集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式探討

摘要：文章對畢業(yè)實習(xí)采取自主聯(lián)系、分散實習(xí)模式和集中實習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，提出了集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式，將集中實習(xí)與自主聯(lián)系、分散實習(xí)結(jié)合，以期有效提高學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：集中與分散結(jié)合；畢業(yè)實習(xí)；分散實習(xí)；集中實習(xí)；實習(xí)模式

畢業(yè)頂崗實習(xí)是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的必需階段。畢業(yè)頂崗實習(xí)使高職院校的教育教學(xué)活動緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的職業(yè)崗位，積極主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和競爭、適應(yīng)能力，為高職院校畢業(yè)生走向社會作準(zhǔn)備。不同專業(yè)頂崗實習(xí)的時間、內(nèi)容、形式多種多樣，不能簡單地說集中統(tǒng)一進(jìn)行就好，自主聯(lián)系、分散進(jìn)行就不好，不能一概而論。本文結(jié)合我院經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)及組織學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的長期經(jīng)驗，以及經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，對自主聯(lián)系、分散實習(xí)模式和集中實習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并對構(gòu)建集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式進(jìn)行了論述。

影響經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生

畢業(yè)頂崗實習(xí)的因素分析

有力的政策支持近年來職業(yè)教育的政策環(huán)境和社會環(huán)境都在好轉(zhuǎn)。目前，有諸多特殊優(yōu)惠政策鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)。例如，已出臺的《企業(yè)支付實習(xí)生報酬稅前扣除管理辦法》鼓勵企業(yè)接收中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)，有利于職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐的結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。對學(xué)生而言，實習(xí)還是學(xué)習(xí)過程，找到最佳的實習(xí)環(huán)境是他們最關(guān)心的問題。政策通過減輕成本鼓勵企業(yè)提供更合適的實習(xí)崗位，也就間接為學(xué)生創(chuàng)造了更有利的實習(xí)政策環(huán)境。

經(jīng)管類崗位的分散性對一個具體企業(yè)而言，經(jīng)管類崗位，如庫管、會計、審計、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理等工作崗位普遍偏少。企業(yè)的營銷人員多一些，但被分派到不同地區(qū)的營銷人員，經(jīng)常外出跑業(yè)務(wù)，更是分散。

愿意提供畢業(yè)實習(xí)崗位的單位非常少多數(shù)用人單位對接受畢業(yè)實習(xí)沒有熱情，客觀上有限制，主觀上顧忌，愿意提供畢業(yè)實習(xí)崗位的單位非常少。用人單位更愿意按照自身的用人標(biāo)準(zhǔn)或要求選拔合適的學(xué)生，將實習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來，按正式員工對待實習(xí)學(xué)生，試用期滿雙向選擇，決定實習(xí)學(xué)生去留。

畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)難管理類專業(yè)教師的課堂教學(xué)任務(wù)重，畢業(yè)生人數(shù)多，由教師全程跟蹤指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)不現(xiàn)實。

學(xué)生素質(zhì)有差異，擇業(yè)觀多樣高職院校的生源來自不同地區(qū)，每個人的性格、知識、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)狀況及勤奮程度不同，再加上學(xué)生擇業(yè)時考慮的因素多種多樣，有戀鄉(xiāng)癖，只求工作穩(wěn)定的；有考慮戀愛對象的；有選工作富有挑戰(zhàn)性的；還有只考慮個人喜好挑選工作的，這就造成了許多用人單位感嘆千里馬難尋，學(xué)生也感嘆好實習(xí)崗位難找的局面。

在此可將畢業(yè)生歸納為三類：一類是家庭條件優(yōu)越者，這部分學(xué)生還未畢業(yè)，父輩或親戚就已經(jīng)為其聯(lián)系到了理想的工作。另一類是自身能力較強(qiáng)者，他們頭腦靈活，自身能力強(qiáng)，素質(zhì)高，較容易被招聘企業(yè)選用。第三類是弱勢群體，這部分學(xué)生或多或少有一些不盡如人意的方面，如知識水平低、性格偏激，可以稱為弱勢群體，他們自己聯(lián)系不到實習(xí)單位，又不被用人單位看中，需要院系給予更多的關(guān)注和扶持。

