分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革

劉中博+劉偉祿+孫國(guó)祥

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。建立自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提供多元化、交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。改革強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核，把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)更全面、真實(shí)、充分，提高教師教學(xué)能力與學(xué)生動(dòng)手與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)考核；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0266-02

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一部分[1]，是一門(mén)理論性強(qiáng)、實(shí)用性廣的實(shí)驗(yàn)課。它對(duì)于學(xué)生掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和基本操作、牢固樹(shù)立“量”的概念、培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力以及掌握科學(xué)的思維方法和提高創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用[2]。隨著現(xiàn)代分析技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容越來(lái)越豐富，我們要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，不僅培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、敬業(yè)、實(shí)事求是的科學(xué)精神[3]。

一、項(xiàng)目改革的具體內(nèi)容

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)方面

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以“重量分析法”教學(xué)為例，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師制作實(shí)驗(yàn)操作視頻讓學(xué)生在課前觀看，學(xué)生可以課下多次點(diǎn)擊加深對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法的記憶，了解基本操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師在課上只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)步驟。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，也可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滴定終點(diǎn)顏色的判斷很重要，很多學(xué)生首次接觸微量顏色的判斷，如在HCL滴定藥用硼砂的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生出現(xiàn)黃色和淺橙色判斷困難的現(xiàn)象，這里可以應(yīng)用FLASH圖像技術(shù)制作緩慢展示終點(diǎn)的顏色變化動(dòng)畫(huà)并標(biāo)明各個(gè)顏色，樹(shù)立學(xué)生對(duì)微量顏色判斷的理念。

2.對(duì)課程關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要把理論課講述的有關(guān)方法原理和基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系與結(jié)合，又需要把實(shí)驗(yàn)中所要應(yīng)用的儀器操作的基本技能教授給學(xué)生，學(xué)生可能很難領(lǐng)會(huì)全部實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)方法。因此實(shí)驗(yàn)改革增加對(duì)實(shí)驗(yàn)課程關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)非常必要。實(shí)行對(duì)分析化學(xué)9個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)（見(jiàn)表1）進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。教師上課時(shí)首先給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作錄像，學(xué)生觀看錄像的操作過(guò)程，之后教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)結(jié)合錄像重點(diǎn)指導(dǎo)，做到人人掌握關(guān)鍵，悉數(shù)領(lǐng)悟要領(lǐng)。

（二）實(shí)驗(yàn)考核方式的改革

過(guò)去，實(shí)驗(yàn)成績(jī)基本根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出，報(bào)告很難以反映出學(xué)生的全部情況，特別是實(shí)驗(yàn)操作技能方面的情況，無(wú)法看出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范正確，更看不出學(xué)生操作技能的高低與熟練程度。為激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)的考核方式進(jìn)行改革。

1.改革考核的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。我們改革了單一的依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的方式，改為從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律四個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)，每個(gè)方面又制定若干具體的量化條件，使實(shí)驗(yàn)考核更加全面、真實(shí)、準(zhǔn)確。新的考核強(qiáng)化了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的考核；把實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)行為的規(guī)范化納入到考核范圍中，以促進(jìn)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)行為和習(xí)慣的養(yǎng)成；增大了對(duì)創(chuàng)新行為的評(píng)定和賦分量，意在鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.對(duì)關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂考核，平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合。對(duì)于每個(gè)班級(jí)上課的學(xué)生，教師須制定操作技能考核方法，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作實(shí)施過(guò)程操作監(jiān)控考核，基本操作須當(dāng)場(chǎng)打出分值。學(xué)生關(guān)鍵操作技能需要每個(gè)學(xué)生都合格都符合要領(lǐng)，加入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)操作要領(lǐng)考核，其結(jié)果作為基本操作分加到實(shí)驗(yàn)成績(jī)中?？己四康脑谟趯?duì)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)技術(shù)點(diǎn)能夠達(dá)到過(guò)程操作質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)表1中9個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，教師對(duì)一組16個(gè)學(xué)生利用32分鐘至1小時(shí)的時(shí)間逐一考核學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)的掌握情況。根據(jù)學(xué)生操作情況教師當(dāng)場(chǎng)給分，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤地方要及時(shí)糾正，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化操作方法?？己顺煽?jī)計(jì)入實(shí)驗(yàn)最終成績(jī)。

3.教師考核與學(xué)生自我評(píng)定相結(jié)合。教師在巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，學(xué)生也根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)定，教師的考核與學(xué)生的自我評(píng)定結(jié)合起來(lái)，形成每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]童葉翔，施開(kāi)良.大學(xué)化學(xué)，2001，16（6）：17.

[2]徐偉亮.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

[3]王克誠(chéng)，諶敬一.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的改革[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，2（26）：17-19

The Reform of Analytical Chemistry Experimental Teaching

LIU Zhong-bo，LIU Wei-lu，SUN Guo-xiang

（School of Pharmacy，Shenyang Pharmaceutical University，Shenyang，Liaoning 100016，China）

Abstract：This paper inquired into the reform of teaching about analytic chemistry experiments. Through set the of independent experimental teaching mode，provides diversified and interactive learning environment. The reform enhances the evaluation of student experiment process. It combines teacher evaluation and student self-assessment hence made the evaluation more comprehensive，so that improves the teaching ability of teachers and students' practice ability and innovation ability.

Key words：Analytical Chemistry experiment；experimental assessment；teaching reform