小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張學(xué)艷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，體會(huì)閱讀中文字傳達(dá)的情感，對(duì)于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文成績(jī)等多方面的提升具有重要的作用。語(yǔ)文教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，先闡述了語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要性與小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)如何提升小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行教學(xué)方式方面的探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；教學(xué)方式

語(yǔ)文被譽(yù)為“百科之母”。語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅應(yīng)關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重要的在于通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，促進(jìn)學(xué)生理解能力、分析能力的全面提升。小學(xué)階段是學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要階段，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)以“閱讀”作為教學(xué)的主導(dǎo)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與人生成長(zhǎng)具有重要的意義。

一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

在最新修訂的蘇教版《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出：使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！睂?duì)學(xué)生閱讀能力的高要求，不僅有利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文表達(dá)能力，形成良好的語(yǔ)感，為初中學(xué)習(xí)鑒定基礎(chǔ)，更能夠通過(guò)閱讀體會(huì)外界情感，豐富自身的情感世界。同時(shí)，閱讀能力的提升也會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鞏固與加深理解的作用，將原有的知識(shí)進(jìn)行概括與歸類(lèi)，從而全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的全面提升，對(duì)于塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀具有重要的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)文學(xué)名著、雜志期刊擴(kuò)大知識(shí)面與視野的同時(shí)，幫助孩子更好地理解外界，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的高度重視，傳統(tǒng)教學(xué)觀念得到改善，但仍然存在很多問(wèn)題。首先，閱讀課程開(kāi)展范圍有待進(jìn)一步擴(kuò)大。學(xué)生閱讀能力的提升在于廣泛閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求小學(xué)生的課外閱讀量需要達(dá)到四百萬(wàn)左右。傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足這一標(biāo)準(zhǔn)，課外拓展又不足，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀量的提升；其次，對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)存在認(rèn)識(shí)偏差。部分教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，對(duì)閱讀能力的提升存在疑慮，擔(dān)心過(guò)多的閱讀時(shí)間將會(huì)擠壓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，繼而在課堂中很少開(kāi)展閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀質(zhì)量得不到保證；最后，學(xué)校的硬件措施需要加強(qiáng)，眾多學(xué)校在圖書(shū)館建設(shè)，校際間圖書(shū)合作中存在空白，使學(xué)生的課外閱讀拓展缺乏平臺(tái)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.營(yíng)造閱讀氛圍，提升學(xué)生的閱讀興趣

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻將閱讀能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的突出位置，在課上與課下，通過(guò)滲透式教學(xué)方式潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“好讀書(shū)”的習(xí)慣。在班級(jí)的知識(shí)廣角中，擺放學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀文學(xué)讀物，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀能力的提升。在班級(jí)中積極舉辦各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，通過(guò)對(duì)文學(xué)的理解能力展示，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)自身的閱讀魅力展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀的魅力，使學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)中，教師可以在班級(jí)中進(jìn)行演講比賽，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在此教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，展現(xiàn)長(zhǎng)江波瀾壯闊的畫(huà)面與獨(dú)特聲響，體會(huì)到長(zhǎng)江的魅力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)文字的理解能力。

3.格外重視課外閱讀，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法

對(duì)于小學(xué)生而言，采用什么方式讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)格外重要，需要教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，共同劃定書(shū)單，在充分培養(yǎng)出學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，又能夠擴(kuò)寬小學(xué)生的閱讀視野。教師通過(guò)舉辦課外圖書(shū)交流會(huì)的方式，將學(xué)生在課外所讀的書(shū)面進(jìn)行探討，教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同的書(shū)籍采用略讀、精讀以及復(fù)讀等形式，使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升。另外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)“問(wèn)題”習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造力與主動(dòng)性。

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，提升授課質(zhì)量，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)合作，促進(jìn)小學(xué)生在課內(nèi)外閱讀能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君