自主聯(lián)系、分散實習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)能鍛煉學(xué)生自我推銷能力，通過學(xué)生自己尋找或利用其家人及親友的人際關(guān)系尋找到理想的頂崗實習(xí)單位，并可與畢業(yè)后的就業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)院應(yīng)予以大力鼓勵和支持。

缺點(diǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師只能巡回指導(dǎo)，不能全程跟蹤，畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)很難到位；部分學(xué)生更換實習(xí)單位頻繁，隨意性大，指導(dǎo)起來更難。對一些不認(rèn)真實習(xí)的學(xué)生教師也難有有效的約束措施。

集中實習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

畢業(yè)集中實習(xí)主要有兩種，一種是在超市、賓館、酒店及一些餐飲連鎖店，這些地方用人量比較集中，系部可統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行集中頂崗實習(xí)；另一種是在仿真實習(xí)基地進(jìn)行。

優(yōu)點(diǎn)集中實習(xí)易于管理和控制，實習(xí)任務(wù)目標(biāo)易于貫徹落實。在超市、賓館、酒店及一些餐飲連鎖店進(jìn)行的集中實習(xí)，效果非常顯著，確實能夠鍛煉學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生處理問題及改善人際關(guān)系的能力。

缺點(diǎn)在管理類仿真實習(xí)基地進(jìn)行的集中實習(xí)仍停留在模擬實習(xí)階段，并不是真正的頂崗實習(xí)，與企業(yè)的實際情況有出入。

集中與分散結(jié)合的

畢業(yè)頂崗實習(xí)模式的構(gòu)建

基于以上分析，筆者認(rèn)為，有必要提出集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式。

畢業(yè)頂崗實習(xí)的原則和指導(dǎo)思想由于畢業(yè)頂崗實習(xí)經(jīng)常與就業(yè)交織在一起，只要畢業(yè)實習(xí)模式有利于就業(yè)、有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、提高畢業(yè)實習(xí)效果就應(yīng)該鼓勵和支持。所以我們倡導(dǎo)：以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)用人需要，適應(yīng)學(xué)生多樣化的擇業(yè)需要，構(gòu)建集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式，力促這一模式達(dá)到學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校及社會四方共贏。在思想認(rèn)識上，學(xué)院上下，從院系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師到學(xué)生，應(yīng)明確能否取得頂崗實習(xí)效果是檢驗本專業(yè)示范性建設(shè)成果的一塊試金石。

集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式的基本思路其基本思路可概括為：只要該模式有利于學(xué)生就業(yè)，專業(yè)對口，能夠滿足企業(yè)用人需要，適應(yīng)學(xué)生多樣化的擇業(yè)需要，促進(jìn)學(xué)校和社會穩(wěn)定發(fā)展，就應(yīng)不拘形式地采用。能自主聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生就分散實習(xí)，能被招聘企業(yè)選拔錄用的學(xué)生，就支持其就業(yè)，使有能力的學(xué)生先就業(yè)。自己聯(lián)系不到實習(xí)單位或用人單位看不中的學(xué)生則集中進(jìn)入仿真實習(xí)基地或政府、學(xué)院建立的相應(yīng)實習(xí)基地進(jìn)行訓(xùn)練，同時繼續(xù)接受企業(yè)招聘。這樣做，可以讓每一個沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生都有像在實習(xí)單位一樣的實習(xí)機(jī)會，從根本上克服畢業(yè)生無法找到實習(xí)單位的難題，緩解由此給各方面帶來的壓力。

