廣西貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與對(duì)策*

劉 陽(yáng)

中國(guó).欽州學(xué)院(廣西欽州) 535011 E-mail:ayly008@126.com

廣西貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與對(duì)策*

劉 陽(yáng)

中國(guó).欽州學(xué)院(廣西欽州) 535011 E-mail:ayly008@126.com

目的:了解廣西貧困生的心理健康狀況,分析貧困生存在的心理問(wèn)題,提出有針對(duì)性建議。方法:采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)對(duì)廣西欽州的279名貧困大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:廣西地區(qū)貧困大學(xué)生的心理健康出現(xiàn)陽(yáng)性癥狀比例為44.08%。SCL-90所有項(xiàng)目的得分除軀體化外,其他因子均高于全國(guó)常模。農(nóng)村貧困大學(xué)生在人際關(guān)系(t=9.375,P＜0.01)、抑郁(t=6.764,P＜0.05)、焦慮(t=8.442,P＜0.01)、恐怖(t=8.192,P＜0.01)、偏執(zhí)(t=7.087,P＜0.01)、精神病性(t=9.794,P＜0.01)、其他(t=6.528,P＜0.05)因子上得分顯著高于郊區(qū)貧困大學(xué)生差異顯著;貧困女大學(xué)生在軀體化(t=7.041,P＜0.01)、人際關(guān)系(t=6.28,P＜0.05)、抑郁(t=10.603,P＜0.01)、敵對(duì)(t=5.886,P＜0.05)、精神病性(t=5.104,P＜0.05)因子上得分顯著高于貧困男大學(xué)生差異顯著。結(jié)論:廣西地區(qū)貧困大學(xué)生心理健康狀況較差,應(yīng)該重視對(duì)貧困生的心理疏導(dǎo)和幫助。

貧困大學(xué)生;心理健康;陽(yáng)性癥狀;癥狀自評(píng)量表

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化,高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高等院校的在校生人數(shù)急劇上升,越來(lái)越多偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、貧困家庭的子弟相繼進(jìn)入大學(xué)校園。高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)引起了家庭、學(xué)校、社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。國(guó)務(wù)院辦公廳和教育部、財(cái)政部的有關(guān)部門相繼制訂了一系列資助高校貧困生的政策和措施。廣西自2008年以來(lái),已累計(jì)發(fā)放生源地助學(xué)貸款超過(guò)50億元,受益貧困學(xué)生43萬(wàn)人;僅2013年在廣西地區(qū)貧困大學(xué)生人數(shù)約27萬(wàn)人,申請(qǐng)貸款金額超過(guò)16億元。以欽州市欽州學(xué)院為例,2015年在校生10737人,其中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生人數(shù)為5081人,占總?cè)藬?shù)的48.98%;家庭經(jīng)濟(jì)特困生人數(shù)為858人,占總?cè)藬?shù)的7.7%;辦理貸款學(xué)生人數(shù)4517人,占總?cè)藬?shù)的42.07%。

