中職音樂教學(xué)方式探究

蔣青利

摘 要：林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂本身就是一種藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)科，它可以說是積聚學(xué)生的靈感、催發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感、激活學(xué)生全身藝術(shù)想象的學(xué)科，在全面發(fā)展教育中，它的存在是實施美育教育的主要方法之一。在享受優(yōu)美的旋律中，讓學(xué)生不單單能感受到音樂的美妙，想象音樂中的詩情畫意，在身臨其境中陶冶情操、提升素養(yǎng)。然而，通過實踐證明，得出一個結(jié)論：處于新課改時代下的教育模式，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式并不能真正有效地、最大限度地激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而外地?zé)釔垡魳返呐d趣。根據(jù)調(diào)查，大部分的音樂課堂仍是以教師為中心，把音樂的課堂都是禁錮固定的區(qū)域區(qū)域，學(xué)生的主體地位喪失，處于被動的地位，在這個層面上，學(xué)生的創(chuàng)新能力被束縛，內(nèi)在熱愛音樂的情感受到極大的限制。我國教育提倡新的教學(xué)理念，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，采用怎么樣的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要？因此，我們首要考慮的是，如何讓音樂課堂真正煥發(fā)鮮活的活力呢？

關(guān)鍵詞：中職教育；音樂教學(xué)；教學(xué)方法

一、開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息

開放的音樂教學(xué)是指在音樂教學(xué)方面的多元化，它的整體不單單拘于一種老化、固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實踐。教師在實際的教學(xué)的過程中，不能只是從教材的需要、教學(xué)大綱的需要的角度出發(fā)，而是應(yīng)該積極將學(xué)生的思想、學(xué)生對音樂的感情、學(xué)生對音樂的審美和課堂進(jìn)行有效的聯(lián)系，實現(xiàn)對其的教育過程中，學(xué)生的音樂能力的提升。這樣的教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的體現(xiàn)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方式。在實際的教育過程中，教師可以舉一首歌曲的例子。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，感受作詞人的心情，創(chuàng)作歌曲的背景，加強(qiáng)對學(xué)生用心和感情創(chuàng)作歌曲的感悟，同時對其進(jìn)行思想政治教育。音樂本身就是一種情感的表達(dá)，這是一種奇特的表達(dá)方式，這種形式對感情的表達(dá)可以讓學(xué)生深刻的體會到歌者的感情，那么怎樣才能在歌曲中最大限度的表達(dá)作者的情感呢？這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高學(xué)生對這個問題的認(rèn)識，讓其不斷的思考，并且去通過自己的方式來實現(xiàn)對其的學(xué)習(xí)效率的提升，教師應(yīng)該把握好學(xué)生的心理，通過對學(xué)生的個性的分析，了解其所喜歡的歌曲，進(jìn)而通過塑造積極的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中有一種被理解的感受。

有一次，學(xué)校安排我上一節(jié)公開課，課前我為了能夠在課堂上營造出積極的課堂氛圍，對學(xué)生進(jìn)行了一次非常詳細(xì)的課前調(diào)查，然后在教學(xué)過程中，我精選了大部分同學(xué)喜歡的歌曲，還遵從“讓學(xué)生自己去體驗、主動參與”的理念，用“啦啦歌”律動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在節(jié)奏明快、輕松、活潑的音樂聲中感受音樂課堂，學(xué)生們的反應(yīng)各不相同：有的隨著音樂跳著自己喜歡的舞蹈，有的和著音樂拍手跺腳，還有的默默沉思著。看到他們臉上愉悅的笑容，我知道他們已經(jīng)深深地愛上了我所設(shè)計的音樂課堂，就讓他們盡情享受音樂吧。

音樂是一種藝術(shù)形式，這種藝術(shù)形式帶給我們的是一種精神上的快樂和寄托。我們可以通過音樂來抒發(fā)自己的情感，通過音樂來認(rèn)識到別人的情感，同樣，音樂可以讓我們領(lǐng)略到不同的人生閱歷后留下的一種感悟，這種感悟我們自身可能并沒有體會到，但是這也是我們未來可能會遇到的一種人生的境界。中職音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生體會到這種歌詞的內(nèi)涵和作者其所要表達(dá)的含義，然后讓他們思考作者的表達(dá)方式，是通過哪一種途徑進(jìn)行表達(dá)的，用哪一種音樂的形式才能最好的表達(dá)出這種情感，然后讓學(xué)生去嘗試不同的音樂形式表達(dá)的歌曲，體驗這種不同。在實際的教學(xué)的過程中，教師可以利用這種學(xué)習(xí)的方式結(jié)合其教材的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且這種方式可以讓學(xué)生參與到其中來，實現(xiàn)其多媒體教學(xué)的順利開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且使其學(xué)習(xí)的效果取得良好的進(jìn)展。