集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式的組織領(lǐng)導(dǎo)集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式在我院經(jīng)管類專業(yè)已實行多年。實習(xí)前，我們就制定好詳細(xì)的畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)計劃，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)動員，明確實習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)、考核方式及要求。（1）分散實習(xí)的學(xué)生可結(jié)合自己的求職意向自主確定實習(xí)城市，聯(lián)系實習(xí)單位，提出書面申請。分散實習(xí)要求出具三方簽名的書面材料，包括個人申請簽名、家長簽名和實習(xí)單位接受實習(xí)簽字蓋章。（2）集中實習(xí)學(xué)生的實習(xí)單位由院系聯(lián)系安排。采取集中定點(diǎn)實習(xí)的學(xué)生，由實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位共同確定統(tǒng)一的實習(xí)內(nèi)容。被用人單位錄用的畢業(yè)生通常屬于集中實習(xí)的部分，最先進(jìn)入實習(xí)單位。由學(xué)院指導(dǎo)教師和實習(xí)單位外聘的企業(yè)技術(shù)專家共同指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，學(xué)生既要完成實習(xí)單位分派的任務(wù)，像單位員工一樣上下班；同時還要完成畢業(yè)實習(xí)任務(wù)，即以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。實習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式地指導(dǎo)學(xué)生的日常工作。學(xué)生在實習(xí)單位，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)，原則上以實習(xí)和就業(yè)為主，同時與畢業(yè)報告纂寫相結(jié)合。（3）鼓勵學(xué)生根據(jù)個人的發(fā)展需要選擇分散實習(xí)，自主聯(lián)系實習(xí)單位，并通過實習(xí)獲得實習(xí)單位認(rèn)可，實現(xiàn)就業(yè)。

集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式的督導(dǎo)、考核既滿足企業(yè)用人需求，又讓學(xué)生得到高質(zhì)量的培養(yǎng)是畢業(yè)實習(xí)要達(dá)到的目的。為此，應(yīng)加大檢查督導(dǎo)、加強(qiáng)考核。對分散實習(xí)的學(xué)生可以通過電話、qq、短信等方式進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。對集中畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)安排跟蹤指導(dǎo)教師，協(xié)助解決學(xué)生實習(xí)中遇到的各種問題。學(xué)院要針對各個學(xué)生在企業(yè)的實際學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計考核內(nèi)容，并派出教師到企業(yè)，同企業(yè)負(fù)責(zé)人員一起對學(xué)生進(jìn)行考核。在我院的實踐過程中，由于院系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實習(xí)單位的積極支持和實習(xí)師生的共同努力，畢業(yè)生實習(xí)進(jìn)行得很順利，全面落實了畢業(yè)實習(xí)計劃，實習(xí)管理日益規(guī)范，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

集中與分散結(jié)合的畢業(yè)頂崗實習(xí)模式的特點(diǎn)實施分層管理，具有一定的靈活性，但需要進(jìn)行有效的組織、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督及考核。

畢業(yè)實習(xí)改革模式有待探索的問題（1）模式的內(nèi)容、體系還有待于完善、豐富和更新，以形成多層次、多渠道的就業(yè)或頂崗實習(xí)模式，滿足學(xué)生的多元化需要。（2）聯(lián)系不到實習(xí)單位的學(xué)生對于進(jìn)實習(xí)基地實習(xí)可能有情緒，與被招聘的學(xué)生相比，沒有收入，沒有工作，卻有思想壓力，不安心，系（部）及學(xué)院對這部分弱勢群體應(yīng)特別關(guān)注和培養(yǎng)。（3）如何將集中畢業(yè)實習(xí)基地建成課堂教學(xué)和企業(yè)實際相結(jié)合的平臺，建成學(xué)生實習(xí)和就業(yè)一體化的平臺等問題，還有待進(jìn)一步研究。

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作者簡介：

張學(xué)琴（1966—），女，1989年畢業(yè)于西北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系研究生班，現(xiàn)為楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系副教授，主要從事市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)與研究。