小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示

金劍巧

摘 要：培養(yǎng)閱讀能力在語文學(xué)習(xí)中十分重要，隨著新課改的深入，在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)引起教師的高度重視。對小學(xué)語文閱讀的教學(xué)路向進(jìn)行了研究，并且給小學(xué)語文教學(xué)所帶來的啟示進(jìn)行了分析，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；教學(xué)路向；啟示

閱讀能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要，新課改在不斷地進(jìn)行，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也需要進(jìn)行改革，這樣才能提高小學(xué)生語文閱讀水平，因此在閱讀教學(xué)過程中，教師需要采取相應(yīng)的措施，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能提高語文閱讀教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)路向

1.評論感悟教學(xué)路向

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師通常使用評論感悟路向。首先讓學(xué)生閱讀文章；其次，教師再對文章進(jìn)行講解、評論，提出自己想法，說出自己的感悟，最后針對文章內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的感悟。學(xué)生以這種方式進(jìn)行閱讀，能夠加深對文章的理解，同時(shí)能夠根據(jù)自己對課文的理解，與教師進(jìn)行交流，將自己所發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出來。而教師能夠通過學(xué)生提的問題，對學(xué)生閱讀時(shí)存在的問題進(jìn)行全面了解，對于以后的閱讀教學(xué)會(huì)有更好的幫助，在今后的閱讀教學(xué)中，方法更具有針對性。例如，人教版語文六年級下冊《七步詩》，教師先要求學(xué)生對詩進(jìn)行預(yù)習(xí)，并了解與詩有聯(lián)系的內(nèi)容，再讓學(xué)生感悟詩中蘊(yùn)含的內(nèi)涵及感情。通過閱讀材料，教師可以對學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，對于詩歌中所蘊(yùn)含的情感，更深地理解，對于不理解的地方，學(xué)生可提出來，教師給以解答，幫助學(xué)生更好地理解這首詩。

2.策略引導(dǎo)型的教學(xué)路向

隨著新課改的發(fā)展，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)手段，已滿足不了學(xué)生的需要，策略引導(dǎo)的教學(xué)路向是一種新的教學(xué)方式。教師根據(jù)閱讀相關(guān)材料，全面對其進(jìn)行梳理以及分析，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，再通過教學(xué)的一些策略及手段，對學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正參與到閱讀教學(xué)中。這樣根據(jù)教師的講解，學(xué)生便能自學(xué)，在策略引導(dǎo)型的教學(xué)路向中，引導(dǎo)就是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和幫助，能夠找到閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)效率。

3.匯報(bào)表演型的教學(xué)路向

匯報(bào)表演型的教學(xué)路向是一種新型路向，主要是學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，用自我匯報(bào)及自我表演形式進(jìn)行閱讀，這種表演方式通常適用于詩歌和神話故事，由于這些作品的題材能進(jìn)行朗誦或者表演。對于相關(guān)材料，教師可組織學(xué)生進(jìn)行改編，可以改編成詩歌和朗誦，以及音樂劇等，再讓學(xué)生將作品用表演的手法進(jìn)行演繹，在演繹中學(xué)生會(huì)加深對知識的理解。例如，人教版語文六年級下冊《兩小兒辯日》，根據(jù)相關(guān)材料，安排學(xué)生編排成話劇的形式，學(xué)生可擔(dān)當(dāng)里面的角色，并運(yùn)用多媒體等手段，演繹神話中的故事，從而對知識的理解更加深刻，也能加深對課本知識的理解。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)路向帶來的啟示

1.重視教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，對于教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到其重要性。隨著新課改的進(jìn)行和深入，對于新的教學(xué)方法和手段應(yīng)不斷地探索，并將新型教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，只有這樣，才能使二者的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的閱讀教學(xué)水平。

2.重視新型的教學(xué)設(shè)備使用

科技在不斷地發(fā)展，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，新的設(shè)備也在不斷地增加，為了能夠跟上時(shí)代步伐，有效提高教學(xué)效率，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以使用電腦和音箱，以及投影儀等設(shè)備，使閱讀教學(xué)更加豐富，使閱讀教學(xué)圖文并茂。這主要是因?yàn)槿绻诮虒W(xué)過程中，教師無法使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)時(shí)，許多教學(xué)內(nèi)容便很難直觀地展現(xiàn)。例如，學(xué)生在話劇編排時(shí)，如果沒有多媒體的舞臺，就無法進(jìn)行正常的演出，即便勉強(qiáng)地進(jìn)行演出，也很難達(dá)到理想的效果。

3.重視學(xué)生間的差異

學(xué)生之間存在一定的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上、思維能力、理解能力上，都存在著一定的不同，作為一名教師，必須對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，正視這種差異。在閱讀教學(xué)時(shí)，尤其小學(xué)生比較明顯，有些學(xué)生已經(jīng)完全掌握了閱讀內(nèi)容，還有一些學(xué)生卻一無所知。所以教師需要根據(jù)學(xué)生間的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使所有的學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中都能獲得知識。

學(xué)生閱讀的能力對語文學(xué)習(xí)十分重要，還會(huì)影響到學(xué)生思維的發(fā)展及其他科目的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，使學(xué)生閱讀的能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合