然而,僅對(duì)貧困大學(xué)生施以物質(zhì)幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,他們的內(nèi)心世界更需要全社會(huì)的理解和關(guān)愛(ài)。研究顯示,與普通學(xué)生相比,高校貧困生是一個(gè)特殊的群體,他們承受著經(jīng)濟(jì)和心理方面的雙重壓力,比普通同學(xué)更易產(chǎn)生心理問(wèn)題[1];貧困學(xué)生的心理問(wèn)題發(fā)生率是非貧困學(xué)生的1.035～5.984倍,以人際關(guān)系敏感為主要問(wèn)題,貧困大學(xué)生更具有內(nèi)向性與退縮性[2-3];貧困生的心理問(wèn)題高于非貧困生,其中自卑、抑郁、焦慮等心理問(wèn)題較為普遍[4]。原因是貧困大學(xué)生面臨著更多的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活壓力,在心理上承受著更大的精神壓力和挫敗感,從而導(dǎo)致自卑、抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問(wèn)題。但是,目前對(duì)貧困生心理健康研究的切入點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)主要為心理健康狀況的檢測(cè)及其影響因素的探討,預(yù)測(cè)及干預(yù)性研究探索屈指可數(shù)[5]。本文就是在這樣的背景下,希望通過(guò)對(duì)貧困大學(xué)生心理健康存在的主要問(wèn)題、成因的分析,提出有針對(duì)性地預(yù)防對(duì)策。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選擇廣西欽州市欽州學(xué)院和英華學(xué)院兩所高校大一～大三年級(jí)的學(xué)生600名進(jìn)行抽樣調(diào)查,經(jīng)過(guò)篩選,確定其中貧困生有279名,占總有效卷的54. 50%。測(cè)查利用學(xué)生自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試,由學(xué)生獨(dú)立完成,問(wèn)卷采用統(tǒng)一發(fā)放,統(tǒng)一收回的方式。選取貧困生的標(biāo)準(zhǔn)為:①以家庭人均月純收入不高于欽州市城鎮(zhèn)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)20%為限;②即月人均純收入不高于200元;③已經(jīng)辦理助學(xué)貸款;④父母無(wú)穩(wěn)定工作。性別:男107人,女172人;專業(yè):文科170人,理科109人;年級(jí):大一116人,大二81人,大三82人;所在地:郊區(qū)93人,農(nóng)村186人。

1.2 方法

測(cè)量工具采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90),該量表共有90個(gè)問(wèn)題,包括10個(gè)癥狀因子。采用5級(jí)評(píng)分(1～5分)。任一因子分≥3標(biāo)明中等程度以上由心理問(wèn)題。本次測(cè)查嚴(yán)格按照心理學(xué)測(cè)試進(jìn)行,統(tǒng)一培訓(xùn)測(cè)試的調(diào)查員。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

建立EPIDATA的數(shù)據(jù)庫(kù)錄入數(shù)據(jù),應(yīng)用SPSS 11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并與國(guó)內(nèi)大學(xué)生常模進(jìn)行分析比較。

2 結(jié) 果

2.1 貧困大學(xué)生陽(yáng)性癥狀和檢測(cè)概率情況統(tǒng)計(jì)

為深入了解貧困大學(xué)生心理健康狀況,根據(jù)SCL-90的設(shè)置與涵義,對(duì)大學(xué)生的陽(yáng)性癥狀和檢測(cè)率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),見(jiàn)表1。按全國(guó)常模結(jié)果(1～5的5級(jí)評(píng)分),總分超過(guò)160分,或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng),或任一因子分超過(guò)2分,可考慮篩選陽(yáng)性,需進(jìn)一步檢查。一般規(guī)定任一因子分值或總均分≥3分為陽(yáng)性,表示有中等程度以上的心理健康問(wèn)題。根據(jù)表1結(jié)果顯示,欽州地區(qū)貧困大學(xué)生陽(yáng)性分布的順序:強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖、人際關(guān)系、其他。

2.2 本地區(qū)大學(xué)生與全國(guó)常模比較

為了解貧困大學(xué)生的心理健康總體水平,將計(jì)算的心理指標(biāo)統(tǒng)計(jì)均值和SCL-90各因子分均值與全國(guó)大學(xué)生常模心理指標(biāo)均值及因子分均值進(jìn)行比較,見(jiàn)表2。在量表的12項(xiàng)因子中,除軀體化外,其他因子顯著高于全國(guó)常模。

表1 SCL-90各因子得分及檢測(cè)概率情況統(tǒng)計(jì)[n(%)]

表2 貧困生SCL-90測(cè)量值與常模比較(±s)

表2 貧困生SCL-90測(cè)量值與常模比較(±s)

