高職英語信息化教學(xué)策略探究

楊紅俊

摘 要：進(jìn)入了21世紀(jì)，伴隨“信息高速公路”的新建，國際上出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的教育發(fā)展趨勢，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化現(xiàn)象，其基本特點(diǎn)是在教學(xué)過程中比較全面地使用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)。本文探究了高職英語課程信息化教學(xué)模式的有效策略，為高職英語教學(xué)的信息化改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職英語；信息化教學(xué)；策略研究

1 更新觀念，提高教師對開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識

信息技術(shù)正在構(gòu)造一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境，一座新的、無限開放的平臺將在這個環(huán)境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學(xué)規(guī)律將要在這個平臺上產(chǎn)生并得以運(yùn)行。在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會提高教育教學(xué)效率，而且還會造成巨大的資源浪費(fèi)。教育教學(xué)改革需要有相應(yīng)的科學(xué)理論和新的觀念做支撐，現(xiàn)代教育技術(shù)又是整個教育改革的制高點(diǎn)或突破口。組織教師開展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)和討論，讓大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系、從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

2 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平

大家常說，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長流水”。信息技術(shù)培訓(xùn)不同于其他學(xué)科的培訓(xùn)，更注重于實(shí)際操作。全國第三次教育工作會議提出“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，建設(shè)高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師?！苯處煈?yīng)以自己的實(shí)際行動，掀起了學(xué)電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。堅持理論和實(shí)踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。

3 強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與園本研究的整合

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才（即創(chuàng)新人才）的目的。隨著教師駕馭信息技術(shù)水平的提高，最終受益的是受教育者。教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體組合手段開展教學(xué)。信息化教育展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個適應(yīng)性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚(yáng)，有哪些教訓(xùn)需要吸??；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、展望未來，為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育現(xiàn)代化繼續(xù)邁進(jìn)。

4 高職英語信息化教學(xué)的對策研究

4.1 注重設(shè)計優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)模式的設(shè)計原則要以學(xué)生為中心，充分利用各種信息資源，在情境中培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)技能，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和學(xué)習(xí)效果的評價。首先，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境。教師可根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，創(chuàng)設(shè)有效的情景問答環(huán)節(jié)，同時對課文內(nèi)容進(jìn)行深入的背景展示，提出問題以引起學(xué)生對課文的興趣和思考，讓學(xué)生在文中自行探索與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生也可以把自己的問題通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行及時交流，這不僅能夠鍛煉口語能力還能在交流中產(chǎn)生新的思想火花，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。利用情境一步步引導(dǎo)學(xué)生主動思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用，讓教師不再是灌輸知識給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識。其次，優(yōu)化設(shè)計自主學(xué)習(xí)模式。教師在設(shè)計學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式時要以學(xué)生為中心，運(yùn)用情景教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神；讓學(xué)生在不同的英文情境下，擁有多種機(jī)會將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用精神；對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我審閱與檢測的自我反饋精神。

4.2 深入推進(jìn)信息化教學(xué)資源的開發(fā)

為進(jìn)一步開發(fā)英語教學(xué)資源，豐富信息化教學(xué)資料庫，學(xué)校應(yīng)以實(shí)用性、層次性、開放性等為原則，加大力度開發(fā)或引進(jìn)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語課堂和圖書館數(shù)據(jù)庫等多方面教學(xué)資源，師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線答疑、在線評價學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)論壇等方式來實(shí)現(xiàn)交流與互動，建立和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的覆蓋面。

4.3 積極培養(yǎng)信息化環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

目前，髙職院校的學(xué)生英語水平參差不齊，基礎(chǔ)較為薄弱，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力普遍不理想。為改變這種現(xiàn)狀，教師可以嘗試建立一個豐富合適、共享互動的信息技術(shù)英語自主學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)一步充實(shí)和完善英語學(xué)習(xí)資料庫，通過調(diào)動多種信息元素，運(yùn)用聲音、圖像、視頻等制作素材，創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)而生動的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

4.4 充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的實(shí)效性

作為一種嶄新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)大大優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，豐富和充實(shí)了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和能動創(chuàng)造性，同時也實(shí)現(xiàn)了信息資源的一體化、網(wǎng)絡(luò)化和遠(yuǎn)程化。教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，在英語學(xué)習(xí)平臺上開展分組討論活動，要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，用英語組織、闡述并總結(jié)出小組的觀點(diǎn)，從中培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多媒體知識和操作運(yùn)用英語獨(dú)立完成任務(wù)的能力，同時也為教學(xué)的準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程和課后輔導(dǎo)過程提供了極大的方便，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.5 努力提升青年教師的信息化教學(xué)能力

在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，以學(xué)生為中心，充分利用學(xué)生的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，盡可能多的為學(xué)生提供使用和接收信息技術(shù)的機(jī)會，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們在授受學(xué)生知識技能的同時，也耍教會學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)，如何在已有知識水平的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)新。要在講求科學(xué)和資源優(yōu)化利用的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識到信息化教學(xué)技術(shù)對教育領(lǐng)域的巨大影響和作用，在當(dāng)今信息時代，要充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢，充分整合教學(xué)技術(shù)理念，努力提升教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)和能力，從而，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

5 結(jié)語

知識經(jīng)濟(jì)的今天，學(xué)習(xí)資料的來源已不僅僅是教師和書本，教師的任務(wù)已不再是教學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生怎么樣在浩瀚的知識海洋中運(yùn)用信息技術(shù)在信息網(wǎng)絡(luò)中獲取知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息化教育為我們展示了未來教育的美好前途，近幾年也得到了空前的發(fā)展，可目前在信息化教育實(shí)現(xiàn)的過程中，還存在很多的問題有待于解決。我們的現(xiàn)有條件還難于在全國普及信息化教育，要促進(jìn)信息化教育實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程，我們每一個人都應(yīng)該作好準(zhǔn)備，更新教育觀念，把握信息化。

參考文獻(xiàn)

1.程迎新.現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合的理論與實(shí)踐研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報，2011

2.張麗華.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化離校英語教學(xué)改革[J].太原教育學(xué)院學(xué)報，2005

3.李亞林.高職英語教師信息化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑分析[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014