向探索揚(yáng)帆向成功啟航

張曉

【摘要】我走上教師這個(gè)工作崗位已有十八個(gè)春秋，轉(zhuǎn)眼十八年的教學(xué)生涯已悄然過(guò)去，回首自己的追星—追夢(mèng)—成長(zhǎng)—成型的教學(xué)之路，心中充滿(mǎn)了無(wú)限的感慨.雖然在以后的教學(xué)中沒(méi)有了向更大的舞臺(tái)進(jìn)軍的機(jī)會(huì)，但我對(duì)課堂教學(xué)的探索以及對(duì)教育的思考卻隨著時(shí)間的推移漸漸成熟.下面我把我的一些經(jīng)驗(yàn)分享給大家.

【關(guān)鍵詞】探索；揚(yáng)帆；成功

一、擁有童心充滿(mǎn)愛(ài)心

課堂上我總是利用童真的眼神、童稚的表情、童趣的動(dòng)作去吸引孩子們的注意力，引領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí).盡在不言中的微笑是我和他們交流的重要方式，課堂上我經(jīng)常用魔術(shù)師般的微笑去揭示解題方法的奇妙，用大哥哥般自豪的微笑去引領(lǐng)他們探索一題多解；課下我經(jīng)常用朋友般真誠(chéng)的微笑對(duì)后進(jìn)生充滿(mǎn)期待，用父母般善意的微笑去理解和寬容他們.十幾年來(lái)，我工作的時(shí)空在變，課堂上面對(duì)的對(duì)象在變，但不變的是我對(duì)他們的愛(ài)和他們對(duì)我的數(shù)學(xué)課的期待！

二、順應(yīng)學(xué)情不拘一格

數(shù)學(xué)教師一般面對(duì)的是兩個(gè)平行班的教學(xué)，而兩個(gè)班級(jí)往往在班風(fēng)、班紀(jì)以及學(xué)風(fēng)、學(xué)情方面存在差異，甚至差異較大，對(duì)此我會(huì)精心準(zhǔn)備每一堂課，認(rèn)真揣摩教學(xué)環(huán)節(jié)在不同班級(jí)中的呈現(xiàn)方式、教學(xué)重難點(diǎn)在不同班級(jí)中的突破方式、教學(xué)過(guò)程在不同班級(jí)的快慢緩急、鞏固練習(xí)在不同班級(jí)的難度梯度等.作為教師的我除備課時(shí)盡可能地把課備得精彩外，還會(huì)盡可能地利用自己的教學(xué)機(jī)智捕捉課堂上最佳的教育契機(jī)，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇最有效的教學(xué)方法，利用廣博的知識(shí)去拓展學(xué)生思維的空間，以達(dá)到最好的教育效果.我想，這可能就是人們常說(shuō)的教學(xué)有法，教無(wú)定法吧！

三、精心導(dǎo)入引人入勝

一堂課的成功與否在很大程度上取決于教師是否在一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力.十幾年來(lái)，我一直注重于導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入、游戲?qū)?、生活情境?dǎo)入，隨著多媒體教學(xué)的輔助應(yīng)用，視頻導(dǎo)入也正在被我更多地采用.根據(jù)授課內(nèi)容的需要恰如其分地導(dǎo)入，不僅僅使學(xué)生傾注于課堂，更重要的是這會(huì)使學(xué)生慢慢地更傾注于教師和教師的思維方式.這無(wú)疑在影響和改變著他思考的方式和做事的方法.

四、注重思維發(fā)展智慧

（一）注重一題多解和例題變式

數(shù)學(xué)題目的特點(diǎn)是隨著學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷增加，解決的方法會(huì)不止一種，而多角度解決問(wèn)題會(huì)很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生頭腦的靈活性.在備課時(shí)，我不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)一題多解的機(jī)會(huì).在課堂上我也會(huì)不惜花費(fèi)更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生探索，漸漸的學(xué)生們開(kāi)始喜歡一題多解，并且這種思維方式在他們的頭腦中開(kāi)始生根、發(fā)芽、結(jié)果.例題變式既是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方法，也是鍛煉學(xué)生思維的良好策略.我會(huì)對(duì)經(jīng)典的問(wèn)題多角度地挖掘它的材料元素，設(shè)計(jì)出它的同素異形體來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維遷移，改變學(xué)生的思維定式，以達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的效果.

（二）注重解題方法的提煉

提煉解題方法的能力是學(xué)生思維大廈的筋骨脊梁.學(xué)生這方面能力的高低決定著學(xué)生思維大廈的高低以及質(zhì)量的優(yōu)劣.因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中我尤其注重對(duì)問(wèn)題的“同中求異”和“異中求同”.在相同問(wèn)題中求個(gè)性，在不同問(wèn)題中求方法.學(xué)生這種習(xí)慣的養(yǎng)成是教師一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷的過(guò)程，操作起來(lái)教師要有足夠的耐心和信心.

五、小組合作突顯學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新生事物從應(yīng)用于教學(xué)的那一天起就表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和無(wú)可辯駁的競(jìng)爭(zhēng)力.小組合作學(xué)習(xí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，數(shù)學(xué)課上的探究性問(wèn)題、分類(lèi)討論問(wèn)題以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)我都會(huì)放手給小組，利用小組間的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮小組內(nèi)合作的最優(yōu)化.

作為班主任的我看到了小組合作在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，我也嘗試著把小組合作應(yīng)用于自己的班級(jí)管理之中.第一點(diǎn)是小組內(nèi)的量化管理能把我從繁雜的日常管理中解脫出來(lái).第二點(diǎn)是極大地培養(yǎng)和鍛煉了班干部.第三點(diǎn)是評(píng)優(yōu)、入團(tuán)這種讓教師很棘手的問(wèn)題變得公開(kāi)、公平、公正.當(dāng)然小組合作管理也顯現(xiàn)出許多不盡如人意的地方，但我想這些問(wèn)題只是暫時(shí)的，隨著時(shí)間的推移和實(shí)踐的不斷深入問(wèn)題會(huì)迎刃而解的.

六、及時(shí)反饋 多元評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我遵循評(píng)價(jià)的主體多元化、評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)的方法多樣化以及評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)全程化的原則，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展.首先，課堂上多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如，你真聰明、你的想法真多、你真棒、你的想法真有創(chuàng)意等，極力地滿(mǎn)足學(xué)生的好勝、好奇、好表現(xiàn)的心理，誘發(fā)他們探究的欲望和動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用.其次，課堂上利用爭(zhēng)奪獎(jiǎng)?wù)碌男问郊ぐl(fā)他們的參與意識(shí)，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)發(fā)展學(xué)生身上的許多閃光點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，使每名學(xué)生都形成自信心和持久發(fā)展的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

七、結(jié)語(yǔ)

“善于奮飛的人，天上有路；敢于攀登的人，心中有路；勇于創(chuàng)新的人，改革有路”.形成風(fēng)格對(duì)教師來(lái)講只能說(shuō)在專(zhuān)業(yè)方面具有了一定的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還要謙虛謹(jǐn)慎、有意識(shí)地學(xué)習(xí)當(dāng)代教育名著，閱讀當(dāng)今出版的好書(shū)，做讀書(shū)筆記，同時(shí)我還要向同行學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教學(xué)實(shí)踐中不斷拋棄生硬、乏味、低效的方法，不斷吸收生動(dòng)而充滿(mǎn)活力的高效因素，使自己的教學(xué)風(fēng)格更加成熟.