大學(xué)生問題行為及其與大五人格和自我控制的關(guān)系*

司徒巧敏

中國(guó).廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院(廣東廣州) 511442 E-mail:76272674@qq.com

大學(xué)生問題行為及其與大五人格和自我控制的關(guān)系*

司徒巧敏

中國(guó).廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院(廣東廣州) 511442 E-mail:76272674@qq.com

目的:考察廣州市大學(xué)生問題行為的現(xiàn)狀及其與大五人格和自我控制的關(guān)系。方法:本研究采用問卷法對(duì)551名廣州市大學(xué)生的大五人格、自我控制以及問題行為進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果:①廣州市大學(xué)生的內(nèi)化和外化問題水平較低;②除開放性外,其余4個(gè)大五人格維度以及自我控制均與內(nèi)化和外化問題行為呈顯著相關(guān)關(guān)系(r=-0.02～0.81,P＜0.01);③大五人格與自我控制共同解釋39.1%內(nèi)化問題和31.0%外化問題的方差變異,兩者既共同又獨(dú)立解釋內(nèi)化和外化問題的方差;開放性(B=0.09,P＜0.01)、外向性(B=-0.10,P＜0.01)、宜人性(B=-0.07,P＜0.05)、神經(jīng)質(zhì)(B=0.25,P＜0.01)與自我控制(B=-0.05,P＜0.05)顯著預(yù)測(cè)內(nèi)化問題行為;開放性(B=0.05,P＜0.05)、嚴(yán)謹(jǐn)性(B=-0.08,P＜0.01)、宜人性(B=-0.18,P＜0.01)、神經(jīng)質(zhì)(B=0.13,P＜0.01)和自我控制(B=-0.06,P＜0.01)顯著預(yù)測(cè)外化問題行為。結(jié)論:廣州市大學(xué)生的問題行為總體程度較輕,大五人格特質(zhì)和自我控制是大學(xué)生問題行為的重要保護(hù)性因子。

自我控制;人格特質(zhì);問題行為;大學(xué)生

問題行為是指被社會(huì)公認(rèn)是不恰當(dāng)?shù)男袨?包括內(nèi)化(如抑郁/焦慮、退縮等)和外化(如攻擊行為、違紀(jì)行為等)問題[1-2]。大學(xué)生活相對(duì)自由,外界約束較少;加上大學(xué)生時(shí)常面對(duì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)、戀愛、人際、就業(yè)等多方面的壓力,這些壓力容易促使問題行為的發(fā)生。因此,考察大學(xué)生的問題行為及其保護(hù)性因素十分重要。然而,國(guó)內(nèi)外目前較少研究采用結(jié)構(gòu)化的工具考察大學(xué)生的問題行為,因此本研究的一個(gè)目的在于采用結(jié)構(gòu)化的測(cè)量工具-《成人自我報(bào)告》來考察大學(xué)生的內(nèi)化和外化問題行為。

人格特質(zhì)對(duì)個(gè)體的內(nèi)化和外化問題行為有重要的影響。研究表明,大學(xué)生的人格特征對(duì)內(nèi)化問題(如抑郁)和外化問題(如攻擊行為)存在顯著的預(yù)測(cè)作用[3-5]。除了人格特質(zhì)外,個(gè)體的自我控制對(duì)內(nèi)化和外化問題行為也存在重要的作用。以往研究發(fā)現(xiàn),自我控制對(duì)大學(xué)生的抑郁和攻擊行為也存在顯著的預(yù)測(cè)作用[6-8]。這些研究共同表明,人格特質(zhì)和自我控制是大學(xué)生的問題行為的重要保護(hù)性因子。

