如何培養(yǎng)小學(xué)生語文課的自主學(xué)習(xí)能力

李中華

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力，特別是要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。語文學(xué)科是具有基礎(chǔ)性的學(xué)科特點(diǎn)，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，語文課的教學(xué)在一定程度上影響著一個(gè)人的成長素養(yǎng)。教師要利用語文這一功能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)形式，它是學(xué)生具有創(chuàng)新精神的途徑。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；想象能力；培養(yǎng)方法

在素質(zhì)教育下，一個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，標(biāo)志著一個(gè)人的能力程度，我們要在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)形式，它能夠使學(xué)生成為具有一種創(chuàng)新精神的途徑，是通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我們在語文教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重中之重，要充分利用語文閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中自主能動地去學(xué)習(xí)，真正養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。下面就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@一問題。

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以填鴨式和灌輸式的教學(xué)為主，教師在講臺前一味地進(jìn)行教授，學(xué)生在下面一味地聽著、記著，被動地聽之任之。課堂上氣氛極其緊張，學(xué)生感到十分的壓抑和忐忑，他們的積極主動學(xué)習(xí)行為很難得以發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難得以培養(yǎng)，更談不上什么創(chuàng)新精神的提高了。而在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)出現(xiàn)了截然相反的情景，新課標(biāo)倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，因此，我們應(yīng)以此為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和前提，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想在寬松、和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)情景中來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地去想象和聯(lián)想。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會很輕松而自由地進(jìn)行思考，記憶能力和思維能力都會被開發(fā)出巨大的潛力，學(xué)生就能真正做學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了“自我”的角色，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考質(zhì)疑，大膽地猜想和疑問，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。為此，我們教師要放下“居高臨下”的架子，時(shí)刻尊重學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們會聽、會讀、會分析。以賞識的教育去鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)新思想和行為進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“合作”已是被大家認(rèn)可的一種必備素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多采用教師單向灌輸來開展整節(jié)課的教學(xué)活動，而忽略了學(xué)生個(gè)體之間的交流與合作，這就極大地降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生個(gè)體之間的相互幫助和學(xué)習(xí)能夠更好地促進(jìn)彼此的成績提高，更有利于學(xué)生交際能力的提高，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們語文教師要通過在語文課堂教學(xué)實(shí)踐過程中的不斷探索，倡導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”，豐富語文課堂的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識面，同時(shí)培養(yǎng)了孩子之間的合作意識。利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的時(shí)機(jī)，互相啟發(fā)，在討論中形成探究的氛圍，使全班從整體上具有較強(qiáng)的提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。

三、發(fā)揮評價(jià)的功能

對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)教師要通過調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在鼓勵下積極地去自主學(xué)習(xí)，因此，我們要用賞識教育對學(xué)生進(jìn)行激勵，正像一個(gè)教育家所說的那樣“好學(xué)生是夸出來的”。我們要學(xué)會包容，對學(xué)生回答有誤的也不能批評指責(zé)，而是要用鼓勵的口吻委婉地指出，讓他們既知道錯(cuò)了，又能夠積極地去改進(jìn)，絲毫不影響他們的積極進(jìn)步意識，所以，要積極去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，讓他們大膽地想象，表揚(yáng)那些愿說、愛說、敢說的孩子們，特別在閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生回答的問題非常的幼稚膚淺，不時(shí)會引來同學(xué)們的哄笑，老師要把握好時(shí)機(jī)，不斷鼓勵學(xué)生，不能讓學(xué)生喪失自信心。在寫作中，對孩子們的作文評語要以積極鼓勵的主旨來多寫一下優(yōu)點(diǎn)評語，激勵他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情，它需要我們廣大教師時(shí)時(shí)刻刻地不斷努力來培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，我們要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，不斷加強(qiáng)教學(xué)教法的研究，從教學(xué)實(shí)踐中不斷探討教學(xué)方法與模式，讓學(xué)生能夠真正地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中潛移默化地提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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編輯 段麗君