因子名稱得 分常 模t P軀體化1.42±0.45 1.37±0.48 1.79 0.073強(qiáng) 迫1.96±0.62 1.62±0.58 9.185 0.000人際關(guān)系1.82±0.66 1.65±0.61 4.371 0.000抑 郁1.75±0.68 1.50±0.59 6.130 0.000焦 慮1.65±0.63 1.39±0.43 6.092 0.000敵對(duì)性1.54±0.48 1.46±0.55 2.213 0.028恐 怖1.60±0.69 1.23±0.41 8.911 0.000偏 執(zhí)1.58±0.56 1.43±0.57 4.604 0.000精神病性1.59±0.53 1.29±0.42 9.471 0.000總 分150.14±46.86 129.96±38.76 7.194 0.000總均分1.67±0.52 1.44±0.33 7.322 0.000

2.3 貧困生心理健康狀況差異分析

2.3.1 家庭所在地不同貧困學(xué)生心理健康狀況比較 見(jiàn)表3。不同地區(qū)的貧困大學(xué)生心理健康表現(xiàn)方面存在顯著差異,除強(qiáng)迫和敵對(duì)性因子、其他因子存在顯著差異,農(nóng)村貧困大學(xué)生在各因子上的得分都高于郊區(qū)貧困大學(xué)生。

表3 不同地區(qū)貧困大學(xué)生SCL-90測(cè)量值差異比較(±s)

表3 不同地區(qū)貧困大學(xué)生SCL-90測(cè)量值差異比較(±s)

因 子農(nóng)村郊區(qū)t P總 分166.50±55.33 146.04±43.67 11.236 0.001軀體化1.54±0.54 1.39±0.42 7.997 0.005強(qiáng) 迫2.13±0.68 1.92±0.60 1.053 0.306人際關(guān)系2.08±0.79 1.76±0.61 9.375 0.002抑 郁1.95±0.80 1.70±0.64 6.764 0.010焦 慮1.83±0.71 1.60±0.60 8.442 0.004敵對(duì)性1.68±0.52 1.51±0.46 2.063 0.152恐 怖1.77±0.84 1.55±0.64 8.192 0.005偏 執(zhí)1.76±0.69 1.54±0.52 7.087 0.008精神病性1.77±0.65 1.55±0.49 9.794 0.002其 他1.94±0.67 1.66±0.57 6.528 0.011

2.3.2 男女貧困生心理健康狀況比較 見(jiàn)表4。結(jié)果顯示,軀體化、人際關(guān)系、抑郁、敵對(duì)、精神病性因子得分差異顯著,貧困女大學(xué)生得分顯著高于貧困男大學(xué)生。

表4 男女貧困大學(xué)生SCL-90測(cè)量值差異比較(±s)

表4 男女貧困大學(xué)生SCL-90測(cè)量值差異比較(±s)

因 子女男t P總 分153.68±53.92 148.79±43.94 6.889 0.009軀體化1.48±0.53 1.39±0.41 7.041 0.008強(qiáng) 迫2.02±0.69 1.94±0.60 3.859 0.050人際關(guān)系1.89±0.75 1.79±0.62 6.280 0.013抑 郁1.78±0.79 1.74±0.63 10.603 0.001焦 慮1.68±0.72 1.63±0.59 3.470 0.064敵對(duì)性1.62±0.54 1.51±0.44 5.886 0.016恐 怖1.55±0.71 1.61±0.68 0.112 0.738偏 執(zhí)1.59±0.57 1.58±0.56 0.585 0.445精神病性1.63±0.62 1.58±0.50 5.104 0.025其 他1.74±0.65 1.70±0.58 3.076 0.081