以往一些研究認(rèn)為,自我控制很大程度上被包括在人格特質(zhì)之內(nèi)。例如,大五人格特質(zhì)里的開放性與積極尋求體驗(yàn)和感覺有關(guān);嚴(yán)謹(jǐn)性與目標(biāo)導(dǎo)向行為、堅(jiān)持和沖動(dòng)控制有關(guān);外向性與積極的、良好的人際關(guān)系有關(guān);宜人性與順從、謙遜有關(guān);神經(jīng)質(zhì)則與情緒調(diào)節(jié)、情緒控制的有關(guān)[9]。大五人格特質(zhì)的內(nèi)涵在一定程度上與自我控制的內(nèi)涵是契合的。然而,一些研究又認(rèn)為大五人格與自我控制基本上是相互獨(dú)立的,只有少部分與人格特質(zhì)相重疊[10-11]。目前國(guó)內(nèi)外鮮有研究探討究竟大五人格和自我控制在預(yù)測(cè)大學(xué)生問題行為時(shí)是相互獨(dú)立還是兩者既有獨(dú)立的作用又有重疊的作用。鑒于此,本研究另一個(gè)要考察的問題是探討大五人格特質(zhì)和自我控制究竟是怎樣解釋大學(xué)生問題行為的方差變異的。如果大五人格和自我控制是互不關(guān)聯(lián)的,那么兩者對(duì)問題行為的影響應(yīng)該是獨(dú)立的;如果兩者在一定程度上是關(guān)聯(lián)的,那么兩者對(duì)問題行為的影響既存在獨(dú)立(獨(dú)立方差)的成分又存在重疊的成分(共享方差)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

在廣州市兩所綜合性大學(xué)通過招募廣告隨機(jī)抽取551名大學(xué)生參與調(diào)查,其中男生315名,女生236名;年齡18～22歲,平均為(19.93±0.90)歲; 98.2%的被試是漢族,1.8%是少數(shù)民族。

1.2 方法

1.2.1 人格特質(zhì) 采用中文版的簡(jiǎn)式大五人格量表[12]測(cè)量被試的人格特質(zhì)。該量表測(cè)量個(gè)體的開放性、嚴(yán)謹(jǐn)性、外傾性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)5種人格特質(zhì)。量表共60個(gè)題目,采用5點(diǎn)計(jì)分,某種人格特質(zhì)的分?jǐn)?shù)越高表明個(gè)體越具備該種人格特質(zhì)。開放性、嚴(yán)謹(jǐn)性、外傾性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)的α系數(shù)分別是0.51,0.74,0.73,0.60和0.72。

1.2.2 自我控制 采用中文版的簡(jiǎn)式自我控制量表[7]測(cè)量被試的自我控制水平。該量表共包括13個(gè)題目,采用5點(diǎn)計(jì)分,分?jǐn)?shù)越高表明個(gè)體的自我控制水平越高。本量表的α系數(shù)是0.74。

1.2.3 問題行為 采用中文版成人自我報(bào)告[13]測(cè)量被試的內(nèi)化和外化問題。該量表共包括126道測(cè)量心理病理的題目,可分為抑郁/焦慮、退縮、軀體癥狀、思維問題、注意問題、攻擊行為、違紀(jì)行為以及打擾行為。其中,抑郁/焦慮、退縮和軀體行為組合為內(nèi)化問題,攻擊行為、違紀(jì)行為以及打擾行為組合為外化問題。內(nèi)化和外化問題行為的α系數(shù)分別是0.93和0.90。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0進(jìn)行描述性分析,相關(guān)分析,以及層次回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生人格特質(zhì)、自我控制與問題行為的描述性及相關(guān)

見表1。廣州市大學(xué)生的內(nèi)化和外化問題行為總體程度較輕。另外,自我控制與人格特質(zhì)中的嚴(yán)謹(jǐn)性、外向性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)均與內(nèi)化問題和外化問題呈顯著的相關(guān)關(guān)系。其中,神經(jīng)質(zhì)與內(nèi)外化問題行為呈顯著正相關(guān);嚴(yán)謹(jǐn)性、外向性、宜人性與自我控制與內(nèi)外化問題呈顯著負(fù)相關(guān)。自我控制與大五人格各維度都存在顯著的相關(guān)。

