地方醫(yī)學高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索及思考

王金祥+苗茂+徐松美

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是推動國家科技經濟的重要手段，在大學教育中占據(jù)越來越重要的地位，大學生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，是創(chuàng)業(yè)的中堅力量。大學生創(chuàng)業(yè)已經成為時代的主旋律。目前，醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在觀念陳舊，創(chuàng)業(yè)指導體系尚未完善，醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，缺乏創(chuàng)業(yè)自信等諸多問題，醫(yī)療衛(wèi)生產業(yè)的進入壁壘制約了醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)等不利因素。內蒙古醫(yī)科大學作為少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)科類院校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面進行了有益的探索與思考。

關鍵詞：醫(yī)學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；探索

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0188-02

一、醫(yī)學院校創(chuàng)業(yè)教育及醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念陳舊，創(chuàng)業(yè)指導體系尚未完善。醫(yī)學院校由于專業(yè)限制、課程設置、傳統(tǒng)思維模式、社會對醫(yī)學工作的特殊要求，許多醫(yī)學類院校依然將促進醫(yī)學生在醫(yī)療事業(yè)單位就業(yè)作為最終導向，雖然開展了豐富多彩、形式各樣的就業(yè)指導，但在創(chuàng)業(yè)指導方面所做甚少。根據(jù)《教育部辦公廳關于開展全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總結宣傳工作的通知》（教學廳函[2016]3號）要求，2016年教育部評選出首批全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強高校，沒有一所醫(yī)科類院校上榜，一定程度上反映出我國醫(yī)學類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革整體發(fā)展滯后。

2.醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，缺乏創(chuàng)業(yè)自信。醫(yī)學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念認為，既然選擇醫(yī)學院校，畢業(yè)時首先考慮進入醫(yī)院工作。選擇醫(yī)療事業(yè)單位就業(yè)一方面是出于對本專業(yè)的熱愛和不舍，另一方面可以直接擁有穩(wěn)定的經濟來源，風險較小。再者，父母的期望及自己的職業(yè)興趣也是一個重要原因。與就業(yè)相比，自主創(chuàng)業(yè)難度大，前期需要投入資金及大量的精力，還要承擔失敗的風險。

3.醫(yī)療衛(wèi)生產業(yè)的進入壁壘制約了醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)。醫(yī)療衛(wèi)生產業(yè)由于直接關系著人的健康與生命安全，因此受到國家有關主管部門的嚴格管理。主管部門通過制定法律、法規(guī)和政策，在客觀上形成了某種制度性壁壘。醫(yī)療健康即使具有顯而易見的痛點，但卻是壁壘最嚴的創(chuàng)業(yè)領域。這些制度性壁壘某種程度上制約了醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)。

二、內蒙古醫(yī)科大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

1.加速推進創(chuàng)新教育，構建有利于個性發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。一是改革教學理念，在強調基本知識、基本理論和基本技能教學的同時，更加注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育貫穿到整個人才培養(yǎng)過程。二是加強創(chuàng)新教育課程體系和內容的規(guī)劃和建設，強化基礎課程、專業(yè)課程在創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主體和主導作用。各專業(yè)根據(jù)實際情況，有計劃地向學生開設學科前沿講座、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等課程，并根據(jù)專業(yè)特點充分發(fā)掘本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內容。三是構建具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系，啟發(fā)學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學專業(yè)知識結合起來，使學生能夠深刻理解專業(yè)內涵，并通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.加強雙創(chuàng)教育師資隊伍建設，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。學校將大學生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就業(yè)指導課程融入人才培養(yǎng)全過程，結合行業(yè)動態(tài)和發(fā)展需求，建立以課堂教學為主渠道，講座、論壇、培訓為補充，以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽等實踐活動為載體的多形式就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系。學校開設了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導必修課，38學時。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容14學時。同時，開設了創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)、大學生創(chuàng)業(yè)基礎知能訓練2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關選修課程。目前，學校引進了兩門超星爾雅網絡通識課。其中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（36學時、2學分）、大學生創(chuàng)業(yè)基礎（27學時，2學分）。以上兩門網絡通識課全部由國內知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家講授，課程面向全校學生開放，學生通過網上學習、網上測試的方式進行修讀，所修學分計入畢業(yè)總學分。

學?，F(xiàn)有專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課教師4人、兼職教師13人。學校建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導專家?guī)?，制定了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師管理辦法，吸納區(qū)內外高校、企業(yè)等優(yōu)秀導師30余名。同時，外聘3名資深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師來學校任教。

