新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革探析

丁增鋒

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?；“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，……。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]習(xí)總書(shū)記的講話(huà)既高屋建瓴，又接地氣，切中了時(shí)代的脈搏，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治工作指明了方向。思想政治理論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要載體。推動(dòng)高校思想政治理論課同信息技術(shù)高度融合，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革創(chuàng)新，是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、時(shí)代感和吸引力的關(guān)鍵所在。在新媒體時(shí)代，什么是信息化教學(xué)？為什么要進(jìn)行高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革？怎樣有效開(kāi)展高校思想政治理論課信息化教學(xué)？這些無(wú)疑是當(dāng)前高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。

一、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革的必要性

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）指出，大力推進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在2012年9月全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)指出：“教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的，信息技術(shù)的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應(yīng)信息化時(shí)代的特征。在教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，加快教育信息化既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的緊迫任務(wù)?！盵2]所謂信息化教學(xué)，就是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)?！霸谛畔⒒虒W(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化?！盵3]5信息化教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教學(xué)理念的新型教學(xué)方式。信息化教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)中的有效手段，對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要的提升作用，也有利于推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化水平。

思想政治理論課主要包括馬克思主義基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)四門(mén)課程，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。每門(mén)課程都具有很強(qiáng)的科學(xué)性、政治性和思想性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了教師要上好高校思想政治理論課是不容易的，而使思想政治理論課在大學(xué)生中真正入耳、入腦、入心則更是不易。95后大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)烈，思想活躍，關(guān)心社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，但對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)缺乏興趣，甚至排斥。隨著新媒體迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生普遍使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)，他們獲取信息的能力強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化媒體很感興趣，這就使高校思想政治理論課教師在教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)信息化教學(xué)具有了可行性。在新媒體環(huán)境下，要達(dá)到提高思想政治理論課課堂教學(xué)的吸引力和感染力，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性之目標(biāo)，就必須積極地開(kāi)展和持續(xù)推進(jìn)高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課信息化教學(xué)的運(yùn)用方式

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)新媒體的界定，新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體，是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體的傳播媒介。隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，由計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正在引發(fā)教育系統(tǒng)的全面變革，當(dāng)下正發(fā)生第四次教育革命，“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是第四次教育革命的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)，也是這場(chǎng)革命的重要推動(dòng)力量?！盵4]當(dāng)前，信息技術(shù)較多運(yùn)用于高校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，主要有以下三種方式。

（一）多媒體技術(shù)

隨著教學(xué)設(shè)備的改善，高校教師在思想政治理論課教學(xué)中已普遍在多媒體教室上課，課堂教學(xué)多采用多媒體課件、視頻和音頻資料等教學(xué)手段。通過(guò)多媒體課件中各種元素的綜合運(yùn)用，如清晰的圖表、直觀的圖片、逼真的動(dòng)畫(huà)和視頻等，把較為抽象枯燥的思想政治理論課內(nèi)容通過(guò)這種方式變得更為形象直觀和生動(dòng)化，也使得原先沉寂的思想政治理論課課堂氛圍有了根本的改觀，也有助于學(xué)生加深對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。例如在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要和毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件展示課程的相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻資料回顧一些歷史重大事件，運(yùn)用音頻資料使教學(xué)內(nèi)容更直觀生動(dòng)等等。

（二）非開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在高校思想政治理論課教學(xué)中除了上述基本的信息化教學(xué)之外，也有個(gè)別老師會(huì)采用“非開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和微信、微博、微課等這些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)的拓展”[5]，將課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)延伸至課外，實(shí)現(xiàn)師生之間的課內(nèi)與課外有效互動(dòng)，構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)化課堂。部分思想政治理論課教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信手段諸如微信、微博、QQ群等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)、答疑，也有的老師通過(guò)Blackboard（以下簡(jiǎn)稱(chēng)BB）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更好地安排教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程和進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)，有利于師生之間的互動(dòng)交流，也有利于提升大學(xué)生的思想修養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（三）開(kāi)放式專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)平臺(tái)

從全國(guó)高校思想政治理論課所應(yīng)用的信息技術(shù)看，某些高校建立慕課（MOOC）和“易班”(E-Class)開(kāi)放式在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行思想政治理論課信息化教學(xué)?！啊秸n’（MOOC）是大規(guī)模的在線開(kāi)放教學(xué)課程英文翻譯的簡(jiǎn)稱(chēng)，源自視頻課程與遠(yuǎn)程教育，可以歸結(jié)為優(yōu)化環(huán)境并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教育相互融合形成的教學(xué)載體?！盵6]通過(guò)慕課，整合了高校間思想政治理論課的教學(xué)資源，有效實(shí)現(xiàn)了課程資源的共建共享，有利于解決高校思想政治理論課師資隊(duì)伍不足的問(wèn)題，提高了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用程度，提高了高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

三、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校思想政治理論課積極運(yùn)用信息化手段來(lái)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際操作方面也進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的教學(xué)效果，但高校思想政治理論課信息化教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，仍然存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問(wèn)題。

（一）信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)