2.2 大學(xué)生人格特質(zhì)和自我控制對(duì)內(nèi)化和外化問題行為的預(yù)測(cè)作用

采用回歸分析考察廣州市大學(xué)生的人格特質(zhì)和自我控制對(duì)內(nèi)化和外化問題行為的預(yù)測(cè)作用。該分析主要考察兩個(gè)問題,一是大五人格特質(zhì)和自我控制對(duì)內(nèi)化和外化問題的解釋力度(方差變異),二是考察大五人格特質(zhì)和自我控制對(duì)內(nèi)化和外化問題的預(yù)測(cè)力度(回歸斜率)。首先,我們只納入大五人格特質(zhì)或者自我控制作為自變量(模型1和2),此舉能夠考察大五人格特質(zhì)和自我控制分別單獨(dú)解釋問題行為多少方差變異;其次,我們把大五人格特質(zhì)和自我控制一同納入回歸方程(模型3),此舉能夠考察大五人格特質(zhì)和自我控制共同解釋問題行為多少方差變異。通過這3個(gè)回歸模型,我們能夠用Venn圖型法計(jì)算大五人格特質(zhì)和自我控制在解釋問題行為時(shí)共享多少方差變異以及各自獨(dú)立解釋多少方差變異。在模型3中,我們還可以考察大五人格特質(zhì)和自我控制對(duì)問題行為的預(yù)測(cè)力度。

表1 廣州市大學(xué)生人格特質(zhì)、自我控制與問題行為的描述性及相關(guān)(r)

表2 廣州市大學(xué)生問題行為對(duì)人格特質(zhì)與自我控制的回歸分析

表2所示,當(dāng)大五人格特質(zhì)單獨(dú)進(jìn)入回歸方程時(shí),能夠分別解釋38.5%和30.1%內(nèi)化和外化問題行為的方差變異;當(dāng)自我控制單獨(dú)進(jìn)入回歸方程時(shí),能夠分別解釋11.1%和11.6%的內(nèi)化和外化問題行為的方差變異;當(dāng)兩者共同進(jìn)入回歸方程時(shí),能夠分別解釋39.1%和31.0%的內(nèi)化和外化問題行為的方差變異。通過計(jì)算,可以計(jì)算出大五人格特質(zhì)和自我控制在解釋內(nèi)化和外化問題行為的方差變異時(shí)分別共享了10.5%([0.385+0.111-0.391]×100%=10.5%)和10.7%([0.301+0.116-0.310]×100%=10.7%)的方差變異;在此基礎(chǔ)上,又可以計(jì)算得出人格特質(zhì)對(duì)內(nèi)化和外化問題分別單獨(dú)解釋28.0% ([0.385-0.105]×100%)和19.4%([0.301-0.107]×100%)的方差變異,而自我控制則對(duì)內(nèi)化和外化問題分別單獨(dú)解釋0.6%([0.111-0.105]×100%)和0.9%([0.116-0.107]×100%)的方差變異。另外,從模型3可以看到,除了嚴(yán)謹(jǐn)性外,大五人格其余4個(gè)人格特質(zhì)和自我控制能夠顯著預(yù)測(cè)內(nèi)化問題;除了外向性,大五人格其余4個(gè)人格特質(zhì)和自我控制能夠顯著預(yù)測(cè)外化問題。

3 討 論

本研究得出3個(gè)結(jié)論。首先,廣州市大學(xué)生的問題行為水平較輕。其次,大五人格和自我控制共同解釋39.1%的內(nèi)化問題方差變異和31.0%的外化問題行為方差變異。其中,大五人格和自我控制在對(duì)問題行為的解釋中既存在共享方差,又起到獨(dú)立解釋作用。再次,開放性、外向性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)和自我控制對(duì)大學(xué)生的內(nèi)化問題存在顯著的預(yù)測(cè)作用;開放性、嚴(yán)謹(jǐn)性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)和自我控制對(duì)大學(xué)生的外化問題存在顯著的預(yù)測(cè)作用。總的來說,大五人格特質(zhì)和自我控制是大學(xué)生問題行為的重要保護(hù)性因子。

