把握家訪“四要”實(shí)現(xiàn)教育高效

廣東省梅州市大埔縣家炳第一中學(xué) 羅志楓

家訪是教師進(jìn)一步了解學(xué)生的一種教育方式。它是了解學(xué)生的家庭情況，與學(xué)生家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，共同商議教育學(xué)生的方法。令人信服的結(jié)果不僅增加教師的威信，更重要的是它架起了家長(zhǎng)與教師之間信任的橋梁，為家庭教育與學(xué)校教育的合作起到重要作用。本人擔(dān)任班主任多年，家訪是常事。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)家庭都有一個(gè)故事，而這故事中最閃光的主人公就是我的學(xué)生。每次家訪與家長(zhǎng)交流溝通，本人均受益匪淺。家長(zhǎng)們不僅非常配合教師教育學(xué)生的工作，而且也都大力支持學(xué)校組織的各種活動(dòng)。下面我就家訪有關(guān)問(wèn)題，談四類應(yīng)注意的原則。

一、要準(zhǔn)備充分

眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)；愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍；德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生；普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。事實(shí)表明，創(chuàng)造力有早晚，先后之分，有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出。我們不該按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中應(yīng)該沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白在家訪中要一視同仁地對(duì)待學(xué)生，不能戴“有色眼鏡”瞅人。

家訪前的準(zhǔn)備工作非常重要，我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，傾注心血，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，取得家庭教育的配合，使學(xué)校教育與家庭教育統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)化教育效果。在平時(shí)工作中，我手中有一本記事本，清楚地記錄了每個(gè)學(xué)生家訪前后變化和在此過(guò)程中所發(fā)生的一些事情，以便查看。到時(shí)出了問(wèn)題，一目了然，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)做好，再對(duì)癥施方。譬如，本班小丘同學(xué)在校無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，上課不聽(tīng)，常玩小動(dòng)作影響同學(xué)學(xué)習(xí)，且有抽煙行為。但他講禮貌，遇到教師、同學(xué)能大聲招呼，有次英語(yǔ)聽(tīng)寫得了65分。家訪中，本人在充分肯定該生表現(xiàn)良好的基礎(chǔ)上，委婉提出其存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。使家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠接受，并對(duì)改進(jìn)缺點(diǎn)充滿信心?？梢?jiàn)，有準(zhǔn)備、有目的的家訪不僅能提高家訪的效果，發(fā)揮家庭教育的作用。更重要的是它還使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致，增強(qiáng)教育的力量。

二、要誠(chéng)懇熱情

負(fù)責(zé)任的教師所進(jìn)行的家訪一般都是態(tài)度端正的，惟其如此，他才能贏得家長(zhǎng)的合作。正確的態(tài)度應(yīng)該是坦誠(chéng)、平等、合作，而不是居高臨下或奉承逢迎。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才素質(zhì)不斷得到提高。我國(guó)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使許多家長(zhǎng)真切意識(shí)到，只有真才實(shí)學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。只有掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)才能立足、生存。所以班主任只有急家長(zhǎng)這所急，想家長(zhǎng)之所想，才能取得家長(zhǎng)的信任；只有平等對(duì)待家長(zhǎng)，在與家長(zhǎng)的交往中形成一種民主的、和諧的氣氛，才容易說(shuō)服家長(zhǎng)并取得家長(zhǎng)的支持；只有態(tài)度誠(chéng)懇、善于合作，才能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，使家長(zhǎng)避免陷入撇開(kāi)學(xué)校，另搞一套的誤區(qū)。

三、要以理服人

教師要用教育學(xué)、心理學(xué)和其它科學(xué)知識(shí)影響家長(zhǎng)，對(duì)家庭教育真正起到指點(diǎn)迷津的作用。因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)中雖有一些中、高級(jí)知識(shí)分子，但大部分都是農(nóng)民。他們中有許多人并未系統(tǒng)地接觸過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，對(duì)教育理論不甚了解。因此他們中的一些人，總是用自己的坎坷成長(zhǎng)經(jīng)歷甚至以暴力那套方法來(lái)教育子女。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W(xué)地教育孩子。因此，要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。而要說(shuō)服并影響這批家長(zhǎng)，取得他們的合作與支持。班主任必須借助科學(xué)知識(shí)和教育理論。這并不是給家長(zhǎng)們講什么大道理，而是做教育中的有心人。在教育過(guò)程中，注意積累豐富的生活和教育經(jīng)驗(yàn)，用這些常識(shí)性的知識(shí)解決家長(zhǎng)在教育中長(zhǎng)期以來(lái)存在的困惑與盲點(diǎn)；進(jìn)而有針對(duì)性的指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育工作者中存在的問(wèn)題，傳授正確的教育方法、科學(xué)的教育理論與思想給學(xué)生家長(zhǎng)。利用改變家長(zhǎng)觀念的教育方式來(lái)爭(zhēng)取更多的教育力量，鞏固、強(qiáng)化、協(xié)助學(xué)校教育。

四、要面向全體

家訪要面向全班學(xué)生。對(duì)于各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)的好學(xué)生也有必要進(jìn)行家訪，不能僅僅局限于“出了問(wèn)題之后”或是差生。同時(shí)對(duì)于中等學(xué)生進(jìn)行家訪更有必要，因?yàn)樵S多問(wèn)題往往出在他們的身上。中等生不像優(yōu)等生那樣自信而有優(yōu)越感，也不像差生那樣敢于放開(kāi)自己。他們一般比較刻苦，而又受到許多無(wú)形的壓力。心理能否得到健康的發(fā)展往往是這些學(xué)生最大的問(wèn)題。例如，我班小張同學(xué)是位沉默寡言的女孩，在校表現(xiàn)好成績(jī)中等。誰(shuí)知到她家后才知道她的家境潦倒，是家中老大還有三個(gè)妹妹一個(gè)弟讀書，每天需干大量農(nóng)活。談話中她父母還有讓她輟學(xué)的想法。經(jīng)本人多次對(duì)其家長(zhǎng)的勸說(shuō)和支持下，最終讓她能安心留校繼續(xù)讀書。

一次家訪并不能就徹底解決學(xué)生的問(wèn)題。因此班主任要繼續(xù)跟蹤學(xué)生在校的表現(xiàn)，于是我賦予家訪新的方式內(nèi)涵：1.用電話，校訊通，微信或QQ與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況；2.不再像以往教師去學(xué)生家中家訪的單向形式，而是積極演變?yōu)殡p向互動(dòng)，鼓動(dòng)家長(zhǎng)也主動(dòng)找教師了解子女學(xué)習(xí)情況；3.利用班級(jí)的優(yōu)生資源，建立互助小組、通過(guò)由小組長(zhǎng)幫助組員或組員互助等多種方式促使學(xué)生取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上互相提醒；在勞動(dòng)生活上互相幫助，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

總之，家訪是班主任教育工作不可缺少的一種方式。盡管我在這方面積累一些經(jīng)驗(yàn)，也取得一定的成就。但本人深知：家訪是門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，更是一項(xiàng)永無(wú)止境的藝術(shù)。要想更好地做好教育工作，培育更多的國(guó)家棟梁，今后必須在家訪這一方面下更多更深的功夫。