3 討 論

3.1 SCL-90測(cè)量心理健康狀況分析

從貧困大學(xué)生陽(yáng)性癥狀得分顯示,貧困大學(xué)生可能有中度以上心理健康問(wèn)題的學(xué)生占44.08%;本研究表明,貧困大學(xué)生的心理健康狀況明顯差于非貧困生,這與陳琴、楊雪、梁麗雅等研究結(jié)果一致[6-8]。從常模比較結(jié)果顯示,欽州地區(qū)貧困大學(xué)生在SCL-90因子上的得分均顯著高于全國(guó)常模。從整體上看,廣西欽州地區(qū)貧困生心理問(wèn)題狀況較為嚴(yán)重。本次測(cè)查的對(duì)象來(lái)自廣西貧困地區(qū),家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較低,很多學(xué)生家庭的收入水平都低于全國(guó)最低家庭收入的水平,低保戶的比例占到7.7%。大部分學(xué)生需要通過(guò)助學(xué)貸款方式提交學(xué)費(fèi),進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生們開(kāi)始攀比,和其他物質(zhì)條件較好的同學(xué)相比,給貧困生的心理帶來(lái)了更大的壓力,參與活動(dòng)的積極性也受到影響,在人際交往方面造成嚴(yán)重影響。近幾年出現(xiàn)心理問(wèn)題狀況的學(xué)生比例數(shù)目也在不斷的增多。

3.2 貧困生心理健康狀況差異分析

通過(guò)不同生源地差異比較顯示,家庭所在地不同的貧困生存在顯著差異,在軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性因子方面農(nóng)村貧困大學(xué)生的得分顯著高于郊區(qū)貧困大學(xué)生,這與薄建柱、郭銘偉研究結(jié)果一致[9-10]。在調(diào)查的被試中,大部分農(nóng)村的貧困大學(xué)生來(lái)源于廣西欽州及周邊的縣、村等地,他們基本的家庭收入依據(jù)較多的是種田等農(nóng)活的收入,同時(shí)家庭子女較多,生活環(huán)境也較差,特別是進(jìn)入大學(xué)以后和城市學(xué)生相比,發(fā)現(xiàn)存在較大的差距,這都給大學(xué)生心理等方面造成了影響。

通過(guò)男女性別的差異比較顯示,女生心理健康得分顯著高于男生,女生在軀體化、人際關(guān)系、抑郁、敵對(duì)、精神病性等因子方面都高于男生。大學(xué)生性別心理健康差異問(wèn)題上,目前研究仍有爭(zhēng)議,張丁香研究顯示,男生的心理健康水平高于女生,鄭慧芳結(jié)果顯示,女生心理得分顯著高于女生[11-12]。相關(guān)研究也證明,不同性別個(gè)體的生理及所承擔(dān)的社會(huì)職能不同,進(jìn)而導(dǎo)致心理問(wèn)題存在較大差別[13-14]。針對(duì)貧困男女生來(lái)講,女生的情感需求、獨(dú)立意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面較男生來(lái)講相對(duì)較弱,女生愛(ài)美但針對(duì)困難家庭來(lái)講,女生心靈上更容易受到挫折和傷害;另一方面,造成心理健康差異原因,主要與女生的性格和處理問(wèn)題的方式存在聯(lián)系,女生比男生敏感,在思考問(wèn)題方面也比男生考慮的多,在抑郁情緒上,女生的情感體驗(yàn)也會(huì)比男生強(qiáng)烈,也造成敵對(duì)情緒和精神病性的得分比男生要高。

3.3 提高貧困生心理健康干預(yù)模式

3.3.1 提高對(duì)貧困生的扶持力度,減少貧困生心理壓力 提高貧困生的社會(huì)支持力度、改善貧困生的應(yīng)對(duì)方式及人際交往能力有利于改善他們情緒健康水平[15]。特別是廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,而欽州地區(qū)目前的整體發(fā)展還處于起步階段,很多家庭收入更多依據(jù)的是農(nóng)產(chǎn)品收入,同時(shí)該地區(qū)少數(shù)民族家庭較多,每個(gè)家庭孩子數(shù)量也較多,這些外界的環(huán)境都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康造成影響。因此建議社會(huì)加大對(duì)貧困生的支持力度,加大獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的比例,增設(shè)更多的勤工助學(xué)崗位,發(fā)動(dòng)其他社會(huì)資源,幫助貧困大學(xué)生;在就業(yè)方面加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)注,積極為其提供就業(yè)渠道,減輕就業(yè)壓力;在日常生活中,加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)心和幫助,引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,幫助他們盡快的適應(yīng)大學(xué)校園生活。

