會，科研成果匯報交流會，設(shè)置獎金獎勵有科研成果的學(xué)生等方式，來激發(fā)研究生對科研實驗方面的興趣，使其更積極主動地參與科研實驗，極高自身能力。

2.2 培養(yǎng)研究生的獨立思考能力

現(xiàn)在很多高校在實驗教學(xué)方面仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般是教師設(shè)計好實驗過程并且要求學(xué)生按部就班地做實驗。這樣的實驗教學(xué)模式，確實可以提高學(xué)生的動手能力，但并不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。研究生已經(jīng)屬于高級知識階層，理應(yīng)具備較強(qiáng)的獨立思考能力。其一，高校方面應(yīng)適當(dāng)開放實驗教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗項目、實驗流程，獨立完成實驗操作，在得出實驗結(jié)果后，實驗教師再對其進(jìn)行點評。其二，多鼓勵研究生參與獨立性的科研項目，讓學(xué)生在參與的過程中能通過自己的思考，形成自己的想法，再通過實驗不斷地去探索和求證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)研究生的實驗操作能力

研究生的實驗操作能力培養(yǎng)方向主要是指導(dǎo)他們能正確使用實驗室的儀器設(shè)備。很多高校的研究生在本科階段獨立進(jìn)行科研實驗的機(jī)會可能比較少，習(xí)慣了教師主導(dǎo)、團(tuán)隊互助的實驗?zāi)Ｊ?，?dāng)自己獨立進(jìn)行實驗時難免會有所疏漏。當(dāng)忘記或錯誤使用某些儀器設(shè)備時，造成無法操作或操作不當(dāng)，從而阻礙實驗進(jìn)程，更為嚴(yán)重者，對儀器造成損壞，則會使實驗者產(chǎn)生緊張慌亂情緒，越亂越錯，更無法完成實驗。所以，高?？梢栽谘芯可雽W(xué)之初，對他們統(tǒng)一開展大型實驗儀器設(shè)備操作步驟和注意事項的培訓(xùn)指導(dǎo)，以減少實驗資源的浪費或損毀現(xiàn)象。在每個實驗室中，還可以張貼本實驗室的儀器使用注意事項，在學(xué)生進(jìn)入實驗室時可以清楚看見。此外，實驗教師在學(xué)生進(jìn)行實驗之前，可以提醒學(xué)生一些比較重要的儀器設(shè)備使用注意事項。學(xué)生只有完整地掌握了設(shè)備的操作使用，實驗才有可能順利進(jìn)行下去，繼而學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新思維才能得到真正的培養(yǎng)。

3 加強(qiáng)對實驗室建設(shè)與管理的具體措施

高校實驗室的建設(shè)質(zhì)量會直接影響科研項目的進(jìn)程，⑥在實際條件允許的情況下，學(xué)校可以根據(jù)自身的教學(xué)需要和科研需求來加強(qiáng)對重點實驗室的建設(shè)?？梢栽黾訉嶒炇医ㄔO(shè)的投入資金，來更新和完善實驗室的儀器設(shè)備，爭取在最大程度上滿足教學(xué)需求。

3.1 加大對實驗室建設(shè)的資金投入

在某些高校中，一些實驗室設(shè)備隨著時間的推移而逐漸變得陳舊不堪，難以滿足教學(xué)要求。社會在發(fā)展，技術(shù)在更新。⑦實驗儀器設(shè)備經(jīng)過技術(shù)人員的優(yōu)化后推陳出新。高校在資金規(guī)劃上也應(yīng)增加對教學(xué)設(shè)備的投入，讓學(xué)校的實驗課程安排不再受實驗條件所限。購買先進(jìn)的儀器設(shè)備，充實學(xué)校資源，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化的重點實驗教學(xué)和科研所需的實驗室，創(chuàng)新投入機(jī)制，提升建設(shè)水平，不但能獲得較好的實驗教學(xué)效果，還能為研究生的科研項目提供有利條件。先進(jìn)的儀器設(shè)備，使實驗操作更加方便快捷，由此加快科研的進(jìn)程。

3.2 強(qiáng)化對實驗教師的培訓(xùn)