3.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校分別與河北省香河縣人民醫(yī)院、內蒙古牙克石市人民醫(yī)院、北京毅新博創(chuàng)生物科技有限公司等多家企事業(yè)單位共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習基地；與經濟領域最具權威的《經濟》雜志社簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，成為首批共建“因為有你”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的100所高校之一；與大連創(chuàng)業(yè)工坊合作，共建了“內蒙古醫(yī)科大學互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”，并在“i醫(yī)大”校園網上開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺。學校中醫(yī)學院掛牌成立的模擬醫(yī)院，成為內蒙古醫(yī)科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地之一；學校與呼和浩特市金山管委會共同建設了內蒙古醫(yī)科大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并首批推薦了6個創(chuàng)業(yè)項目入駐孵化基地。同時，學校緊密聯(lián)系內蒙古自治區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園，推薦3個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊入駐。

三、營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情

1.學校成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會、大學生創(chuàng)業(yè)實踐部和創(chuàng)業(yè)社團。通過舉辦簡歷制作大賽、公務員考試模擬大賽、創(chuàng)業(yè)企劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等比賽活動以及組織開展知名企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)業(yè)成功典型報告會等活動，引導青年大學生轉變觀念、主動就業(yè)和勇于創(chuàng)業(yè)。為了鼓勵和支持我校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，激勵更多優(yōu)秀青年走上創(chuàng)業(yè)成功之路，學校舉辦“尋找閃光的你”首屆基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學子事跡展演及表彰儀式。制作了十名畢業(yè)生基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)歷程的十個精彩短片，對在場觀眾及學生中引起了極大的反響與震撼。同時，學校舉辦“開講了——首屆基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學子與學生面對面”活動，受表彰的優(yōu)秀學子與學生面對面交流，現(xiàn)場答疑解惑。

2.以賽促建，不斷提升大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐能力。我校已成功舉辦七屆校級“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和六屆大學生課外科技作品競賽，連續(xù)三年榮獲全國三等獎，2015年榮獲全國二等獎。近三年，累計榮獲自治區(qū)特等獎一項，金獎八項。2013年和2015年獲得“優(yōu)勝杯”和“優(yōu)秀組織獎”；2016年4月我校承辦第七屆全國高等醫(yī)學院校大學生臨床技能競賽華北分區(qū)賽，在全國總決賽中獲得第三名；在今年6月舉辦的“第四屆全國大學生基礎醫(yī)學院創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽”中，我校學生項目“學齡期兒童寰樞椎數(shù)字化三維形態(tài)測量與臨床應用研究”榮獲大賽一等獎。

3.豐富校園文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍。2012年6月，我校成立“問學講壇”，先后邀請中國工程院院士巴德年教授，南丁格爾獎獲得者姜小鷹教授，國醫(yī)大師吉格木德教授等國內知名專家，學者開講，共開展各類講座600余場，受眾學生累計40000人次。2015年4月，成為自治區(qū)“北疆講壇”首個高校分講壇；

4.不斷促進科技創(chuàng)新，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。學校設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“英才培育”項目，已成功結題200多項，參與教師201人，學生1000余人，累計發(fā)表專業(yè)學術論文38篇，申請專利15項。今年5月，學校啟動“內蒙古醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目，成立“內蒙古醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作領導小組”，選拔26個校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。其中13項入選自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目?！按髮W生蒙醫(yī)藥現(xiàn)代化研究團隊”入選2015年度全國“小平科技創(chuàng)新團隊”；在上海舉辦的PSBH中國區(qū)年會上，我校師生榮獲本屆年會學生組卓越項目線上人氣獎和最佳實踐獎2個獎項。

參考文獻：

[1]馮修猛，劉星，周雪.現(xiàn)階段醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及改進措施探析[J].醫(yī)學教育探索，2010，（9）12：1603-1605.

[2]林文詩.新時期高等醫(yī)學院校學生創(chuàng)業(yè)意向與對策[J].醫(yī)學與社會，2010，（23）7：95-96.

Exploration and Thinking of Innovation and Entrepreneurship Education in Local Medical Colleges and Universities

—Taking Inner Mongolia Medical University as an Example

WANG Jin-xiang，MIAO Mao，XU Song-mei

（Inner Mongolia Medical University Admissions Office，Hohhot，Inner Mongolia 010059，China）

Abstract：entrepreneurship education is an important way to promote national science and technology economy，which it is taking an increasingly important position in college education. College students as the most entrepreneurial vitality of the group with potential，they are the backbone of entrepreneurship. College Students' entrepreneurship has become the main theme of the times. At present，innovation and entrepreneurship education in medical colleges has problems such as old ideas，entrepreneurial guidance system is not yet perfect，medical students' innovation consciousness is not strong，lack of confidence of entrepreneurship，health industry entry barriers restrict the medical students' Entrepreneurship and other unfavorable factors. Inner Mongolia Medical University as a minority area of medical colleges and universities in innovation and entrepreneurship education reform has carried out a useful exploration and thinking.

Key words：medical innovation；entrepreneurship education；exploration