3.3.2 加大宣傳力度,普及心理健康知識(shí),加強(qiáng)針對(duì)性引導(dǎo)教育 貧困大學(xué)生由于環(huán)境的原因,較多存在自卑心理,同時(shí)對(duì)于心理健康的不了解,造成很多同學(xué)抵觸心理咨詢,認(rèn)為找心理咨詢師都是因?yàn)橛行睦韱?wèn)題。各高校應(yīng)加大心理咨詢的宣傳力度,建立學(xué)校心理健康長(zhǎng)效機(jī)制,開(kāi)展更多的心理健康講座、心理輔導(dǎo)專題等,做好個(gè)人咨詢、團(tuán)體咨詢、心理測(cè)量、建立心理檔案等具體心理干預(yù)手段,讓貧困大學(xué)生了解心理咨詢的意義和目的,引導(dǎo)其正確的認(rèn)識(shí)心理干預(yù)的作用,針對(duì)他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和教育,幫助他們樹(shù)立正確的人生理想。

3.3.3 進(jìn)行合理心理干預(yù),提高貧困生的認(rèn)知評(píng)價(jià),增強(qiáng)心理承受力 干預(yù)策略能有效的弱化、克服或消除貧困生人際間的種種心理障礙;使貧困生各型交往心理障礙個(gè)體縱向改善觀察有效評(píng)價(jià)達(dá)94%以上[16]。針對(duì)貧困生的群體出現(xiàn)的強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖、人際關(guān)系等問(wèn)題,通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體心理治療等方式,解決他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的困擾。設(shè)計(jì)專門的提高自信心、驅(qū)逐焦慮心理、提高滿意度的專門團(tuán)輔方案,從積極心理學(xué)的角度提高貧困生的幸福指數(shù)。

3.3.4 針對(duì)不同類別的貧困生實(shí)施積極有效地差別教育 在每年的新生入學(xué)后,對(duì)大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行普查,建立貧困生檔案,通過(guò)此項(xiàng)測(cè)查對(duì)存在心理問(wèn)題隱患的學(xué)生引起特別的關(guān)注,加強(qiáng)心理防范。針對(duì)來(lái)自農(nóng)村生源地的貧困大學(xué)生,在給予物質(zhì)幫助的同時(shí),幫助他們樹(shù)立信心,給他們更多生活上的關(guān)照和關(guān)心;針對(duì)貧困女大學(xué)生,引導(dǎo)他們建立和諧的人際關(guān)系,鼓勵(lì)其參加更多的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng),學(xué)會(huì)妥善處理人際關(guān)系矛盾。

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The Research of the Present Condition of Psychological Health and Strategy of Impoverished Undergraduate in Guangxi

LIU Yang
Qinzhou University,Qinzhou535011,China

Objective:To investigate the psychological health and analyze the problem among impoverished undergraduates in Guangxi.Methods:279 impoverished undergraduates were tested with SCL-90 in Guangxi.Results:The mental health of positive symptoms was 44.08%.In addition to the somatization of items,the SCL-90 scores were greater than the national norm.The impoverished undergraduates in the rural areas were higher than those of impoverished in interpersonal relationship,depression,anxiety,terror,paranoid,psychotic,others and the result was significant.The female impoverished undergraduates'scores were higher than those of male in somatization,interpersonal relationship,depression,hostility,psychotic and the result was significant.Conclusion:The psychological status is not good in impoverished undergraduates in Guangxi,psychological intervention and help should be highly emphasized.

Impoverished undergraduate;Psychological health;Positive symptoms;SCL-90

R395.9

A

1005-1252(2017)02-0300-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.02.037

2016-11-27)

http://www.cjhp.com.cn/

2015年廣西高校科研項(xiàng)目課題“大學(xué)生功利主義心理影響機(jī)制及應(yīng)對(duì)策略探究”(編號(hào):KY2015LX520);2011年度廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作立項(xiàng)研究課題B類一般立項(xiàng)(編號(hào):桂教安穩(wěn)[2011]26號(hào))