“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建對(duì)策與建議

季慶輝　顏玉　薛宇　薛勇　穆丹　梁英輝　戚曉利　朱德全　孫皎　李娜

摘 要：研究“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系的構(gòu)建，探討“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建的背景、信息技術(shù)與課程整合構(gòu)建教學(xué)支持服務(wù)體系的基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；綜合性大學(xué)；教學(xué)支持服務(wù)體系；構(gòu)建；對(duì)策與建議

中圖分類號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）03-0068-02

“一帶一路”是習(xí)近平總書記提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”戰(zhàn)略構(gòu)想，“一帶一路”沿線相關(guān)國家大多數(shù)是發(fā)展中國家和新興經(jīng)濟(jì)體，這些國家正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上升期，中國與“一帶一路”沿線相關(guān)國家開展互惠互利合作前景廣闊。必將提升他們?cè)谥袊鴮?duì)外開放中地位，推動(dòng)中國逐漸形成海陸統(tǒng)籌及東西互濟(jì)和面向全球開放格局。

地方綜合性大學(xué)是本地區(qū)有特色及高水平和國內(nèi)知名教學(xué)研究型大學(xué)，科學(xué)樹立高等教育發(fā)展觀，人才培養(yǎng)是大學(xué)中心，規(guī)模穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色強(qiáng)化、創(chuàng)新注重，強(qiáng)化科學(xué)研究能力，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化傳承創(chuàng)新等。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建的背景

20世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用在人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和工作中，地方綜合性大學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)、課程同時(shí)產(chǎn)生了革命性的變化，“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行重新構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建背景（見表1）。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)信息技術(shù)與課程整合構(gòu)建教學(xué)支持服務(wù)體系的基礎(chǔ)

1.信息技術(shù)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示、分配信息等相關(guān)技術(shù)。信息技術(shù)主要包括四方面技術(shù)（見下頁表2）。

2.課程。指地方綜合性大學(xué)各專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。

3.信息技術(shù)與課程整合。指地方綜合性大學(xué)各專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)學(xué)科總和課程與信息技術(shù)整合。信息技術(shù)與課程整合主要種類（見下頁表3）。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建的對(duì)策與建議

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系體制機(jī)制的建議

1.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系要加強(qiáng)引導(dǎo)、監(jiān)管與評(píng)價(jià)。地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)主要內(nèi)容教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢服務(wù)、教學(xué)改革研究、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、優(yōu)質(zhì)教育資源和區(qū)域服務(wù)為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。教學(xué)支持服務(wù)體系管理采用年度報(bào)告制度，評(píng)估采取運(yùn)行狀況及工作成效進(jìn)行檢查。

2.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系之間聯(lián)合與共享。地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系不能僅服務(wù)于自身高校，地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系要有區(qū)域服務(wù)作用，必須有相關(guān)參與者和團(tuán)隊(duì)開展廣泛深入合作與資源共享。

3.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系實(shí)現(xiàn)資源整合，建立責(zé)權(quán)利統(tǒng)一專業(yè)化支持服務(wù)機(jī)構(gòu)。地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系整合已有資源，短期建立初具規(guī)模和成效責(zé)權(quán)利統(tǒng)一專業(yè)化支持服務(wù)機(jī)構(gòu)具有重要意義和價(jià)值。

4.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)建立專職隊(duì)伍是工作順利開展的基礎(chǔ)。地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)專職隊(duì)伍提供和組織開展教師和學(xué)生所需各種服務(wù)內(nèi)容和活動(dòng)外，開展教學(xué)科學(xué)研究重要職能之一同時(shí)也是服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目來源。

（二）“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系實(shí)踐運(yùn)行對(duì)策

1.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系注重教師全面發(fā)展。地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系要注重教師教學(xué)與組織及個(gè)人發(fā)展全面支持和服務(wù)，建立愉悅與輕松及和諧的氛圍是教師提升教學(xué)效能的保障。

2.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)改革，提供學(xué)生課程輔導(dǎo)和咨詢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)策略和技能，促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展。

3.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系建立以教學(xué)評(píng)估與教學(xué)督導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量保障制度。通過對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)及分析，提升教師教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

4.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)助推教學(xué)支持服務(wù)體系發(fā)展?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)助推教育革命，教學(xué)技術(shù)促進(jìn)教師發(fā)展最重要服務(wù)工作。

教學(xué)支持服務(wù)體系建立教學(xué)評(píng)估與教學(xué)督導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量保障制度。通過對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)及分析，提升教師教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

以上三方面主要從教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建背景與信息技術(shù)與課程整合構(gòu)建教學(xué)支持服務(wù)體系基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建對(duì)策與建議，探索“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)支持服務(wù)體系構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郝杰.高校“教師教學(xué)支持服務(wù)體系”建設(shè)的理論與實(shí)踐[J].石油教育，2011，（2）：81-83.

[責(zé)任編輯 陳丹丹]