農(nóng)村小學學校管理現(xiàn)狀及對策

高軍軍

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學學校管理發(fā)生了很大的變化。無論是學校管理模式上，還是學校管理內(nèi)容上，都有所創(chuàng)新。盡管如此，農(nóng)村小學學校管理仍存在一定的問題。通過對農(nóng)村小學學校管理現(xiàn)狀進行分析，對存在的問題提出解決對策。

關鍵詞：農(nóng)村小學；學校管理；現(xiàn)狀分析

改革開放以來，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，在一定程度上得到了長足的進步，但是在取得良好發(fā)展的同時，也存在較多的問題需要迫切解決。目前，農(nóng)村小學學校的教育管理水平不高，發(fā)展不平衡，受歷史因素影響，當前的學校管理制度與新時期發(fā)展呈現(xiàn)出不適應的情況。本人作為一名中心校校長，深刻意識到以上問題給轄區(qū)學校管理工作的有序開展造成的影響。現(xiàn)針對農(nóng)村小學學校管理現(xiàn)狀及對策進行分析。

一、農(nóng)村小學學校管理現(xiàn)狀

首先，學校的管理工作過分注重工作程序，導致師生在繁文縟節(jié)方面浪費了大量的時間，管理效率下降，并且管理的程序標準過于細碎，教師的創(chuàng)造性受到了較大的限制。廣大教職員工遵循機械化的管理模式，與當前時代的發(fā)展呈現(xiàn)出不相適應的情況。這種機械化的管理模式使農(nóng)村小學學校發(fā)展受到了一定的制約，特別是無法適應新課程改革下素質(zhì)教育理念在教學管理方面的融入。

其次，學校長期處于被動接受教育行政部門指令的現(xiàn)狀，學校對如何做好管理工作目標不明確，缺乏方向，沒有結(jié)合新課程要求對教師進行培訓，導致教師的專長無法充分發(fā)揮出來，教師的能力高低對于學校的管理和發(fā)展起著至關重要的作用，教師的專長無法發(fā)揮在一定程度上影響了學校的整體管理。

最后，學校領導和教師素質(zhì)偏低，思想故步自封，不愿意嘗試改革，學校的整體管理缺乏清晰的思路和明確的目標，導致知識與現(xiàn)實脫節(jié)，無法實現(xiàn)學以致用。對于新時代教育理念而言，改革極其重要。改革能夠為農(nóng)村小學注入新鮮的活力，改革能夠促進農(nóng)村小學長遠的發(fā)展，不嘗試改革，學校無論在管理理念上，還是在教學理念上，都無法真正地發(fā)展。

二、農(nóng)村小學學校管理的對策

首先，需要堅持民主管理，樹立“以人為本”思想， 在日常工作中，要將教職工作為學校的主人，當出現(xiàn)重大決策時，聽取教師的意見，給予教職工參與學校管理的權(quán)利，讓教師在學習管理中發(fā)揮重要的地位，讓教師的才智真正的發(fā)揮出來。凡是學校內(nèi)部關于教職工切身利益的改革方案，均需要通過教代會審議并通過才能執(zhí)行，激發(fā)教職工的主人翁意識，在學校管理中形成強大的凝聚力。

其次，將教學作為學校管理工作的主要內(nèi)容，突出教學工作的重要地位。在課堂教學中，堅決反對形式化和隨意化，要求課堂教學要富有新意，能夠激發(fā)學生的學習興趣。最后，抓好基礎教育，創(chuàng)建特色學校。小學階段是基礎教育階段，需要將培養(yǎng)良好的行為習慣、強身健體和打好文化基礎作為學校的主要管理工作，加強日常行為規(guī)范教育，不能放松科學文化知識教育和基本技能傳授教育。要為學生的終身負責，使學生掌握學會讀書、學會寫字、學會唱歌、學會勞動、學會探究和學習合作的技能，展現(xiàn)出學校的特色。

再次，學校校長要能夠重視教學的管理。俗話說：“一個好校長，就是一所好學校?！笨梢娦ｉL在學校管理工作中的重要性。為了促進學校管理工作的完善，要將以上存在的管理問題作為學校學期工作的重要內(nèi)容。作為學校的校長，會運用先進的管理經(jīng)驗和教育思想來武裝自己，堅持以人為本，做到求真務實，推動學校管理工作上一個新臺階，促進素質(zhì)教育工作的早日實現(xiàn)。

第四，農(nóng)村學校管理要沿著走出去的教學原則進行。所謂走出去的管理原則，指的是農(nóng)村學校管理要能夠真正走出去，不斷學習先進學校的管理經(jīng)驗，并應用到相關管理過程中，促進農(nóng)村小學不斷向前發(fā)展。

第五，校長要抓好教學常規(guī)管理。一是要求教師在備課中，共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相長，在教案的編寫當中，注重預設與生成關系，注重三維目標的達到，注重作業(yè)設計，確保教學管理流程落到實處。二是重視教學環(huán)節(jié)，把課堂教學作為重點來抓，向四十分鐘要質(zhì)量。三是注重學生課業(yè)的設置與批改管理。作業(yè)的鞏固是教學技能實踐的重要環(huán)節(jié)，同時也是反思教學的重要依據(jù)。教師在安排作業(yè)時，要能夠指導教師精心安排布置學生作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)出針對性和選擇性，讓不同的學生得到不同程度的提高；要求教師精心批改學生作業(yè)，用鼓勵性的語言評價學生。

總之，農(nóng)村小學學校管理對于促進農(nóng)村小學的發(fā)展起著至關重要的作用。無論是農(nóng)村小學教師，還是農(nóng)村學校管理者，都要不斷地參與農(nóng)村小學管理，讓農(nóng)村小學的教學管理得到不斷的提升，從而使農(nóng)村小學教學質(zhì)量得到提高。

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編輯 張珍珍