初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

李明珊

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已由單純傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生潛在個(gè)性的挖掘與開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式方法也在實(shí)踐中不斷探索、不斷改進(jìn)，不僅關(guān)注教師是否教得“有效”，而且還關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得“有效”，只有師生有效地相互促進(jìn)與發(fā)展，才能達(dá)到各環(huán)節(jié)“有效”的目的.

【關(guān)鍵詞】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已由單純傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生潛在個(gè)性的挖掘與開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式方法也在實(shí)踐中不斷探索、不斷改進(jìn)，不僅關(guān)注教師是否教得“有效”，而且還關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得“有效”，只有師生有效地相互促進(jìn)與發(fā)展，才能達(dá)到各環(huán)節(jié)“有效”的目的.

一、課前準(zhǔn)備，樹(shù)立“有效”理念

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)觀念，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，也不能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，教師要樹(shù)立“以人為本”的理念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用.在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，做到心中有學(xué)生，把設(shè)計(jì)“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)“學(xué)生如何學(xué)”，對(duì)于課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要反問(wèn)自己：我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效？我設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題，能否使學(xué)生進(jìn)行有效的思考？我這樣引入新課，能否激發(fā)學(xué)生的興趣？這組習(xí)題，以什么方式讓學(xué)生參與，才能達(dá)到最好的效果？只有這樣，才能達(dá)到課上的每一分鐘都有效的目的.

同時(shí)，和諧的師生關(guān)系也是有效課堂教學(xué)的前提，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師可以找他們個(gè)別談心，讓他們感受到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，這會(huì)拉近教師和學(xué)生的距離，為實(shí)施有效教學(xué)做好準(zhǔn)備.

二、激發(fā)興趣，奠定“有效”基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地.所以教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單有效的法則.

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘.激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感和愿望.

2.利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情.如聯(lián)系身邊的實(shí)際，把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的生活實(shí)際的問(wèn)題，教材中有些應(yīng)用題與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不緊，學(xué)生常常感到這些題與己無(wú)關(guān)，因而探索活動(dòng)顯得不夠主動(dòng)積極.教師可以“換湯不換藥”，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的求知欲.

3.鼓勵(lì)與寬容，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心.當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以產(chǎn)生一種滿足、快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣.哪怕是在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，教師也要珍惜與呵護(hù).要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

三、課堂講解，進(jìn)行“有效”指導(dǎo)

課堂上教師講什么、什么時(shí)間講都應(yīng)該講究策略，把握一個(gè)度，講得多了，不僅剝奪了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，效率肯定很低.但如果完全放手讓學(xué)生去講去做，由于學(xué)生對(duì)教材的把握遠(yuǎn)不及教師，可能會(huì)在一些非重點(diǎn)問(wèn)題上糾纏太長(zhǎng)的時(shí)間，而在一些重點(diǎn)問(wèn)題上研究不一定到位，出現(xiàn)散亂的現(xiàn)象，浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間.因此，教師在課堂上，也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)行必要的講解、指導(dǎo).

（一）指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

對(duì)于適合自學(xué)的內(nèi)容，上課伊始，要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或探究時(shí)，才會(huì)有明確的方向，少走彎路.對(duì)于不適合自學(xué)的習(xí)題課，教師可以提供問(wèn)題背景，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)、帶著興趣去探究，去學(xué)習(xí)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

（二）講解疑點(diǎn)要點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

在自主探究或小組討論后，對(duì)于學(xué)生爭(zhēng)論比較激烈的問(wèn)題，拿不準(zhǔn)的問(wèn)題以及存在疑慮的問(wèn)題，教師應(yīng)給予必要的講解，要讓學(xué)生明確誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，了解問(wèn)題的癥結(jié)，解決頭腦中的疑惑.教師的講要抓住要害、簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生有撥開(kāi)烏云見(jiàn)太陽(yáng)的感覺(jué).另外，上課開(kāi)始前10分鐘，是學(xué)生注意力最集中，記憶效果最好的時(shí)間段，也可利用這一時(shí)間對(duì)上節(jié)課的要點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行鞏固.

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“自主學(xué)習(xí)”是新課程理念下提倡的一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書(shū)，必須通過(guò)教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生才能由“讀會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)讀”.數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu).這樣，當(dāng)學(xué)生掌握了讀法，形成良好習(xí)慣，就能從本質(zhì)上改變其讀書(shū)方式，提高學(xué)習(xí)效率.

只有在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，才能讓我們的課堂充滿生命的活力.

總之，新課標(biāo)改革下的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生活動(dòng)的課堂，合作交流的課堂，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的課堂.作為教師，應(yīng)該盡量構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在和諧氛圍中，積極探索、主動(dòng)參與.同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提高師生互動(dòng)的正面效益，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與幫助，只有這樣，才能使我們的課堂教學(xué)達(dá)到有效、高效的目的.