在高校實驗教學(xué)過程中，實驗教師的教學(xué)能力可對學(xué)生的知識接受能力產(chǎn)生一定的影響。教師除了要具備扎實的專業(yè)技術(shù)知識和實驗技術(shù)技能，在授課之余，學(xué)校還可以定期組織教師隊伍就實驗室的建設(shè)和管理、規(guī)范化實驗的準(zhǔn)備與操作、實驗教學(xué)方式和管理理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)。其一，通過強(qiáng)化培訓(xùn)來提升實驗指導(dǎo)老師各方面的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，通過不同方式的實驗教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，然后通過團(tuán)隊協(xié)作來完成實驗步驟，最終得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。其二，優(yōu)秀的教師在實驗教學(xué)之時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，激發(fā)學(xué)生參與實驗的積極性和主觀能動性。當(dāng)學(xué)生具備較好的科研素養(yǎng)之后，才能更好地獨立完成科研項目。

3.3 建設(shè)開放性實驗室

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的搖籃。建設(shè)開放性實驗室，主要是為了實現(xiàn)實驗資源整合，實驗儀器設(shè)備共享，讓學(xué)生有充足的時間去完成實驗以及對未知領(lǐng)域的探索。其一，時間的開放。開放可以分為定時開放和提前預(yù)約開放這兩種模式。⑧很多高校的實驗室都遵循定時開放原則，但為了盡可能地滿足研究生的實驗需求，高校實驗室還可采用提前預(yù)約開放模式，兩種開放模式并存，能讓研究生有充足的實驗時間，及時地完成實驗，緊湊地跟進(jìn)科研項目，也讓他們的知識鏈接得更為嚴(yán)謹(jǐn)和完整。其二，教學(xué)內(nèi)容的開放。開放性的教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)校實驗教學(xué)內(nèi)容的開放和學(xué)生科研項目實驗內(nèi)容的開放。開放式實驗教學(xué)平臺建設(shè)，營造出良好的實驗創(chuàng)新環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入實驗室開展創(chuàng)新活動⑨。讓學(xué)生自己設(shè)計實驗流程，自主性探究更能培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛力。

4 結(jié)論

高校實驗室教學(xué)改革和加強(qiáng)重點實驗室建設(shè)，已經(jīng)成為各大高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要學(xué)校加強(qiáng)實驗室的建設(shè)，改善實驗室的條件；需要有優(yōu)秀的實驗教師隊伍做學(xué)生探索知識的指路人；需要開放實驗平臺讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自身的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高研究生的教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校在重點實驗室的建設(shè)以及研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還需做出一系列的改革，去不斷地完善實驗教學(xué)條件，鼓勵研究生不斷探索和實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出當(dāng)代社會所需的高質(zhì)量人才。

*通訊作者：黃鎖義

€L鼙究翁馕鬮餮芯可逃蔥錄蘋钅浚↗GY2015135）；2016年廣西高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊項目（桂教高教[2015]93號、桂教高教[2016]6號）

注釋

① 劉立國.參加全國高校實驗室建設(shè)與教學(xué)改革經(jīng)驗交流會后的幾點啟示[C].北京高教學(xué)會實驗室工作研究會2008年學(xué)術(shù)研討會論文集，2008：299-303.

② 王承明.高校實驗室建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2008（21）：607-609.

③ 楊軍，蔣慕容.基于開放性實驗室建設(shè)的學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].高等理科教育，2010 （3）：84-87.

④ 王紅美，史佩京，張偉等.發(fā)揮重點實驗室優(yōu)勢 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：187-190.

⑤ 彭耿.基于創(chuàng)新基地建設(shè)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（6）：277-278.

⑥ 袁霞.高校實驗室教學(xué)改革及實驗室建設(shè)研究[J]. 科技展望，2016（26）：342.

⑦ 苗恒亞，劉鋒.高校實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)的研究與探索[J].四川建材，2016.42（4）： 281-282.

⑧ 劉燕，李曉波.開放的教學(xué)實驗平臺建設(shè)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2014.3（3）：211-214.

⑨ 王若梅.高校開放實驗室建設(shè)管理的思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（10）：93.