知文識(shí)禮
——淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生禮儀教育的融合

廣東省河源市源城區(qū)源南鎮(zhèn)白田小學(xué) 溫燕媚

我國(guó)素有“禮儀之邦”美譽(yù)，講文明、懂禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人云：“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。俗話說(shuō)：千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做人。就是說(shuō)我們學(xué)習(xí)首先應(yīng)學(xué)做小人，可見，禮儀教育在教學(xué)中的重要地位。

校園,一方凈土,學(xué)生,一個(gè)可愛的希望，可是,我的所見所聞卻讓人多少有些失望。我校是一所外來(lái)務(wù)工子女居多的學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次不高,不太重視對(duì)學(xué)生良好文明禮儀的教育;很多學(xué)生以自我為中心,缺乏社會(huì)公德,不懂得禮儀,不尊重別人,在儀表行為、言談舉止、待人接物等很多方面都有欠缺。社會(huì)越進(jìn)步,文明也應(yīng)該越進(jìn)步，可不爭(zhēng)的事實(shí)卻讓人不免有些杞人憂天，學(xué)生文明禮儀教育確實(shí)任重道遠(yuǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)實(shí)踐中，如何依托課本對(duì)學(xué)生滲透禮儀教育，努力做到教育而無(wú)痕呢？作為學(xué)校的一名教育工作者，我希望通過自己的語(yǔ)文教學(xué)能為此做一些努力。

一、言傳身教，營(yíng)造教育氛圍

在課堂教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行文明禮儀的滲透關(guān)鍵在于教師的言傳身教?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處煹拿恳粋€(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的言行舉止經(jīng)常影響著孩子的言行。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；老師也不隨地吐痰，看到垃圾也主動(dòng)撿起;上課時(shí)，教師講話時(shí)要有禮貌，提問學(xué)生時(shí)要用“XX請(qǐng)回答，XX請(qǐng)坐”;遇到學(xué)生有困難時(shí)，教師可說(shuō)：誰(shuí)愿意幫助他；學(xué)生精彩的回答,老師要帶領(lǐng)全班同學(xué)給以熱烈的掌聲;學(xué)生一時(shí)答錯(cuò),不嘲笑不諷刺;自己出錯(cuò)時(shí)向?qū)W生誠(chéng)懇地道歉……，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到禮儀的的熏陶和教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。

二、挖掘素材，滲透禮儀教育

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，禮儀教育內(nèi)涵十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的禮儀素材，在教學(xué)知識(shí)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行禮儀教育，把禮儀教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。如我在教學(xué)《我給奶奶送陽(yáng)光》《新年禮物》等課文時(shí)告訴學(xué)生應(yīng)該尊敬長(zhǎng)輩；《給予是快樂的》讓學(xué)生體會(huì)到給予是快樂的；《孔融讓梨》讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教育學(xué)生平時(shí)相處不要斤斤計(jì)較,要先人后己；《古井》讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,不求回報(bào)。這樣的教育看似無(wú)意,但讓學(xué)生在無(wú)形中受到了深刻的文明禮儀教育教育,遇事時(shí)就會(huì)效仿。當(dāng)然，課堂教學(xué)中運(yùn)用這些禮儀素材進(jìn)行禮儀教育要有針對(duì)性、有趣味性、講究實(shí)效，不要搞形式喧賓奪主。

三、積累成語(yǔ)，促進(jìn)文明禮儀

我們中國(guó)人偏愛成語(yǔ),不僅僅因?yàn)樗x起來(lái)瑯瑯上口,更因?yàn)樗N(yùn)涵的豐富內(nèi)容。大部分成語(yǔ)都從故事中演變而來(lái),這些故事有歷史的、哲理的、神話的等。其中一部分還包含文明禮儀,學(xué)習(xí)這部分成語(yǔ)既能增加學(xué)生的詞匯量,又能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文明禮儀的理解,提高自己的情操。例如：溫文爾雅、彬彬有禮、落落大方、助人為樂、德才兼?zhèn)涞鹊?。在教授這些成語(yǔ)時(shí),老師要著重讓學(xué)生理解成語(yǔ)的內(nèi)涵和練習(xí)反復(fù)運(yùn)用。禮儀成語(yǔ)大量的積累可以豐富學(xué)生的禮儀用語(yǔ) ，從而促進(jìn)學(xué)生文明禮儀內(nèi)化。

四、口語(yǔ)交際 ，訓(xùn)練禮儀常規(guī)

學(xué)了禮儀,知道禮儀的規(guī)范和要求,就應(yīng)該付諸行動(dòng),按禮儀的規(guī)范、要求去做。語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課就為練習(xí)提供了平臺(tái)。例如，設(shè)計(jì)《打電話》的口語(yǔ)交際課時(shí),首先對(duì)學(xué)生提出明確、具體的文明禮儀常規(guī),使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練 “儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣才能使禮儀教育不空洞,不脫離實(shí)際。

嵇芬華曾說(shuō)過：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德，播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)?！敝灰處熒朴诎l(fā)現(xiàn)，勤于研究語(yǔ)文教材中的禮儀素材，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，我相信我們的學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的知禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣。