探究分析高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)與改革

許婧祺

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用也得到大量的普及，當(dāng)今社會(huì)也需要具有較高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。在高職院校的計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)該做好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作。本文就對(duì)當(dāng)下高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的課程建設(shè)與改革做了簡要的探討分析，說明當(dāng)前課程建設(shè)與改革的總體思路與基本框架，并對(duì)課程建設(shè)的主要內(nèi)容作了分析，提出課程改革的基本方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；探究分析；建設(shè)與改革

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

作為高職院校當(dāng)中一門非常重要的科目，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的思維能力，內(nèi)容大體上包含了基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的掌握。目前，我國計(jì)算機(jī)的教學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，但是，在高職院校的基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中仍然面臨著層層的阻力。因此，就需要高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用課程實(shí)行改革建設(shè)，適應(yīng)時(shí)代的需求。

一、課程改革與建設(shè)的基本框架和總體思路

1.基本框架

要想做好高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)改革與課程建設(shè)工作，就需要在此過程中使各個(gè)環(huán)節(jié)能夠互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，形成一個(gè)互相協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，基本的構(gòu)架如下圖所示：

2.總體思路

在高職院校開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程過程中[1]，應(yīng)該深化教學(xué)課程改革，加大教學(xué)改革力度，嚴(yán)格遵守國家對(duì)培養(yǎng)高職人才的目標(biāo)要求。通過建立完善的教學(xué)體制、深化教學(xué)改革體系、推動(dòng)課程改革實(shí)踐、完善管理制度，推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教育，提高學(xué)生信息科學(xué)素養(yǎng)。

二、課程建設(shè)的主要內(nèi)容

制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程管理機(jī)制，確保教學(xué)指導(dǎo)的順利進(jìn)行。課程管理的內(nèi)容大致包含教學(xué)目標(biāo)、考核、教材、教學(xué)大綱以及教師管理等。通過對(duì)課程管理的規(guī)范性約束，能夠使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)更加明確、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得到統(tǒng)一、教學(xué)資源的配置得到優(yōu)化以及教學(xué)質(zhì)量得以提高，并且還能夠在極大地程度上完成教學(xué)資源的互享，促進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革的開展。首先，應(yīng)該明確計(jì)算機(jī)課程的主體地位，使全院所有學(xué)生都必須修習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，清楚知道在培養(yǎng)高職人才的過程中該課程的重要地位，突出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要作用。其次，完善課程的設(shè)置方案。對(duì)于那些不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)其實(shí)行“1+X式教學(xué)”，“1”代表的是對(duì)其的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，也就是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，在課程教學(xué)過程中，不同專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，比如管理類的就注重軟件使用的教導(dǎo)、工科類的就注重對(duì)于計(jì)算機(jī)的維護(hù)的教學(xué)等；“X”則要求教師根據(jù)學(xué)生人才發(fā)展的需要，開設(shè)不同的公共選修課供學(xué)生自主選擇，比如說開設(shè)的關(guān)于如何制作教學(xué)課件的課程，師范專業(yè)的學(xué)生就可以去選擇這門課程；還有網(wǎng)頁如何設(shè)計(jì)的課程，非常適合管理方面的學(xué)生選修；程序設(shè)計(jì)的課程則比較適合工科類學(xué)生等等。再次，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)和畢業(yè)后從事工作時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平展開調(diào)查，分析總結(jié)，看學(xué)生在上學(xué)期間計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力是否有所提升，以此確定日后計(jì)算機(jī)教育的大體方向。最后，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)行為具有指導(dǎo)作用，應(yīng)該嚴(yán)格按照國家對(duì)于人才培養(yǎng)的有關(guān)規(guī)定以及當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱做出適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，確保對(duì)教學(xué)的良好指導(dǎo)作用。

三、課程教學(xué)改革的主要措施

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保課程安排能夠適應(yīng)當(dāng)今技術(shù)發(fā)展需要[2]。對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)在社會(huì)上的應(yīng)用情況做出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣{(diào)查分析，明確未來計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，據(jù)此來安排其日后的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。在課程的選擇過程中，應(yīng)該秉持著先進(jìn)性、基礎(chǔ)性與實(shí)用性的基本原則。課程的內(nèi)容包含了基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與基本操作技能兩個(gè)部分，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是同學(xué)們必須掌握的內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)運(yùn)作原理、信息安全、計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與功能等等；基本操作技能要求學(xué)生必須做到熟練，比如說對(duì)于辦公軟件的使用、計(jì)算機(jī)的維護(hù)、操作系統(tǒng)的使用等等。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其普及速度也飛快地提升，一些學(xué)生在中小學(xué)就接觸到計(jì)算機(jī)，擁有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是因?yàn)榈赜虿町悾皇敲總€(gè)同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解情況都一致的，為了照顧到每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，應(yīng)該開展因材施教。根據(jù)每個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的不同，將其分成不同的層次，針對(duì)每一個(gè)層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)不同的知識(shí)，采用不一樣的教學(xué)方式，使得每一名學(xué)生都能夠熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)校有限的課堂時(shí)間中，使每一名學(xué)生獲得最大的收獲[3]。同時(shí)，對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以免修《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，為其開設(shè)計(jì)算機(jī)的選修課程，擴(kuò)寬學(xué)生視野，使其掌握更多更加高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以便日后能夠充分的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為今后的學(xué)習(xí)與工作服務(wù)，使學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。在教學(xué)的方式上，采用多種方式共同使用的方法，實(shí)現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，先后經(jīng)歷了黑板到計(jì)算機(jī)再到網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，教學(xué)手段不斷的發(fā)展進(jìn)步，為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了巨大的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生更加能夠清晰領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺(tái)，綜合利用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)它們的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠極大的提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)行教學(xué)體制的改革建設(shè)，能夠很好的推進(jìn)高職院校的建設(shè)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。在推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)體制改革建設(shè)的過程中，老師要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定適宜的教學(xué)方案與內(nèi)容，利用多種教學(xué)方式，達(dá)到多元化的教學(xué)目的，在最大程度上提高教學(xué)效果。

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