以往研究認(rèn)為大五人格和自我控制的關(guān)系既是獨(dú)立的[10-11]又是相互重疊的[9]。本研究通過考察大五人格與自我控制對(duì)問題行為的影響,證實(shí)大五人格和自我控制在一部分程度上是相互重疊的,但又表現(xiàn)出相互獨(dú)立的性質(zhì)。這主要表現(xiàn)在兩方面,一是兩者存在顯著的相關(guān)關(guān)系;二是兩者在解釋內(nèi)化和外化問題行為時(shí)分別共享了10.5%和10.7%的方差變異。

值得注意的是,大五人格問卷的題目涵蓋了個(gè)體多種行為表現(xiàn),而自我控制只考察個(gè)體在沖動(dòng)、思想、行為等方面的控制。盡管大五人格比自我控制涵蓋的范圍大得多,但是在控制大五人格后,自我控制依然能夠?qū)?nèi)化和外化問題存在解釋力度。而且,大五人格特質(zhì)對(duì)內(nèi)化和外化問題行為的預(yù)測(cè)存在一定的差異,即一些人格特質(zhì)對(duì)內(nèi)化問題存在影響(即開放性、外向性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)),而另一些人格特質(zhì)對(duì)外化問題存在影響(即開放性、嚴(yán)謹(jǐn)性、宜人性和神經(jīng)質(zhì));相比之下,即使納入了人格變量后,自我控制仍能夠?qū)?nèi)化和外化問題均作出顯著預(yù)測(cè)。這些結(jié)果共同表明自我控制對(duì)大學(xué)生的內(nèi)化和外化問題存在十分重要的作用。該結(jié)果與近期研究的結(jié)果一致-自我控制是問題行為、生活適應(yīng)、幸福感、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等多方面生活結(jié)果變量的重要預(yù)測(cè)因素[14-19]。

本研究的結(jié)論是廣州市大學(xué)生的問題行為程度較輕,大五人格特質(zhì)和自我控制是大學(xué)生問題行為的重要保護(hù)性因子,其中自我控制的作用尤為重要。未來研究可以著重考察自我控制影響問題行為的內(nèi)在機(jī)制。

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Problem Behaviors among University Students and Their Associations with Big-five Personality and Self-control

SITU Qiaomin
Business College,Guangzhou Vocational College of Technology and Business,Guangzhou511442,China

Objective:To investigate the levels of problem behaviors and their relations to big-five personality traits and self-control among university students in Guangzhou.Methods:A total of 567 university students participated in the research completing the FFI-NEO,the Brief Self-Control Scale,and the Adult Self-Report that assessed personality trait,self-control,and problem behaviors,respectively.Results:①University students from Guangzhou reported low levels of both internalizing and externalizing problems;②Except the associations between openness and internalizing and externalizing problems,the other four dimensions of the Big Five personality traits as well as self-control were significantly related to internalizing and externalizing problems(P＜.01);and③The big-five personality and self-control co-explained 39.1%and 30.1%of variance of internalizing and externalizing problems,respectively;Openness(B=0.09,P＜0.01),extraversion(B=-0.10,P＜0.01),agreeableness(B=-0.07,P＜0.05),neuroticism(B=0.25,P＜0.01),and self-control(B=-0.05,P＜0.05)significantly predicted internalizing problems,whereas openness(B=0.05,P＜0.05),conscientiousness(B=-0.08,P＜0.01),agreeableness(B=-0.18,P＜0.01),neuroticism(B=0.13,P＜0.01),and self-control(B=-0.06,P＜0.01)significantly predicted externalizing problems.Conclusion:Problem behaviors among university students from Guangzhou is mild,and both personality traits and self-control are imperative protective factors of problem behaviors.

Self-control;Personality traits;Problem behavior;University students

R395.9

A

1005-1252(2017)02-0317-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.02.041

2016-11-04)

http://www.cjhp.com.cn/

廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題(編號(hào):1201451102)