高校思想政治理論課信息化教學(xué)需要以豐富的信息課程資源為依據(jù)，網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備不斷更進(jìn)，教育資源實(shí)現(xiàn)共享。但是目前高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施有待改善，在校園寬帶網(wǎng)速等方面尚存在不足，難以保證信息化教學(xué)的實(shí)施和推進(jìn)。同時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)配置不夠，難以在課外時(shí)間觀看網(wǎng)絡(luò)課程資源，使學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)受限，無(wú)法提高學(xué)習(xí)效果。

（二）思想政治理論課教師教學(xué)理念亟須轉(zhuǎn)變

目前大部分高校思想政治理論課教師對(duì)信息化教學(xué)的理解處于淺顯層面，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的水平仍處于低級(jí)狀態(tài)，沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念，未能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的融合，仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)理念，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）思想政治理論課教師信息技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高

高校思想政治理論課進(jìn)行課程信息化教學(xué)改革時(shí)，一些教師缺乏相關(guān)的信息技術(shù)的處理能力，無(wú)法運(yùn)用信息技術(shù)錄制視頻和微課，也不能利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源，這樣就使得信息教育資源的開(kāi)發(fā)嚴(yán)重受限。同時(shí)，大學(xué)生由于過(guò)去在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成對(duì)教師的過(guò)度依賴(lài)，缺乏應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)意識(shí)，這也不利于高校思想政治理論課信息化教學(xué)的實(shí)施。

（四）高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革亟待深化和推進(jìn)

雖然大部分高校思想政治理論課在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革嘗試，但從總體來(lái)看，高校思想政治理論課教學(xué)仍然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師對(duì)思想政治理論課信息化教學(xué)或沒(méi)有突破舊套，或局限于表層，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課程與信息技術(shù)深度融合的思想政治理論課信息化教學(xué)。

四、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加大對(duì)高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革的技術(shù)支持和經(jīng)費(fèi)投入

“巧婦難為無(wú)米之炊”。高校必須根據(jù)教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，大力加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)。思想政治理論課信息化教學(xué)改革的有效推進(jìn)需要高校黨委和相關(guān)部門(mén)的高度重視，在硬件配套設(shè)施和師資技術(shù)培訓(xùn)上提供頂層設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持。學(xué)校需要舉辦相關(guān)信息技術(shù)的使用培訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，要在思想政治理論課教師組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和制作微課時(shí)給予必要的技術(shù)支持，這是有效開(kāi)展高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革的必要條件。學(xué)校要激勵(lì)思想政治理論課教師積極參加校內(nèi)、地區(qū)、省內(nèi)和全國(guó)等各類(lèi)信息化教學(xué)大賽，在比賽中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高自己的信息化教學(xué)水平。學(xué)校的技術(shù)支持和經(jīng)費(fèi)投入是高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革有效運(yùn)行的堅(jiān)強(qiáng)保障。

（二）樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，不斷提高教師信息化教學(xué)水平

高校思想政治理論課教學(xué)理念的好與壞，是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。作為高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本，以信息化為媒介，以思想引領(lǐng)和能力本位為核心的現(xiàn)代教學(xué)理念。“信息化特征的課程目標(biāo)既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特征又要體現(xiàn)信息化特征，即對(duì)學(xué)生在這門(mén)課程中的信息技術(shù)應(yīng)用有明確的目標(biāo)闡述，體現(xiàn)信息社會(huì)以人為本的教育理念。”[7]高校教師只有在思想政治理論課教學(xué)中科學(xué)利用信息技術(shù)，采取靈活有效的信息化手段，才能提高思想政治理論課教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化。

（三）構(gòu)建信息化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)

高校思想政治理論課教師在現(xiàn)代教學(xué)理念和教育信息化思想的指導(dǎo)下，根據(jù)思想政治理論課課程性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)要求，積極探索和構(gòu)建課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三者優(yōu)化組合的“三位一體”教學(xué)模式。把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，既可以發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)督教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。把慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)模式運(yùn)用高校思想政治理論課教學(xué)中，探索采用網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂集中講授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)組合。通過(guò)微信、微博、BB教學(xué)平臺(tái)等信息化手段，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“道德力量筑夢(mèng)基石”等一系列網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)中，高校思想政治理論課教師要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)整和有效互動(dòng)。

（四）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治理論課程的有機(jī)融合，推進(jìn)教學(xué)體系創(chuàng)新

高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)課程的信息化以及信息技術(shù)的課程化，即實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的深度融合。在教學(xué)內(nèi)容上不應(yīng)過(guò)多地追求系統(tǒng)性和完整性，而要更多地強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性。因此，在高校思想政治理論課信息化教學(xué)中“采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的專(zhuān)題教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變?！盵8]將每個(gè)專(zhuān)題做成微課、慕課和多媒體課件并呈現(xiàn)在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該結(jié)合地方特點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)題加強(qiáng)信息技術(shù)在思政課堂上地靈活運(yùn)用。

（五）建立科學(xué)合理的信息化評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確反饋教學(xué)效果

高校思想政治理論課教師利用信息化平臺(tái)和技術(shù)手段記錄學(xué)習(xí)狀況、跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)?！袄眯畔⒓夹g(shù)借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)將學(xué)生日常自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)等的成效做出定性和定量評(píng)價(jià)?！盵8]學(xué)生可以從信息化評(píng)價(jià)及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有目的地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，有效地控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)自主學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。教師也可根據(jù)在線測(cè)試的結(jié)果，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。

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