煤炭新形勢下采礦工程卓培生就業(yè)預警和保障體系分析

李見波+王新梅+李勇軍

（華北科技學院 1.安全工程學院；2.管理學院，河北 三河 065201）

摘要：本文分析了煤炭行業(yè)的新形勢以及新形勢下就業(yè)的嚴峻性，論述了以學生就業(yè)為中心的三個主體的不同特點，研究了采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)影響因素；基于采礦工程專業(yè)卓培學生特點、培養(yǎng)模式及企業(yè)的要求，建立了以采礦精神為支撐的“三位一體”的就業(yè)保障體系。

關(guān)鍵詞：卓培；采礦工程；就業(yè)；預警

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0188-02

2010年6月23日教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，華北科技學院首屆采礦卓培生即將畢業(yè)。如何保證首屆采礦卓越工程師培養(yǎng)成功，是一個重大課題。特別地，目前煤炭形勢緊張，給采礦工程專業(yè)招生和培養(yǎng)帶來新困難和挑戰(zhàn)。采礦專業(yè)正面臨“畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)壓力大”的嚴峻形勢。本文分析了采礦工程卓越工程師培養(yǎng)過程中的具體影響因素，研究了采礦卓培學生培養(yǎng)模式和就業(yè)保障體系，為卓培學生培養(yǎng)和就業(yè)提供參考。

一、當今煤炭發(fā)展問題分析

煤炭短期內(nèi)仍難言好轉(zhuǎn)。中國煤炭工業(yè)協(xié)會數(shù)據(jù)顯示，截止到2015年8月31日，煤炭開采行業(yè)37家上市公司2015年上半年行業(yè)合計實現(xiàn)營業(yè)收入同比下降25.48%。據(jù)中國煤炭運銷協(xié)會數(shù)據(jù)顯示，上半年全國煤炭產(chǎn)量累計完成17.25億噸，同比下降7.4%。煤炭銷量累計完成16.22億噸，同比下降8.1%。煤炭企業(yè)庫存5月末同比增長14.9%。

能源革命必然伴隨煤炭的自身革命，煤炭行業(yè)無疑正在經(jīng)歷一次嚴峻的革命，但是煤炭革命不是“革煤炭的命”[1]。無論世界各國能源政策如何變化，都難以做到徹底地“去煤化”。在今后相當長一段時間內(nèi)，采礦工程專業(yè)人才仍是社會發(fā)展急需的人才。

二、采礦畢業(yè)生就業(yè)分析

近兩年煤炭行業(yè)低迷，就業(yè)不樂觀。2012年采礦畢業(yè)生就業(yè)開始遇冷。2014年和2015年已經(jīng)有一定數(shù)量的采礦工程畢業(yè)生沒能及時就業(yè)，預計2016年采礦工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。據(jù)各礦業(yè)集團在高校應屆生招聘會發(fā)布信息的不完全統(tǒng)計，潞安集團2015年計劃招收采礦本科應屆畢業(yè)生40人，2016年計劃招收采礦本科應屆畢業(yè)生12人，人數(shù)減少顯著。淮南礦業(yè)集團2012年招收采礦畢業(yè)生50人，2013年招收35名，2014年35人，2016年為10人。山西晉煤集團公司2011年采礦本科畢業(yè)生需求計劃150人，2013年需求計劃25人，2015年需求計劃15人。

煤炭企業(yè)不但直接減少了采礦工程應屆本科畢業(yè)生的需求人數(shù)，而且對學歷要求更高，招收一線采礦畢業(yè)生甚至要求碩士以上學歷，采礦畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻。歷史上，“黃金十年”前，采礦工程專業(yè)曾是最冷門專業(yè)之一，由于從事的工作艱苦和危險性愿意報考的學生少?！包S金十年”期間，采礦工程畢業(yè)生就業(yè)極容易，工作待遇也很高，相應就業(yè)率高。說明就業(yè)率與煤炭經(jīng)濟市場規(guī)律的供求關(guān)系有很強的相關(guān)性。根據(jù)國情和能源結(jié)構(gòu)分析，資源重新整合以后，煤炭行業(yè)會逐步走上正常軌道。

三、煤炭新形勢下“三位一體”就業(yè)預警和保障體系

本文全面分析采礦卓培學生培養(yǎng)體系的影響因素，研究卓培計劃三個主體學生、學校和企業(yè)的關(guān)系。建立了學生、學校和企業(yè)“三位一體”就業(yè)預警和保障體系。三個主體既是緊密相關(guān)的整體，又互為客體。良好的生源是基本保障，學校是理論提升機，企業(yè)是試金石。“三位一體”就業(yè)預警和保障體系中三個主體各自發(fā)揮作用，通過采礦精神達到共鳴。采礦精神是就業(yè)預警和保障體系順利運行的靈魂，目前艱苦的煤炭行業(yè)，靈魂尤為重要。采礦卓越工程師的精神主要表現(xiàn)為：愛國主義精神、實踐精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、艱苦奮斗精神和團隊精神[2]。