音樂教學(xué)需要采用多媒體教學(xué)的方式，這是音樂教師必備的一項教學(xué)的技術(shù)。這種教學(xué)的方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，其更加的生動和直觀，可以實現(xiàn)其教學(xué)效率的提升。音樂本身就是一種思想和藝術(shù)的融合體，這類學(xué)科的教學(xué)，教師需要向?qū)W生傳授一些樂理性知識的同時，也需要學(xué)生有創(chuàng)造力，這是讓學(xué)生展開其想象的空間，提高思維發(fā)散的能力。這也需要教師向?qū)W生提供大量的有效的素材支撐其學(xué)習(xí)，提高其大腦中的素材，讓其在不同的風(fēng)光中，感悟、想象，還可以放映教學(xué)錄像帶，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點和演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，這樣不僅開闊了他們的視野，而且增長了他們的見識。

二、積極創(chuàng)造學(xué)生參與的課堂

積極的參與到學(xué)生的課堂內(nèi)容的建設(shè)中，需要教師從學(xué)生的角度考慮，積極的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，提高學(xué)生的表演的頻率，不會讓學(xué)習(xí)到的知識閑置。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會。

在一次給學(xué)生繪畫作品的展覽過程中，我們讓學(xué)生在“看”的過程中積極參與。學(xué)生在感受我們提供的樂曲之后開展繪畫創(chuàng)作，在欣賞歌曲的過程中，他們展開了想象的翅膀，為下一步創(chuàng)作繪畫提供了豐富的可視圖像。這種教育方式，學(xué)生不僅在聽歌的過程中感受了，而且非常容易接受。尤其是同班同學(xué)的或者是同齡人的繪畫作品展覽，在某種程度上，學(xué)生都愛看，還可以知道別人心里的想法，加深學(xué)生的欣賞記憶。

讓學(xué)生去評價是為了提高學(xué)生在課堂中的參與性，使得學(xué)生的注意力集中在課堂上，這樣可以實現(xiàn)中職教學(xué)的質(zhì)量的提升。學(xué)生在教師的教學(xué)過程中，參與到教學(xué)的評價中，實現(xiàn)在實際操作過程中，我們可以采用師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價形式。在中職一年級，我們一般以師生互評為主。在這里，“真好聽、我也喜歡”始終是學(xué)生得到的評價。課堂上的評價有很多種形式，教師互評，師生互評等，人們有不同的審美標(biāo)準(zhǔn)和情趣，將不同的人的審美來表現(xiàn)出來，教師對其進(jìn)行點撥或者是指導(dǎo)，就可以實現(xiàn)學(xué)生自身知識的一個增長，在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，就會對自己形成一個有效的評價，找到自己的不足，然后優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，在這一過程中，如果我們發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，就可以及時跟小組成員或者全班同學(xué)共同分享。

三、音樂的電化教學(xué)

電化教學(xué)給教育帶來了新的變化，學(xué)生不僅向老師和書本學(xué)習(xí)，還可以向更多的現(xiàn)代化教育媒體學(xué)習(xí)。比如視頻、音頻、幻燈片等，這些都是當(dāng)前常用的多媒體教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)該積極的采用這些設(shè)備在教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)不受環(huán)境、空間、時間的影響，提高教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂的鑒賞水平，養(yǎng)成學(xué)生對音樂的自己的鑒賞風(fēng)格和特色，促進(jìn)中學(xué)生的身心發(fā)展，可以提高其綜合素質(zhì)。音樂作為素質(zhì)教育的一個很重要的方面。加強(qiáng)對其的培養(yǎng)可以有效的提高我國中學(xué)生的精神文明素質(zhì)，促進(jìn)我國音樂方面人才的培養(yǎng)。

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