小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)1

潘紅梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生的閱讀能力有著嚴(yán)格的要求，以如何提高小學(xué)生閱讀能力為研究中心，分別從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和閱讀的重要性著手，分析出應(yīng)該如何提高學(xué)生閱讀能力的策略，為提高學(xué)生的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

1.從學(xué)生的角度觀現(xiàn)狀

從學(xué)生的角度觀閱讀現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)生閱讀時(shí)間受限。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余時(shí)間已經(jīng)被安排得比較充實(shí)，已經(jīng)沒有時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，加之由于家長(zhǎng)認(rèn)為，語(yǔ)文就是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來相對(duì)比較容易，因此沒有必要進(jìn)行額外的課外閱讀，所以把學(xué)生的課余時(shí)間都安排了奧數(shù)、舞蹈和跆拳道等特技課程，保證學(xué)生不輸在起跑線上。（2）學(xué)生的閱讀范圍比較狹隘。學(xué)生閱讀范圍一般情況下都是課本之上的文章，造成這種原因，最重要的是老師沒有積極正確的引導(dǎo)，沒有及時(shí)地引進(jìn)與課文相關(guān)的內(nèi)容供學(xué)生閱讀和參考。

2.從老師的角度觀現(xiàn)狀

從老師的角度看語(yǔ)文的閱讀現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于我國(guó)教育改革比較緩慢，因此，老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中往往使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)擴(kuò)展閱讀課程概念和意識(shí)比較模糊及重要性認(rèn)識(shí)不足，因此，在課堂講解中大多數(shù)老師采用識(shí)詞、組詞、讀文、回顧的教育模式，在一定程度上抑制了學(xué)生閱讀的興趣和忽略了學(xué)生閱讀情感的體驗(yàn)。

3.從監(jiān)護(hù)人的角度觀現(xiàn)狀

家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)主要集中在新接觸的課程，比如，數(shù)學(xué)或者英文課程，因此，家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣比較缺乏，究其原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)不清楚擴(kuò)展閱讀的重要性，世界調(diào)查組織對(duì)優(yōu)秀人調(diào)查表明，具備良好的閱讀習(xí)慣的人將有更大的機(jī)會(huì)獲得成功，小學(xué)生自律和自學(xué)的能力有限，因此家長(zhǎng)沒有及時(shí)地督促和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，間接地阻礙了小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)有利于學(xué)生更好地理解各個(gè)學(xué)科，雖然每個(gè)學(xué)科所學(xué)內(nèi)容不同，但是語(yǔ)言文字表達(dá)方式是一樣的，所以閱讀習(xí)慣間接促進(jìn)了學(xué)生的理解能力。定期閱讀對(duì)于學(xué)生來說，會(huì)激發(fā)學(xué)生敢于思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)思考的能力，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)生的語(yǔ)言能力塑造性比較強(qiáng)，勤于閱讀有利于塑造學(xué)生情感認(rèn)知能力和文學(xué)鑒賞能力及思想感情表達(dá)能力，閱讀各種題材的文章對(duì)學(xué)生的影響并不一樣，因?yàn)楦鞣N形式的題材對(duì)學(xué)生情感認(rèn)知和欣賞能力都不一樣，比如，敘述類的文章將會(huì)提高學(xué)生的敘事能力，使學(xué)生在平時(shí)生活中明白如何和別人進(jìn)行溝通，而閱讀情感豐富的文章將會(huì)增加學(xué)生情感的細(xì)膩性。

3.有利于提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的寫作能力一直是老師的授課重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是定期組織學(xué)生閱讀，這一方式有效地解決了這個(gè)難題，不僅可以提高學(xué)生的寫作技巧而且可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，因?yàn)榇罅康拈喿x和收集其中優(yōu)秀的語(yǔ)言和詞語(yǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生被動(dòng)寫作的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作方式，最終全方位地促進(jìn)小學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、提升小學(xué)生閱讀能力的有效對(duì)策

1.提高閱讀的重視程度

了解語(yǔ)文閱讀的重要性之后，不僅是老師而且學(xué)生都應(yīng)該提高對(duì)閱讀重視。老師在完成課程目標(biāo)的同時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展課外閱讀活動(dòng)，定期組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該多讀書讀好書，在鼓勵(lì)的同時(shí)應(yīng)該推薦學(xué)生幾本好書，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀意識(shí)和善于思考的能力。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，所以，老師應(yīng)該積極尋找新的授課方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師在實(shí)際操作的過程中可以采用模仿文章的情景，建立學(xué)生閱讀良好的氛圍，讓學(xué)生成為情景設(shè)計(jì)中的主要人物，激發(fā)學(xué)生探索問題的能力，并且在老師的講解過程中明白文章的主要思想情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，提高閱讀的有效性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

科研組織調(diào)查顯示，一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成只需要一個(gè)月，對(duì)于塑造性比較強(qiáng)的小學(xué)生來說時(shí)間也許只需要一到兩個(gè)星期，所以在語(yǔ)文教學(xué)的過程中老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有以下幾種方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生專注能力，引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，鍛煉學(xué)生的專注力，對(duì)于文章的選擇可以從簡(jiǎn)短易懂的入手。（2）激發(fā)學(xué)生的好奇性，結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行特殊的閱讀訓(xùn)練，老師可以采用提問的方式詢問學(xué)生閱讀情況并引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

總之，隨著小學(xué)生閱讀教學(xué)越來越受到重視，教師要運(yùn)用各種辦法幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，使學(xué)生在閱讀世界中自由翱翔，飛向更加廣闊的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊斌.新課標(biāo)下的個(gè)性化閱讀教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2008（20）.

[2]王曉燕.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教書育人，2005（S1）.

編輯 段麗君