1.能動主體分析。學生既是“卓培”計劃的起點又是終點，是就業(yè)保障體系中根本因素。學生屬于能動主體，具有主觀能動性。而采礦行業(yè)工作條件艱苦、工作地點偏遠，只面向農(nóng)村招生，僅限男生。加之采礦在人們腦海中的印記有些是陳舊的、片面的，采礦專業(yè)學生與其他專業(yè)學生相比，存在一定程度的專業(yè)陰影。如何解決和克服這些棘手問題非常關(guān)鍵。事實上，采礦專業(yè)完全具備其他專業(yè)所提供的平臺功能。因為采礦工程專業(yè)具有三個屬性，專業(yè)屬性、職業(yè)屬性和社會屬性。首先采礦專業(yè)是大學眾多專業(yè)中的一種，具備基本平臺功能，可以繼續(xù)深造，讀碩士、博士，期間可以選擇自己喜歡的專業(yè)；其次，采礦專業(yè)具有足夠的發(fā)展空間，可以發(fā)展成為礦長、總經(jīng)理和董事長；最后，采礦專業(yè)能夠滿足一部人的基本生活需求。采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的目標應是前兩個，也是培養(yǎng)的意義所在。因此建立長遠目標是采礦學生克服困難的重要環(huán)節(jié)。采礦學生應不斷修正和改善擇業(yè)價值觀，拓展就業(yè)方向領(lǐng)域和增強綜合素質(zhì)。做到既精通傳統(tǒng)采礦工藝，又能夠在機械化和自動化時代游刃有余。要不斷思考自己的價值，包括自身價值和社會價值，分析自己與新行業(yè)是否擬合匹配。要增強綜合素質(zhì)[3]，果敢有擔當。

2.執(zhí)行主體分析。高校是體系的執(zhí)行主體，是“卓培”計劃實施的基本平臺。學校作為“卓培”計劃的執(zhí)行主體，可以從招生數(shù)量和質(zhì)量、多層次培養(yǎng)、企業(yè)訂單式培養(yǎng)和生源結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面分項落實。積極構(gòu)建具有采礦專業(yè)特色的學生創(chuàng)新教育管理模式，最終通過增強學校實力，提高招生數(shù)量和質(zhì)量。實施課程體系動態(tài)化，為學校多層次培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。完善和發(fā)展采礦工程專業(yè)產(chǎn)、學、研合作育人模式，鍛煉和提高采礦專業(yè)師資隊伍水平，這也是知識經(jīng)濟時代向采礦工程學科提出的迫切要求[4]。另外，通過教學模式和課程體系改革，制定培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、實踐能力強的復合型人才[5]方案，建立以培養(yǎng)“寬采礦專業(yè)人才”為目標、“優(yōu)化課程內(nèi)容”為基礎(chǔ)、“采用多種教學方法”為手段的特色課程體系[6]。

3.檢驗主體分析。企業(yè)是體系中的檢驗主體，是采礦工程畢業(yè)生市場需求的直接制定者，是卓培計劃的試金石。企業(yè)應該積極制造機會，提供需求計劃。首先，響應國家政策，提供全方位鍛煉空間。然后，為校企共建學科出謀劃策。高校應主動走訪企業(yè)，聘請企業(yè)導師，通過校企和專兼職教師的共同努力，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同探索、凝練研究方向。配合實施校企共建學科發(fā)展計劃，培養(yǎng)一大批應用型高級專業(yè)人才，真正讓高校培養(yǎng)的采礦工程專業(yè)畢業(yè)生“卓越”起來[7]。另外，企業(yè)發(fā)展離不開科技，高校是科技進步的重要推動者。企業(yè)應建立完善的創(chuàng)新激勵機制，鼓勵大學生開動腦筋，認真思考“機械化減人，自動化換人，機器人作業(yè)”，注意研發(fā)新專利、新方法。制定相關(guān)政策，對有創(chuàng)新能力的大學生提供晉升空間保障。

4.采礦精神在保障體系中作用。采礦精神是采礦工程師工作的重要支柱。華北科技學院采礦工程專業(yè)從大一到大四始終注意采礦精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中，邀請集團勞模、省勞模和全國勞模講座并座談，現(xiàn)身說法，給學生提供機會，仔細體會學習、事業(yè)和生活的意義。比如，邀請“拼命三郎”全國勞動模范、全國五一勞動獎章獲得者機電區(qū)班長索維利，讓學生們近距離感受一個煤礦人吃苦耐勞、樂于奉獻的精神和對礦山的無限深情。研究發(fā)現(xiàn)采礦精神等情感因素的培養(yǎng)有利于增強學生在專業(yè)學習中的穩(wěn)定性。

四、結(jié)語

基于影響采礦卓培學生培養(yǎng)體系的因素，建立“三位一體”就業(yè)預警和保障體系，三個主體既是“卓培計劃”實施的主體，又互為客體。良好的生源是基本保障，學校是理論提升機，企業(yè)是試金石。煤炭企業(yè)經(jīng)營困難，對采礦專業(yè)畢業(yè)生需求減少，就業(yè)變難短時間內(nèi)很難改變。做好持久戰(zhàn)準備，相信專業(yè)并不能限制人才的發(fā)展，應充分利用采礦專業(yè)、職業(yè)和社會三個屬性，制定適合自己的規(guī)劃。

參考文獻：

[1]謝和平，劉虹.煤炭革命不是“革煤炭的命”[J].中國科學報，2015，（0302）.

[2]鄒光華，田多，師皓宇.論采礦精神的內(nèi)涵及其培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2013，31（4）.

[3]呂慧青，高林洲.體育鍛煉對大學生心理健康影響的研究[J].浙江體育科學，2005，（6）.

[4]郭文兵，周英，王永建.采礦專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)學研合作教育模式的探索[J].遼寧工程技術(shù)大學學報，2002，（2）.

[5]徐學鋒.21世紀采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育研究[J].煤炭技術(shù)，2007，26（1）.

[6]陳輝，張東升，張志強，呂金星，李虎威.基于“寬采礦”的《采礦學》課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2015，36（9）.

[7]康健，代少軍，張繼忠.采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（9）.